Збірник планів-інструкцій семінарських та практичних занять (стр. 3 )

2) вчитися відбирати головне в змісті інформації;

3) розвивати пам'ять, мислення, уяву;

4)формувати педагогічні здібності, професійну компетентність.

Обладнання:

1) виставка літератури;

2) опорний конспект.

План заняття

I. Підготовча частина

1.1. Мотивація навчання, аналіз завдань.

II. Основна частина.

2.1. Подумай і обґрунтуй відповідь на запитання: чому існують форми організації навчання? Сучасні підходи до класифікації форм організації навчання.

2.2. Аналіз історичних форм навчання.

2.4. Поняття про тип та структуру уроків. Типологізація уроків у сучасній школі.

2.5. Вимоги до уроку як основної форми організації навчання в школі.

2.6. Позаурочні форми організації навчання, їх характеристика.

III. Заключна частина.

3.1. Аналіз виконання завдань, оцінювання.

Література

1. Історія педагогіки за ред.. - К.: С.27-35, 184–187, 208-219.

2. , Щоголєва і уроки. - Тернопіль.: 2000.

3. Галузинський іка: теорія та практика. - К.: 1995. С. 185-197.

4. €. Педагогіка. К.: 1999. С. 201-225.

5., Інноваційні педагогічні технології. - Рівне.: 2001.

6. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання. - К.: 2004.

7. Сучасні шкільні технології за ред. Рожнятовська І. ,3оц В.-К.: 2004.

8. Савченко початкової школи. - К.: 2002. С.228-270.

9. Фіцула іка.-К.: 2003. С. 147-188.

10. Шарко урок. - К.: 2006.

11. педагогіка. - К.: 2003. С. 384-403.

Педагогічна спадщина

1. Сто порад учителеві /див. том 2,статті: « Про добування знань» , «У чому таємниця інтересу», «Як розвивати мислення й розумові сили дітей».С.454, 478,512.

2. Серце віддаю дітям /див. том З, стаття «Дайте дитині радість розумової праці, радість успіху в навчанні», с. 162. Стаття «Школа під блакитним небом»,с. 30.

План-інструкція семінарського заняття з теми

«Контроль навчальних досягнень учнів»

Мета заняття:

1) закріпити теоретичні знання про методи і прийоми контролю навчальної діяльності, критерії та норми, процес оцінювання, об’єкти оцінювання,

2) вчитися доводити, узагальнювати, аналізувати, виділяти ознаки;

3) розвивати логічне мислення, творчу уяву, пам'ять, здібності;

4) формувати професійні уміння та навички, здібності.

Обладнання:

1) виставка літератури;

2) опорний конспект.

План заняття.

I. Підготовча частина

1.1. А наліз завдань, мети, мотивація навчання.

II. Основна частина: « знаєш сам - навчи іншого».

2.1. Поміркуй і доведи співвідношення понять: процес навчання – результат навчання – види та форми контролю – об’єкти контролю - оцінка – процес оцінювання – норми та критерії оцінювання – рівні навчальних досягнень учнів.

2.2. Історичні відомості про способи оцінювання.

2.3. Види контролю навчальних досягнень учнів, його функції, їх загальна характеристика.

2.4. Види та форми перевірки навчальних досягнень учнів, їх зміст. Сучасні підходи до проблеми оцінювання.

2.5. Характеристика критеріїв та норм оцінювання, видів оцінки, рівнів навчальних досягнень учнів.

2.6. Педагогічна спадщина про особливість оцінки навчальних досягнень учнів.

III. Заключна частина.

З.1. Аналіз виконання завдань, оцінювання.

Література

1. Історія педагогіки за ред. -К.:1973.С.27-35, 53-58,145-148,184-187,208-219.

2. Український педагогічний словник. – К.: 1997. С. 234, 245, 257.

3. КзьмінськийА. І., Омеляненко іка.-К.: Знання, 2007. С.190-202.

4. Контроль та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи./Методичні рекомендації МОНУкраїни.- К.: Початкова школа,2002.

5. Є. Педагогіка. - К.: 1999. С.225-241.

6. В, Інноваційні педагогічні технології. - Рівне.: 2001.

7. Пометун О, Сучасний урок, Інтерактивні технології навчання.- К.: 2004.

8. Сучасні шкільні технології за ред. Рожнятовської І. ,3оц В.- К.: 2004.

9. Савченко початкової школи. - К.:.2ОО2. С. 168-219.

10. Шарко урок. –К.:2006.

11. Фіцула іка. - К.: 2003. С. 188-202.

12. Ягупов іка. - К.: 2003. С. 403-422.

4 курс, 7 семестр ( 10 год. - семінарські заняття).

План - інструкція

проведення семінару-колоквіуму по темі:

"Колектив. Робота з колективом учнів".

1. Підготовчий етап.

Завдання: сформулюйте відповідь-означення:

1.1. Колектив – це...

Його ознаки: 1)..., 2)..., 3)..., 4)..., 5)..., 6)... .

1.2. Функції-це...

Призначення колективу в тому, що...

Вони (функції) є такі: 1)..., 2)..., 3)... .

1.3. Структура - це...

Структура колективу є: 1)...,2)... .

Формальна структура колективу - це... /Наприклад, .../

Неформальна структура колективу - це... /Наприклад, .../

1.4. Стадія –це...

Стадії розвитку колективу – це...

Вони є такі: 1)..., 2)..., 3)..., 4)... .

Про які ознаки колективу свідчить наявність стадії його розвитку?

Що розуміється під поняттям «розвиток колективу»?

1.5. Шляхи формування колективу - це...

Вони є такими: ... .

Підсумок підготовчого етапу, оцінювання.

2. Основний етап.

Завдання: обговорення інформації з теорії колективу.

2.1. Повідомте, що таке колектив, його ознаки, функції, структура.

2.2. Яку роль колективу надавали , ?

2.3. «Мудра влада педагога над особистістю та колективом» - в чому вона виявляється?

2.4. Роль учнівського самоврядування і самовиховання в житті колективу.

2.5. Колектив і особистість, стиль взаємин.

2.6. Стадії розвитку та шляхи формування колективу (наведіть приклади).

3. Заключний етап.

Загальний аналіз результатів семінару – колоквіуму.

Література

1. Сухомлинський виховання колективу. К., "Радянська школа", 1971. / 2.1.-с. 6-Ю; 2.2.-е. 10-13; 2.3-с. 166-180; 2.4. - с. 188-207; 2.5.-е. 284-95/.

2. Є. Педагогіка. - К.: 1999. С.276-286. /2.7.-с.284-288/.

3. Фіцула іка. - К.: 2003. С. 347-360, 522-525.

4. Український педагогічний словник //За ред. С. Гончаренко//, С.170, 176, 320.

План-інструкція семінару-дискусії з теми «Виховання в сім'ї».

Мета заняття: - вчити вести суперечку на основі доказовості, обґрунтованості пропонованих позицій,

- збагатити фонд знань через аналіз педагогічної спадщини з даної проблеми,

- розвивати культуру спілкування, логіку мислення, якості розуму,

- формувати педагогічні здібності та задатки.

Обладнання: виставка літератури, преса.

План-інструкція.

Iетап: підготовчий.

Оголошення завдань, мети та оцінювання результатів семінару-дискусії.

II етап: основна частина.

2.1. Доведіть, що сім'я має своє призначення.

2.2. Поміркуйте, як забезпечує сім'я вирішення завдань всебічного розвитку.

2.3. В чому виховна сила «Книги для батьків» ?

2.4. «Батьківська педагогіка»- це книга чи практика виховання?

2.5. Поширені форми роботи школи з сім'єю: позитивне, небажане, негативне.

2.6. Сім'я для мене - це…

III етап: заключний.

Підведення підсумків, оголошення балів, визначення результативності заняття.

Література

1. Макаренко для батьків. - К.: 1978.

2. Руденко сучасного українського виховання. - К.: 2003.С. 7-28.

3. Стельмахович педагогіка. - К.: 1985.С. 212.

4. Як виховати справжню людину.//Твори в 5 томах, т. 2, стаття «Ставлення до батьків, рідних, близьких», с.201.

5. Сухомлинський івська педагогіка.- К.: 1980.

6. Як виховати справжню людину.//Твори в 5 томах, т. 2, стаття «Дружба, любов, сім'я», с. 362.

7. Український педагогічний словник//ЗА ред. - К.: 1997.С.306.

8. Фіцула іка. - К.: АкадемвидавС.365-389.

9. Ягупов іка.- К.: «Либідь»С. 526.

План-інструкція

семінару - колоквіуму з теми : "Система освіти"

МЕТА: - закріпити, поглибити теоретичні знання;

- розвивати точність думки;

- формувати педагогічні здібності, вміння та навички.

Обладнання: нормативні документи з питань розвитку системи освіти України, мультимедійна система.

1. Підготовчий етап.

Завдання: сформулюй точні, повні відповіді.

1.1. Освіта - система - система освіти - навчання - заклади освіти – освітні рівні.

1.2. Це було в?

1919р., 1920р., 1918р., 1977р., 2001р., 1983р., 1986р., 1958р., 1930р.

1.3. Система освіти - принципи побудови - побудова системи освіти.

1.4. Структура системи освіти - існує для того, щоб...

1.5. Акредитація вищих навчальних закладів відрізняється від атестації тим, що...

Підведення підсумків, оцінювання.

II етап: основний (обмін думками).

2.1. Дошкільна освіта: мета, типи закладів.

2.2. Загальна середня освіта: мета, ступені сучасної школи, заклади.

2.3. Позашкільна освіта: мета, заклади.

2.4. Професійно-технічна освіта: мета, заклади.

2.5. Вища освіта: мета, рівні акредитації, освітньо-кваліфікаційні рівні, заклади.

2.6. Післядипломна освіта, аспірантура, докторантура.

2.7. Самоосвіта: мета, заклади.

Підведення підсумків, оцінювання.

III етап: заключний.

3.1. Самоаналіз, загальний висновок, оцінювання.
Література

1. Закон про освіту" // розділ 11 "Система освіти"; розділ 1, стаття 6

2. Баранов іка. - М.: "Просвещение", 1987. с.54.

План-інструкція

семінарського заняття з теми:

„Внутрішньо шкільне керівництво та контроль”

Мета заняття: 1) закріпити теоретичні знання з даної теми;

2) розвивати логічне мислення, творчу уяву, точність думки і висловлювання;

3) формувати професійну компетентність.

Обладнання: 1) опорні конспекти;

2) виставка матеріалів.

План заняття

I. Підготовча частина.

1.1. Ознайомлення з метою заняття, мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

II. Основна частина.

2.1. Запишіть схему управлінських органів в школі.

2.2. Подайте характеристику колегіальних органів управління школою.

2.3. Суть управлінської діяльності адміністрації школи (рольове моделювання).

2.4. Зміст діяльності органів громадського самоврядування в школі.

2.5. Види, форми і методи внутрішньо шкільного контролю, їх суть.

2.6. Інспектування загальноосвітнього закладу.

III. Заключна частина.

3.1. Самоаналіз.

3.2. Оцінювання. Висновки.

Література

1. Волкова іка.-К.:2007. С. 433-443.

2. Фіцула іка.-К.:2003. С. 399-414.

3. «Положення про загальноосвітній навчальний заклад», 2000р., .(роздатковий матеріал).

План-інструкція

семінарського заняття з теми:

«Історія розвитку освіти в Україні та за рубежем».

Мета заняття: 1) закріпити теоретичні знання з даної теми;

2) розвивати логічне мислення, творчу уяву, точність думки і висловлювання;

3) формувати професійну компетентність.

Обладнання: 1) опорні конспекти; 2) виставка матеріалів.

План заняття

I. Підготовча частина.

1.1. Ознайомлення з метою заняття, мотивація навчально-пізнавальної діяльності.

II. Основна частина.

2.1. Історичне становлення системи освіти в Україні.

2.2. Аналіз епох, персоналій, систем навчання та виховання в Україні та за рубежем: позитивний досвід.

2.3. Вищі навчальні заклади, їх роль в розвитку освіти.

2.4. Зарубіжний досвід систем навчання та виховання(країна, досвід, наукові дослідження, аналіз наукових джерел).

III. Заключна частина.

3.1. Самоаналіз.

3.2. Оцінювання. Висновки.

Література

1. Волкова іка.-К.:2007. С. 509-553, 561-602.

2. Фіцула іка.-К.:2003. С. 436-451, 454-515.