Ø различение хороших и плохих поступков;
Ø представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в населенном пункте, в общественных местах, на природе;
Ø элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии российского государства, в истории и культуре нашей страны;
Ø уважительное отношение к родителям, к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
Ø установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
Ø бережное, гуманное отношение ко всему живому;
Ø знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;
Ø стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;
Ø представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
Ø отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.
Уровень воспитательной работы | Содержание и формы работы |
Классный уровень | Поощрение учащихся, совершающих нравственные поступки. Тематические классные часы по нравственной тематике: беседы, дискуссии, игровые тренинги, коммуникативные тренинги. Праздники, КТД, игровые и конкурсные программы, игры имитационные, деловые, драматизации; викторины, познавательные игры. Классные праздники и утренники, посвященные Дням именинников, праздники Дружбы на параллели, чаепитие и свободное общение с соблюдением правил вежливости, создание ситуации практического применения нравственных знаний в реальной жизни. Акции помощи ветеранам, детям в детских садах. Проведение экскурсий с отработкой правил поведения в общественных местах и правил этикета. Проведение акций «Мы Вас поздравляем!» к праздникам День учителя, День Защитника Отечества, Международный женский день. . |
Школьный уровень | КТД - «День Святого Валентина», «В стране вежливых людей». Выпускной вечер для учащихся начального звена. |
Социокультурный уровень | Совместные мероприятия с учреждениями: - Высоковский сельский ДК, - Высоковская сельская библиотека, - КЦСОН «Лада» - районный ДК - районнай библиотека - Центр детского творчества |
Уровень родительского коллектива | Изучение воспитательного потенциала семьи, создание банка данных о семьях учащихся и потребностно-ценностной сфере детей и родителей. Психолого-педагогический всеобуч родителей. Консультативная помощь психолого-социальной службы. Индивидуальная работа с родителями. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс, организация совместного досуга родителей и учащихся. Поощрение родителей, активно участвующих в жизни школы. Праздники семьи. |
Уровень педагогического коллектива | Обсуждение и определение критериев нравственной воспитанности учащихся школы. Методическая работа МО классных руководителей. Педагогический совет. Круглый стол. Обобщение опыта работы педагогов по нравственному воспитанию, создание копилки мероприятий. |
Цели и задачи: Воспитание у учащихся трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни; профессиональная ориентация:
Ø первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
Ø уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
Ø элементарные представления об основных профессиях;
Ø ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
Ø элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
Ø первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
Ø умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
Ø умение соблюдать порядок на рабочем месте;
Ø бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
Ø отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.
Уровень воспитательной работы | Содержание и формы работы |
Классный уровень | Игры на профессиональные сюжеты. Организация дежурства в классах. Создание портфолио учащегося. Знакомство с профессиями на уроках технологии. Выполнение трудовых индивидуальных поручений. Моральное и материальное поощрение учащихся. Встречи и беседы с выпускниками своей школы, знакомство с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни. |
Школьный уровень | Работа в рамках проекта «Благоустройство школьной территории»: работа по озеленению школы и школьной территории, организация серии трудовых десантов по уборке школьной территории и оформлению клумб. Выставки поделок и детского творчества: КТД «Осенины», выставка «Творим, выдумываем, мастерим». Организация предметных недель. Изготовление кормушек для птиц, подарков к праздникам для родителей, учителей, ветеранов ВО войны. Конкурсы на лучшее елочное украшение, праздничное оформление кабинетов. Проектная деятельность «100 дел для любимой школы». Внеучебная деятельность: футбол, творческая мастерская, кружки «Я открываю мир», «Азы компьютерной грамотности», «Раскрасим всё!», «Расти здоровым». Организация досуговой деятельности младших школьников и дополнительного образовательного пространства. Кружковая работа: изостудия, «Вяжем для куклы Барби», «Тайны бабушкиного сундучка», «Красота и грация», кружок информатики, «Умелые руки», «Школа добрых волшебников». |
Социокультурный уровень | Совместные мероприятия с учреждениями: - Высоковский сельский ДК, - Высоковская сельская библиотека, - КЦСОН «Лада» - районный ДК - районнай библиотека - Центр детского творчества |
Уровень родительского коллектива | Индивидуальные консультации с родителями по вопросу выбора профессий учащимися, факультативных курсов, направлений внеучебной деятельности. Привлечение родителей к участию в проведении экскурсий учащихся на предприятия и учебные заведения. Привлечение родителей к участию в школьных, районных конкурсах и выставках прикладного и технического творчества. |
Уровень педагогического коллектива | Разработка рекомендаций классным руководителям по планированию профориентационной работы с учащимися различных возрастных групп. Проведение методических объединений педагогов с рассмотрением вопросов методики профориентационной работы, обмен опытом ее проведения |
Ø Сохранение и укрепление здоровья детей младшего школьного возраста, формирование у детей и их родителей ответственного отношения к здоровому образу жизни. Профилактика вредных привычек: ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;
Ø элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);
Ø элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;
Ø понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
Ø знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
Ø интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
Ø первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;
Ø первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;
Ø отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.
Ø
Уровень воспитательной работы | Содержание и формы работы |
Классный уровень | Утренняя зарядка, физкультминутки на уроках, организация активных оздоровительных перемен и прогулок на свежем воздухе во время группы продленного дня. Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических требований. Организация дежурства учащихся в классе, столовой, по школе во время перемен. Оформление уголков по технике безопасности, проведение инструктажа с детьми. Тематические беседы, беседы – встречи с работниками ЦРБ, фельдшером ФАП. Интерактивные игры, спортивные конкурсы в классе, викторины, проекты «Здоровье - плюс», обсуждение газетных и журнальных публикаций по теме «Спорт». Поощрение учащихся, демонстрирующих ответственное отношение к занятиям спортом, демонстрация спортивных достижений учащихся класса. Агитация и запись учащихся класса в спортивные секции. Организация походов выходного дня. |
Школьный уровень | День Здоровья Спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные общешкольные мероприятия Привлечение учащихся 3-4 классов к участию в районных спортивных соревнованиях. Конкурс плакатов и рисунков на темы «Я выбираю жизнь», «За здоровый образ жизни», «Дети против курения», экологические темы. Организация физкультурно-оздоровительных и спортивных секций и кружков для учащихся начального звена. Организация работы летнего оздоровительного и экологического лагеря. |
Социокультурный уровень | ЦРБ: - беседы – встречи учеников с работниками больницы; - выступление представителей ЦРБ на родительских собраниях; -спортивные соревнования, совместные праздники, показательные выступления. -профилактические беседы на темы «Здоровый образ жизни и Профилактика вредных привычек»; -выступление инспектора ПДН на родительских собраниях. |
Уровень родительского коллектива | Привлечение родителей к организации и проведению классных и школьных спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных общешкольных мероприятий. Санитарно-просветительская работа с родителями, тематические классные и школьные собрания, профилактические беседы. Поощрение родителей, активно участвующих в спортивной жизни школы. |
Уровень педагогического коллектива | Анализ пропусков детьми учебных занятий по причине болезни, разработка системы оказания помощи в классе болеющим детям, детям, оказавшимся в лечебном заведении. Методические объединения, педагогические советы на темы профилактики вредных привычек, укрепления физического и психического здоровья учащихся. Знакомство классных руководителей с новыми здоровье-сберегающими технологиями. |
Цели и задачи: Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;
Ø представления о душевной и физической красоте человека;
Ø умение видеть красоту природы, труда и творчества;
Ø интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;
Ø интерес к занятиям художественным творчеством;
Ø стремление к опрятному внешнему виду;
Ø отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
Уровень воспитательной работы | Содержание и формы работы |
Классный уровень | Празднование памятных дат в жизни учащихся, классного коллектива; празднование памятных дат календаря. С целью создания доброй атмосферы в классах организация поздравлений с днем рождения, проведение дней именинников. Концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы. Культпоходы в театры, музеи, концертные залы, выставки. Праздничное оформление школы и классных комнат. Встречи с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомство с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам. |
Школьный уровень | Недели творчества. Традиционные общешкольные праздники, КТД: Сентябрь- праздник «Здравствуй, школа!», Урок Знаний, Праздник посвящения в первоклассники Октябрь- «День учителя», «Осенний бал» С ноября по апрель –предметные декады Декабрь- День рождения школы, Новогодний калейдоскоп Февраль- Вечер встречи школьных друзей, КТД “Мы, верные сыны твои, Отечество!” Март- Международный женский день Апрель- Фестиваль «Школьные звездочки», Неделя ОБЖ в начальной школе Май- Праздник «Салют, Победа!», Последний звонок, школьный итоговый праздник «За честь школы!» Июнь – Оздоровительный лагерь, Выпускные балы Внеучебная деятельность: футбол, творческая мастерская «Умка», кружки «Я открываю мир», «Азы компьютерной грамотности», «Раскрасим всё!», «Расти здоровым». Организация досуговой деятельности младших школьников и дополнительного образовательного пространства: Кружковая работа: изостудия, «Вяжем для куклы Барби», «Тайны бабушкиного сундучка», «Красота и грация», кружок информатики, «Умелые руки», «Школа добрых волшебников». Работа по эстетическому оформлению школы, совершенствованию культуры поведения и внешнего вида учащихся. Конкурсы чтецов. Конкурсы тематических газет. Организация выставок рисунков и детских поделок. Организация праздничного оформления школы; |
Социокультурный уровень | Совместные мероприятия с учреждениями: - Высоковский сельский ДК, - Высоковская сельская библиотека, - КЦСОН «Лада» - районный ДК - районнай библиотека - Центр детского творчества |
Уровень родительского коллектива | Привлечение родителей к ведению кружков, подготовке и проведению классных и школьных праздников, вечеров и других мероприятий. Предоставление родителям необходимой информации об участии ребенка в жизни классного коллектива. Классные и общешкольные родительские собрания на темы художественно-эстетического развития детей. Родительские вечера. |
Уровень педагогического коллектива | Участие педагогов в творческих конкурсах района и области. Педагогические советы в нетрадиционных творческих формах: -творческие гостиные, фестиваль идей, творческие отчеты, презентации. День творчества. |
Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников
По каждому из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающимися должны быть достигнуты следующие воспитательные результаты.
- ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению; элементарные представления: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества, о наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга; первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры; опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции; опыт социальной и межкультурной коммуникации; начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
· начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
· нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
· неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
· способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
· уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;
· знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.
- ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие; ценностное и творческое отношение к учебному труду;
· элементарные представления о различных профессиях;
· первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
· осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
- первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности; потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности; мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности; первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства.
- ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека; первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности; первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
- первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
· элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
· первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
· первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
· первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
· мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.
Раздел VII. Система оценивания учебных достижений обучающихся
Основными результатами образования на начальной ступени являются:
- формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе
- формирование умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач
- индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития
В результате начального образования у обучающихся должны быть сформированы:
- осознанное принятие ценностей здорового образа жизни и регуляции своего поведения в соответствии с ними
- желание и умение учиться, готовность к образованию в основном звене школы и самообразованию
- инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества в разных видах деятельности
- математическая грамотность и грамотность в области чтения как основа всего последующего обучения.
Ориентация образовательных стандартов, а значит и учебного процесса, на достижение планируемых результатов образования особое место в учебном процессе отводит оценке. Она выступает и как цель и элемент содержания, и как средство обучения и учения.
Система оценивания в начальной школе выстраивается в соответствии с требованиями:
- включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии)
- использование критериальной системы оценивания
- использование разнообразных видов, методов, форм и объектов оценивания
- уровневый подход к представлению результатов и инструментарию для оценки их достижения
Оценивание призвано помочь учителю выбрать наиболее эффективные приёмы и средства обучения, которые бы поощряли бы учащихся к развитию и дальнейшему продвижению в познании.
Цели и задачи системы оценивания.
Система оценивания устроена так, чтобы с её помощью можно было
· устанавливать, что знают и понимают учащиеся о мире, в котором живут
· давать общую и дифференцированную информацию о процессе преподавания и процессе учения
· отслеживать индивидуальный прогресс учащихся в достижении Требований стандарта и планируемых результатов освоения программ начального образования
· обеспечивать обратную связь для учителей, учащихся и родителей
· отслеживать эффективность реализуемой учебной программы
Источники информации для оценивания:
- работы учащихся, выполняемые в ходе обучения
- индивидуальная и совместная деятельность учащихся в ходе выполнения работ
- статистические данные, основанные на ясно выраженных показателях и получаемые в ходе наблюдений, мини-исследований
- результаты объективизированного оценивания - устных и письменных проверочных работ
- проекты, практические работы, творческие работы
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования предполагает комплексный подход, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.
Оценка личностных результатов
Достижение личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательного процесса: учебных предметов обязательной части учебного плана и части, формируемой участниками образовательного процесса, включая программы внеурочной деятельности, реализуемого семьёй и школой.
Объект оценки | Основное содержание оценки | Формы оценки |
Сформированность универсальных действий, включаемых в блоки: - самоопределение - смыслообразование -морально-этическая ориентация | Сформированность - внутренней позиции школьника - основ гражданской идентичности - самооценки - мотивации учебной деятельности - моральных норм, морально-этических суждений | - оценка индивидуального прогресса личностного развития учащихся |
Личностные результаты выпускников начальной школы в соответствии с требованиями стандартов не подлежат итоговой оценке.
Оценка метапредметных результатов
Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса – учебных предметов обязательной части учебного плана и части, формируемой участниками образовательного процесса.
Объект оценки | Основное содержание оценки | Формы оценки |
Сформированность ряда регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, таких умственных действий учащихся, которые направлены на анализ и управление своей познавательной деятельностью | Строится вокруг умения учиться – той совокупности способов действий, которая обеспечивает способность обучающихся к самостоятельному усвоению новых знаний и умений | - специально сконструированные диагностические задачи, направленные на оценку уровня сформированности конкретного вида универсальных учебных действий - успешность выполнения учебных и учебно-практических задач средствами учебных предметов - проверочные задания, требующие совместной работы учащихся на общий результат - комплексные задания на межпредметной основе ( требуют освоения навыков работы с информацией) - неперсонифицированные процедуры для оценки уровня включенности младших школьников в учебную деятельность, уровня их учебной самостоятельности, уровня сотрудничества |
Оценка предметных результатов
Достижение предметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса – учебных предметов обязательной части учебного плана.
При оценке предметных результатов основную ценность представляет способность использовать освоенную систему опорных знаний и умений при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач
Объект оценки | Основное содержание оценки | Формы оценки |
Действия, выполняемые учащимися с предметным содержанием - способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи на основе метапредметных действий | Предметные результаты, описанные в разделе «выпускник научится» | - контроль успешности освоения действий, выполняемых учащимися с предметным содержанием - итоговые проверочные работы по русскому языку и математике - текущее и промежуточное оценивание |
стартовая диагностика
Проводится в сентябре 1 класса с целью выявления уровня готовности ребёнка к обучению в школе
текущее оценивание
1) 3 раза в год в каждом классе проводится педагогическая диагностика, разработанная авторами УМК «Начальная школа 2100». Она направлена на регулярную оценку освоения учениками предметных и метапредметных результатов освоения ООП. Строится на материале двух основных предметов – русского языка и математики – и в качестве основной цели ставит не только проверку усвоения определённого объёма знаний по этим предметам, но прежде всего, выяснение уровня сформированности компонентов учебной деятельности.
2) С целью проведения текущего оценивания используются следующие методы: наблюдения ( результаты фиксируются в Листах наблюдения,
Линейках достижений и т. п.)
оценивания процесса выполнения ( ведётся с помощью аудио и
видеозаписей, письменной фиксации фактов)
выбор ответа или краткий свободный ответ ( тест, устный опрос
типа викторины)
открытый ответ ( письменный ответ в форме небольшого текста,
рисунка, диаграммы или решения)
итоговое оценивание
Происходит в конце обучения, может проводиться в форме
накопительнной оценки, в формах сбора данных или демонстрации примеров применения полученных знаний и освоенных способов деятельности.
Выставки результатов проектной деятельности
Комплексной письменной работы, охватывающей наиболее существенные и значимые аспекты.
Итоговая оценка выпускника начальной школы формируется на основе накопленной оценки по всем учебным предметам и оценок за выполнение итоговых работ по русскому языку и математике и комплексной работы на межпредметной основе.
Накопленная оценка характеризует выполнение всей совокупности планируемых результатов, а также динамику образовательных достижений учащихся.
Оценки за итоговые работы характеризуют, как минимум, уровень усвоения учащимися опорной системы знаний по русскому языку и математике, а также уровень овладения метапредметными действиями.
Накопительная система оценки | Показатели выполнения итоговых работ | Вывод о достижении планируемых результатов |
Не зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы | Правильное выполнение менее 50 % заданий базового уровня | «выпускник не овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени» |
Зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, как минимум с оценкой «зачтено»( «удовлетворительно») | Правильное выполнение не менее 50 % заданий базового уровня | «Выпускник овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени, и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач средствами данного предмета |
Зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, причём не менее чем по половине разделов выставлена оценка «хорошо» или «отлично» | Правильное выполнение не менее 65 % заданий базового уровня и не менее 50 % от максимального балла за выполнение заданий повышенного уровня | «выпускник овладел опорной системой знаний, необходимой для продолжения образования на следующей ступени, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями» |
Решение об успешном освоении программы начального образования и переводе выпускника на следующую ступень общего образования принимается педагогическим советом образовательного учреждения.
Раздел VIII. Показатели реализации образовательной программы
На уровне школы разработана система показателей, которая позволяет судить о том, насколько эффективно реализуется образовательная программа начальной ступени образования.
Объекты контроля | Процедуры контроля | Периодичность контроля |
1. Предметные и личностные достижения | - результаты диагностических работ - результаты итоговой аттестации -результаты олимпиад, конкурсов | Каждая учебная четверть 1 раз в год 1 раз в год |
2. Затруднения в образовательных областях | -результаты анкетирования - результаты работ | Не реже 3 раз в год |
3. Сформированность учебно-познавательных мотивов | - результаты опроса, наблюдений, диагностирования | 2 раза в год |
4. Сформированность важнейших учебных действий | - результаты диагностических работ, тестирования, защиты проектно-исследовательских работ | Не реже 3 раз в год |
5. Интеллектуальное развитие | - психологическая диагностика, выводы школьного психолога | 1 раз в год |
6. Физическое и психическое здоровье учащихся | - результаты валеологического контроля, мониторинга состояния здоровья, учебной и внеучебной нагрузки | 2 раза в год |
7. Степень социализации | - данные социометрии -данные анкетирования - данные опроса - данные тестирования | 2 раза в год |
8. Личностное развитие | - данные психологического обследования - выводы психолога | 1 раз в год |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
