Обобщающее повторение по теме:
«Свойство паров, жидкостей, твердых тел»
Цели урока: проверить уровень усвоения основных вопросов об агрегатном состоянии вещества, проверить умение применять теоретические знания к качественным и количественным задачам, способствовать развитию взаимопомощи и сотрудничества учащихся, умение владеть современными ИКТ.
Тип урока: урок-конференция
Подготовительный этап: учащимся заранее предлагаются вопросы по трем вариантам.
I вариант «Газы»
1. Доказать утверждение «Без газообразного состояния вещества нет жизни на Земле».
2. Процессы парообразования и конденсации
3. насыщенный пар. Критическое состояние.
4. Влажность воздуха.
5. Сжатие газов. Использование в технике.
II вариант «Жидкости»
1. Доказать утверждение «Без жидкого состояния вещества нет жизни на Земле».
2. Поверхностный слой жидкость
3. Явление, возникающее на границе жидкости с твердым телом
4. Капиллярные явления. Использование в природе, быту.
III вариант «Твердое тело»
1. Доказать утверждение «Без твердого состояния вещества нет жизни на Земле».
2. Свойства кристаллов. Монокристаллы и поликристаллы.
3. Аморфные тела, их свойства.
4. Упругие свойства твердых тел. Деформации.
5. Использование кристаллов.
Каждая группа оформляет свои собранные материалы в виде творческого проекта (презентации, публикации, бюллетеня, сюда включены также составленные учащимися кроссворды, тесты, экспериментальные задания, качественные и количественные задачи.)
План урока
I. Организационный момент.
II. Вступительное слово учителя.
III. Обсуждение теоретических вопросов.
IV. Обсуждение практических вопросов.
V. Подведение итогов.
Ход урока
… Пора чудес пришла, и нам
Подыскивать приходится причины
Всему, что совершается на свете
Уильям Шекспир
Учитель: Необъятен мир физики! В окружающей природе и даже внутри нас – повсюду происходят физические процессы. Природа многолика, но на первый взгляд понятна и привычна. Несмотря на удивительное многообразие материалов и веществ, окружающих нас не только в физической лаборатории, Нои в повседневной жизни, любые вещества могут находиться всего в трех состояниях:
твердом;
жидком;
газообразном.
Кроме того, происходят и знакомые переходы веществ из одного состояния в другое: замерзая, вода становится твердым льдом, при нагревании она испаряется, превращаясь в водяной пар. И на последних уроках мы отвечали на неизбежно возникающий вопрос: почему все это происходит? Сегодня мы проверим, какова глубина вашего понимания основных вопросов об агрегатных состояниях вещества и насколько вы умеете применять полученные знания при решении не совсем обычных теоретических и практических заданий.
Урок состоит из пяти туров.
I. Тур – философский
II. Тур – физический
III. Тур физики и лирики
IV. Тур – практический
V. Тур – экспериментальный.
Итак, начинаем с первого тура.
Каждая команда получила задание доказать утверждение «Без газообразного, жидкого, твердого состояния вещества нет жизни на Земле»
Презентация №1
Презентация №2
Презентация №3.
II тур Физический
Второй тур позволит выяснить какова глубина ваших знаний об агрегатных состояниях вещества, о сути процессов, протекающих при переходе из одного в другое состояние, значение этих процессов в природе и технике. Ответы должны быть краткими и лаконичными.
Слово предоставляется представителям I группы.
Презентация «Особенности парообразования» и Приложение 1.
Слово предоставляется представителям II группы.
Презентация «Свойства жидкостей».
Слово предоставляется представителям III группы.
Презентация «Свойства твердых тел»
Третий тур «Физики и лирики»
Каждая группа получила задание. Найти в художественной литературе отрывки, описывающие физические явления и подготовить к ним вопросы.
Презентация «Физика в литературе»
Четвертый тур «Практический»
Нужно было составить расчетную задачу, тест, кроссворд, качественную или экспериментальную задачи, для того чтобы проверить знания по данной теме.
I группа «Физика в бане» (слайд №1)
II группа «Как с помощью стакана воды, иглы, монет доказать существование поверхностного слоя жидкости».
III группа «Тест по теме: «Твердые тела»
Тестовое задание «Твердые тела»
1. Монокристалл – это:
А) элементарная ячейка;
Б) одиночный кристалл;
В) несколько сросшихся кристаллов.
2. Твердые тела, характеризуются дальним порядком в расположении частиц, - это:
А) аморфные тела;
Б) кристаллы.
3. Твердые тела, характеризующиеся ближним порядком в расположении частиц, - это:
А) аморфные тела;
Б) кристаллы.
4. Анизотропия – это:
А) зависимость физических свойств вещества от направления;
Б) независимость физических свойств от направления – свойства одинаковы по всем направлениям.
5. Явление анизотропии хорошо наблюдается в:
А) стекле;
Б) слюде.
6. Если в узле кристаллической решетки отсутствует один атом, то это:
А) точечный дефект;
Б) протяженный дефект (дислокация).
7. Тот факт, что кристалл слюды легко расслаивается только в одном направлении, можно объяснить:
А) наличием дефектов;
Б) анизотропией.
8. В поликристаллах анизотропия:
А) наблюдается;
Б) не наблюдается.
Текстовое задание «Твердые тела» (ключ)
1. Монокристалл – это:
А) элементарная ячейка;
Б) одиночный кристалл;
В) несколько сросшихся кристаллов.
2. Твердые тела, характеризуются дальним порядком в расположении частиц, - это:
А) амфотерные тела;
Б) кристаллы.
3. Твердые тела, характеризующиеся ближним порядком в расположении частиц, - это:
А) амфотерные тела;
Б) кристаллы.
4. Анизотропия – это:
А) зависимость физических свойств вещества от направления;
Б) независимость физических свойств от направления – свойства одинаковы по всем направлениям.
5. Явление анизотропии хорошо наблюдается в:
А) стекле;
Б) слюде.
6. Если в узле кристаллической решетки отсутствует один атом, то это:
А) точечный дефект;
Б) протяженный дефект (дислокация).
7. Тот факт, что кристалл слюды легко расслаивается только в одном направлении, можно объяснить:
А) наличием дефектов;
Б) анизотропией.
8. В поликристаллах анизотропия:
А) наблюдается;
Б) не наблюдается.
V Тур «Экспериментальный». Каждой группе предлагалось выполнить практическую работу.
Группа №1. Доказать «кипит – не всегда горячо»
Группа №2. «Получить раствор для мыльных пузырей».
Группа №3. «Как можно вырастить кристаллы».
Учитель физики: Наша работа подошла к завершению. Итогом работы каждого ученика является итог группы, то есть та оценка которую вы получили в соответствии с набранными балами.
Спасибо! Урок окончен.
