Город Звукоград в кабинете логопеда.
Развитие фонетико – фонематических представлений у детей с общим недоразвитием речи имеет первостепенное значение, так как недоразвитие этих средств языка может иметь негативные последствия. Поэтому перед логопедом стоят следующие задачи:
· сформировать у детей систему четко различаемых, противопоставленных друг другу фонем;
· обучить анализу звукового состава слова, умению определять место звука в слове;
· научить делить слова на слоги, с выделением ударного слога;
· сформировать умение анализировать предложения;
· научить детей свободно пользоваться приобретенными навыками в самостоятельной речи.
Формирование данных процессов невозможно без использования дидактических игр и пособий. Как же правильно использовать пространство логопедического кабинета, так чтобы процесс развития фонетико – фонематических процессов для малышей стал интересным? Для этого в логопедическом кабинете детского сада «Крепыш» создан город Звукоград.
 |
На часть стены было прикреплено покрытие, которое дало возможность с помощью липкой ленты прикреплять любые пособия: стоило только составить сюжет, и получился дивный город Звукоград. По улицам сказочного города гуляют «живые звуки» - синий, красный и зеленый, с помощью которых дети с удовольствием составляют звуковые схемы слогов и слов. Для жителей города Звукограда «построены» дома, замки и даже избушка. В доме живут односложные слова, в замке – двухсложные, а избушке – трехсложные. А поселяются они туда в игре «Где живет слово?»
Дошколята сказочного города очень часто любят менять свои имена (дидактическое пособие «Как их зовут?»), которые составляется из начальных или конечных звуков в названии картинок.
 |
Кроме «живых» звуков и веселых дошколят в городе «Звукограде» проживает веселый ежик, который на своих колючках «перевозит» яблоки и листья с противоположными по звонкости – глухости и твердости – мягкости звуками, а звуковая линейка «Черепашка» поможет определить место заданного звука в словах.
Чтобы город имел целостную картину, в нем есть деревья, кусты, облака и солнышко, которые также несут смысловую нагрузку. Например, на елочке живут слова с заданным мягким звуком, а на облачке - с твердым. Солнышко используется как поощрение: сами дети решают, кто из них сегодня будет удостоен «светить» вместе с солнышком (для этого на солнышко пришит специальный прозрачный карман).
Для того чтобы ребятам было легче войти в мир фонетики, научиться правильно характеризовать звуки и различить согласные по – твердости - мягкости в городе Звукограде есть специальные пособия «Расскажи о звуке».
Дети произносят звук, рассказывают в каком положении находятся губы, язык, какая воздушная струя (теплая как солнышко или холодная как снег); какой это звук: твердый или мягкий и каким цветом его нужно обозначить. Затем, приложив руку к горлышку, определяют звонкий звук или глухой. А далее логопед рассказывает, какой буквой он обозначается и подбирает стихотворение насыщенное изучаемым звуком.
Так как понятие твердости-мягкости согласных звуков очень сложно усваиваются детьми с общим недоразвитием речи, то целесообразно вынести его отдельно и тогда ребята смогут иметь постоянную зрительную опору.
Пособия в городе Звукограде изготовлены из прочного и красочного материала (это пластик и цветная клейкая лента). Они помогут логопеду объединить детей для совместных игр, совершенствовать чувственный опыт, как способ совершенствования восприятия и развития мышления, развить эстетическое восприятие действительности.
Все представленные пособия многофункциональны. Их можно использовать не только для развития фонетико – фонематических процессов, но и лексико – грамматических категорий, связной речи. Это дает безграничные возможности для реализации творческих задумок логопеда.
Выполненные воспитателями, детьми и родителями коллективные работы (например: веселые буквы) помещаются в город Звукоград, придавая значимость совместному творчеству и создавая благоприятную обстановку.
А насколько комфортно дети чувствуют себя в такой обстановке помогут узнать Колобки, отражающие различные психо - эмоциональные состояния детей.
