4. Отвечает ли структура учебной книги требованиям, предъявляемым к учебникам и учебным пособиям для высшей школы. Насколько полно представлены такие разделы книги, как «Предисловие», «Краткие методические рекомендации», «Введение», «Заключение», а также наиболее важные элементы справочного аппарата?
5. Насколько методически верно составлены контрольные вопросы и задания?
6. Обеспечена ли связь учебной книги с аудиовизуальными и техническими средствами, с вычислительной техникой?
7. Прослеживаются ли междисциплинарные связи, непрерывность отдельных видов подготовки?
8. Правильно ли с методической точки зрения иллюстрирован учебник (учебное пособие), соответствует ли тип иллюстраций характеру дисциплины и содержанию учебника (учебного пособия), насколько они помогают усвоению материала?
Во второй части рецензии дается подробный перечень и разбор всех замеченных рецензентом недостатков рукописи: неточные и неправильные определения и формулировки, смысловые и стилистические недостатки, указываются места авторского оригинала, подлежащие, по мнению рецензента, исключению, сокращению, дополнению или переработке.
Особое внимание должно быть уделено оценке использования в рукописи общепринятой терминологии.
Кроме того, в рецензиях на рукописи по специальным дисциплинам следует дать оценку соответствия обозначений величин, определений и понятий принятым в учебниках и учебных пособиях по общенаучным и общетехническим дисциплинам.
В заключительной части рецензии даются обоснованные выводы о рукописи в целом и общие предложения по дальнейшей работе над ней.
Если рукопись, по мнению рецензента, не содержит значительных недостатков, а указанные могут быть легко устранены авторами при доработке рукописи, то в заключительной части рецензии должна содержаться четкая рекомендация о целесообразности представления ее к изданию. Рекомендация должна содержать вывод о возможности публикации рукописи в качестве учебника (учебного пособия), а также указание, для каких специальностей (направлений высшего образования) данный учебник (учебное пособие) предназначается.
Если мнение рецензента по содержанию рукописи отрицательное и достаточно аргументированное, необходимо сформулировать соответствующий вывод в заключительной части рецензии. Если же рукопись требует авторской переработки, следует указать на целесообразность ее повторного рецензирования после авторской доработки.
Рецензия, полученная в других вузах, организациях, заверяется печатью.
4.6.Методические рекомендации по разработке рукописи
учебно-методической литературы
Процесс разработки рукописи учебно-методической литературы можно условно разделить на три этапа: подготовительный, основной и заключительный.
На первом этапе автор, в соответствии с рабочей программой и учебным планом по специальности, выясняет трудоемкость изучения дисциплины в целом, в том числе по видам аудиторной и внеаудиторной работы, определяет, что из учебно-методической литературы нужно разработать и издать в помощь студентам. Согласовывает этот вопрос с заведующим кафедрой, методической комиссией по специальности, изучает требования к издаваемой литературе.
Во введении (обязательный элемент) приводится информация следующего содержания:
– в соответствии с какой рабочей программой готовится к изданию данный вид учебно-методической литературы;
– название дисциплины, ее трудоемкость, в том числе по видам занятий (работы);
– для кого (курс, семестр, специальность) предназначена;
– цель, которую преследует автор, издавая методическую разработку;
– краткое содержание (перечень тем);
– в комплексе с чем издается эта работа.
Каждый вид учебно-методической литературы в соответствии с номенклатурой названий (методические указания/рекомендации, планы, программы, инструкции, задания, тесты, вопросы, задачи, рабочие тетради, бланки и др.) имеет свою структуру.
Методические указания к практическим, лабораторным и семинарским занятиям включают все элементы, позволяющие студенту организовать работу до занятий, на занятиях, после занятий (прил. 13).
Методические указания по изучению дисциплины отражают организационную и содержательную трудоемкость элементов дисциплины, содержат примерный тематический план лекций и практических (лабораторных и семинарских) занятий, рекомендуемый порядок изучения дисциплины, методические указания по изучению разделов, задания к практическим (лабораторным) занятиям, планы семинарских занятий, вопросы, задачи, упражнения для самостоятельной работы студентов, темы рекомендуемых сообщений и т. д.; требования для получения зачета, допуска к экзамену, критерии оценки на экзамене; список основной и дополнительной литературы. Для заочников – задания и методические указания к выполнению контрольных работ или написанию курсовой работы (проекта), если они не изданы отдельно (прил. 14).
Методические указания к организации внеаудиторной работы студентов отражают структуру и трудоемкость элементов дисциплины, включают список тем, изучаемых студентами, и видов работ, выполняемых самостоятельно, методические указания к ним, график самостоятельной работы студентов, формы контроля, список рекомендуемой литературы, приложения, оглавление (прил. 15).
Методические указания к выполнению выпускной квалификационной работы – общие положения, рекомендации по выбору темы, составлению плана; общую структуру работы, особенности содержания и оформления отдельных структурных элементов и разделов, порядок представления и защиты, список использованной или рекомендуемой литературы, приложения, оглавление (прил. 16).
Методические указания к выполнению курсовой работы (проекта) – советы по организации труда студента, выбору темы курсовой работы (проекта), подбору и изучению литературы; требования к содержанию и оформлению курсовой работы (проекта), порядок защиты ее (его), список рекомендуемой литературы, приложения, оглавление (прил. 17)
Методические указания к выполнению расчетно-графических работ (РГР) – план данных работ, порядок и алгоритм выполнения расчетов, список рекомендуемой литературы, приложения, оглавление (прил. 18).
Методические указания к учебной и производственной практике – цель, задачи и содержание практики, график прохождения; советы по организации и порядок проведения практики, план написания и требования к оформлению отчета; описание процедуры защиты, список рекомендуемой литературы, приложения, оглавление (прил. 19).
Методические указания и задания к выполнению контрольных работ – общие указания, порядок выдачи задания студенту, основные этапы работы студента, варианты и содержание заданий контрольной работы, методические указания к выполнению, список рекомендуемой литературы, приложения, оглавление (прил.20).
Структура кратких методических рекомендаций та же, что и методических указаний, но материал дается очень сжато, без приведения алгоритмов выполнения, в основном – информация организационного плана в объеме до 0,75–1 печатного листа.
Планы семинарских занятий – по каждой теме план, список рекомендуемой литературы, контрольные вопросы, оглавление.
Программа практики – задачи, содержание и порядок прохождения практики, ведения дневника; требования к оформлению отчета, оглавление.
Программа выполнения выпускной квалификационной работы – общие положения, тематика, примерная структура работы, список рекомендуемой литературы, оглавление.
Задания – по каждой теме цель и содержание работы, исходную информацию для выполнения заданий (желательно по вариантам), задания и задачи для самостоятельной работы, контрольные вопросы, оглавление.
Задачи, упражнения, вопросы, тесты – соответствующий теме материал, список рекомендуемой литературы, оглавление.
Рабочая тетрадь – таблицы для расчетов, место для записи выводов, задания (если они не изданы отдельно), контрольные вопросы, оглавление.
На заключительном этапе после написания и набора рукописи на компьютере произведение проходит предварительную экспертизу и обсуждение на кафедре. В выписке из протокола заседания кафедры обосновывается тираж, указывается автор (коллектив авторов), объем, категория произведения, в соответствии с каким стандартом и рабочей программой оно разрабатывалось, под каким грифом будет издаваться.
Затем автор(ы) представляет(ют) собственно работу, рецензии и выписку из протокола заседания кафедры на экспертизу в методическую комиссию по специальности, для которой она создавалась, и получает заключение (выписку из протокола заседания методической комиссии), заверенное подписью председателя. При получении заключения в нескольких методических комиссиях на одном и том же бланке указываются методические комиссии этих специальностей, номера протоколов и даты их заседания, фамилии председателей.
После этого рукопись с сопроводительными документами представляется на экспертизу в учебно-методическое управление/методический совет Бурятской ГСХА.
После утверждения методическим советом академии рукопись с сопроводительными документами подписывается проректором и передается в издательство.
Заключение
В настоящем пособии сделана попытка раскрыть наиболее важные вопросы подготовки к изданию качественной учебной и учебно-методической литературы.
Конечно, не может быть одинаковых для всех изданий рекомендаций по их структуре и содержанию. Решение этих и многих других вопросов требует от субъектов издательской деятельности настоящего творческого подхода, высокого педагогического и профессионального мастерства.
И все же некоторые на сегодняшний день спорные или трудные моменты могут быть преодолены в процессе стандартизации в Бурятской ГСХА издательской деятельности.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Форма заявки на печатное издание учебной литературы
Утверждаю:
Декан/Директор института
_______________
«____»____________2006г.
Заявка на издание учебников и учебных пособий в _______ году
Автор(ы) | Название | Специальность, для которой планируется издание | Дисциплина | Объем, п. л. | Тираж | На внешний гриф (указать, какой) | Срок представления в УМУ |
Председатель МК
Приложение 2
Обязательный пакет
сопроводительных материалов
 |
Вид издания | Сопроводительная документация | |||
Внутренняя рецензия | Внешняя рецензия | Выписка из протокола заседания кафедры | Выписка из протокола заседания методической комиссии | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Учебник | 1 | 1 | 1 | 1 |
Учебное пособие | 1 | 1 | 1 | 1 |
Курс лекций | 1 | 1 | 1 | 1 |
практикум | 1 | 1 | 1 | 1 |
Хрестоматия | 1 | 1 | 1 | 1 |
Сборник задач (упражнений) | 1 | - | 1 | 1 |
Учебно-методическое пособие | 1 | 1 | 1 | 1 |
Методические рекомендации, указания | 1 | - | 1 | 1 |
Приложение 3
Образец оформления обложки
учебного пособия
,
СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАНИЯ
ПО ЭПИЗООТОЛОГИИ
Учебное пособие для студентов специальности
110502 «Ветеринария»
Улан-Удэ
2006
Приложение 4
Образец оформления титульного листа
для всех видов изданий
МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ
ДЕПАРТАМЕНТ НАУЧНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
ФГОУ ВПО «Бурятская государственная сельскохозяйственная академия
имени »
ПРАКТИЧЕСКОЕ ВВЕДЕНИЕ В Math CAD
Учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению
660300 «Агроинженерия»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
