Программа обучения по дисциплине для студента (Syllabus) (стр. 2 )

Перечень практических (семинарских) занятий

1.Процесс создания мотивации мыследействия.

2.Способы действия в процессах истолкования, интер­претации, понимания. 3.Способность рассуждать как формально-логический метод в процессе понимания 4.Специфика способности рассуждать в процессе познания 5.Основные понятия и категории милетской школы. 6.Специфика философствования милетской школы. 7.Философия как рефлексивное мышление, удерживающее основание мышления (способ мыследействия) и результат мышления (знание). 8.Философия и управление. 9.Сознание и мышление. 10.Процессы познания и понимания как рамки-границы функционирования рассуждения. 11.Элементы структуры процесса построения знания. 12.Предикативная составляющая мышления как деятельность. 13.Рассмотрение действительности мышления как единства субъекта и предиката мысли. 14.Обсуждение технологии языкового мышления. 15. Обсуждение границ формальной логики на примере демонстрации безпредметного мышления (софизм). 16.Параллелизм мира мыслительных конструкций и мира реальных вещей. 17.Способ мышления Сократа. 18.Способ мышления Платона. 19 Философия Декарта. 20.Философия Канта.

Тематический план самостоятельной работы студента с преподавателем

Наименование темы СРСП	Цель занятия	Форма проведения занятия	Содержание задания	Рекомендуемая литература
Тема 1. Предмет философии. Философия как философствование	Углубление знаний по данной теме	Обсуждение вопросов темы и студенческих рефератов	вопросы 1-3	[1],[4],[8],[11],[16], [17], [18]
Тема 2. Понимание как действие мышления	Углубление знаний по данной теме	Обсуждение вопросов темы, докладов	вопросы 1-3	[1],[2],[3],[5],[7], [11]
Тема 3. Рассуждение как способ получения знания	Углубление знаний по данной теме	Обсуждение вопросов темы, докладов	задание 1	[1],[2],[3],[5],[7], [14]
Тема 4. Милетская школа	Углубление знаний по данной теме	Обсуждение вопросов темы и студенческих рефератов	задание 1,3	[6],[9],[3],[6],[7], [14]
Тема 5. Пифагорейская школа	Углубление знаний по данной теме	Обсуждение вопросов темы и студенческих рефератов	задание 1,5,6	[1],[6],[9],[12]
Тема 6. Элейская школа	Углубление знаний по данной теме	Устный опрос	задание 2,5,6	[1],[2],[3],[4],[11], [15], [19]
Тема 7. Софисты	Углубление знаний по данной теме	Дискуссия, круглый стол	задание 4	[1],[2],[3],[4],[11], [15], [19]
Тема 8. Способ мышления Сократа	Углубление знаний по данной теме	Обсуждение вопросов темы и студенческих рефератов	задание 3,5	[1],[2],[4],[6],[8], [9], [18]
Тема 9.Способ мышления Платона	Углубление знаний по данной теме	Устный опрос	задание 1,2,3	[4],[8],[9],[11,[12]
Тема 10. Философия Декарта	Углубление знаний по данной теме	Дискуссия, круглый стол	задание 1,3	[4],[8],[9],[11,[12]
Тема 11. Философия Канта	Углубление знаний по данной теме	Обсуждение вопросов темы и студенческих рефератов	вопросы 1-3	[4],[8],[9],[11,[12]

Темы контрольных заданий для СРС

1. Сократический диалог и идея абсолютного.

2. Софистика как культурный феномен.

3. Проблема сознания как осознания. Рефлексия как условие возможности сущностного постижения мира. Платон

4. Трансцендентальное, вещь в себе, явление. И. Кант.

5. Специфика философствования пифагорейцев. Число как идеальный конструкт.

6. Учение о бытии. Бытие как понятое. Признаки бытия.

7. Аргументы Зенона в защиту учения Парменида о бытии.

8. Понятие и идея. Необходимость идеального. Платон.

9. Структура и содержание мыследействия софистов. Софизм.

10. Способ мышления философов милетской школы.

11. Структура смысла в учении Парменида о бытии.

12. «Бытие есть, и не-бытие не есть» как принцип познания. Парменид.

13. Учение Протагора о восприятии и принцип относительности знания.

14. Теория суждений И. Канта.

15. Природа картезианского сомнения.

16. Принцип сомнения в учениях Декарта и Канта

17. Специфика мыследействия Сократа. Понятие.

18. Способ мышления элеатов.

19. Рационализм Декарта.

20. Управление и философия

21. Философия – развитие мышления – психологизм. (Построить рассуждение)

22. Понимание и мышление как мыслительные действия. (Различить, определить границы).

23. Понимание как процедура мышления. (Аристотель – Порфирий – Боэций).

24. Понимание как анализ языка: семантический и рефлексивный планы анализа.

25. Понятие конструктивного разума философии Канта. Его функции и уровни.

Критерии оценки знаний студентов

Экзаменационная оценка по дисциплине определяется как сумма максимальных показателей успеваемости по рубежным контролям (до 60%) и итоговой аттестации (экзамен) (до 40%) и составляет значение до 100% в соответствии с таблицей.

Оценка по буквенной системе	Цифровые эквиваленты буквенной оценки	Процентное содержание усвоенных знаний	Оценка по традиционной системе
А А-	4,0 3,67	95-100 90-94	Отлично
В+ В В-	3,33 3,0 2,67	85-89 80-84 75-79	Хорошо
С+ С С- D+ D	2,33 2,0 1,67 1,33 1,0	70-74 65-69 60-64 55-59 50-54	Удовлетворительно
F Z	0 0	30-49 0-29	Неудовлетворительно

Оценка «А» (отлично) выставляется в том случае, если студент в течение семестра показал отличные знания по всем программным вопросам дисциплины, а также по темам самостоятельной работы, регулярно сдавал рубежные задания, проявлял самостоятельность в изучении теоретических и прикладных вопросов по основной программе изучаемой дисциплины, а также по внепрограммным вопросам.

Оценка «А-» (отлично) предполагает отличное знание основных законов и процессов, понятий, способность к обобщению теоретических вопросов дисциплины, регулярную сдачу рубежных заданий по аудиторной и самостоятельной работе.

Оценка «В+» (хорошо) выставляется в том случае, если студент показал хорошие и отличные знания по вопросам дисциплины, регулярно сдавал семестровые задания в основном на «отлично» и некоторые на «хорошо».

Оценка «В» (хорошо) выставляется в том случае, если студент показал хорошие знания по вопросам, раскрывающим основное содержание конкретной темы дисциплины, а также темы самостоятельной работы, регулярно сдавал семестровые задания на «хорошо» и «отлично».