Деятельность по реализации программы осуществляется в соответствии с планом ВР на учебный год по видам деятельности, определёнными Программой развития школы «Начальная школа как образовательная система» на гг., с учетом ведения курса учебного плана школы «Экология учебной деятельности» («экология»).
Переход российской школы к стандартам второго поколения качественно изменяет место и роль в ней экологического образования. В соответствии с ФГОС НОО, экологическое образование должно быть представлено как в инвариантном, так и вариативном компонентах основной образовательной программы, включая ее новую форму – внеурочную деятельность.
Согласно Концепции общего экологического образования для устойчивого развития (2010), заложившей научно-теоретические основания его проектирования и нашедшей отражение во ФГОС НОО, все компоненты школьного экологического образования должны составлять единую систему, целенаправленно решающую задачу формирования у обучающихся экологической грамотности как основы экологической культуры. Содержание вариативного компонента экологического образования должно быть представлено преемственно с инвариантным и быть направленным на достижение метапредметных и личностных требований к результатам основной образовательной программы. Экологическое образование, реализуемое во внеурочной деятельности, способно решать специфические задачи, связанные с комплексной реализацией всех воспитательных программ ФГОС, вовлечением учащихся в сопроектирование развивающей образовательной среды, обеспечением психолого-педагогического сопровождения обучающихся, в том числе коррекционно-развивающего и др.
Научно-методическая поддержка экспериментальной деятельности оказывается лабораторией экологического образования Института содержания и методов обучения РАО (, зав. лаб, член-корр РАО; , вед. н.сотр., профессор; , д. пед. н., проф.; , канд. пед. н.).
Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения включает:
-соответствие состояния и содержания здания и помещений МОУ НОШ № 28 п. Чунский санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;
-наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;
-организацию качественного горячего питания учащихся, в том числе горячих завтраков;
-оснащённость учебных кабинетов необходимым игровым оборудованием и инвентарём;
-наличие помещений для медицинского персонала;
-наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (логопеды, учителя физической культуры, психологи, медицинские работники).
Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на администрацию школы.
Предполагаемый результат реализации программы:
· стабильность показателей физического и психического здоровья детей;
· сокращение количества уроков, пропущенных по болезни;
· активизация интереса детей к занятиям физической культурой;
· рост числа учащихся, занимающихся в спортивных секциях, объединениях по интересам;
· высокий уровень сплочения детского коллектива;
· активное участие родителей в делах класса;
· способность выпускника начальной школы соблюдать правила ЗОЖ.
Критерии результативности:
· автоматизм навыков личной гигиены;
· эффективность программы оценивается по результатам психолого-педагогических диагностик.
2.5. Программа коррекционной работы.
Программа коррекционной работы направлена на разрешение ряда проблем, возникающих при обучении и воспитании младших школьников в условиях четырехлетнего начального обучения. В числе этих проблем:
• несоответствие уровня психического развития ребенка возрастной норме;
• неготовность к школьному обучению;
• низкая познавательная и учебная мотивации;
• негативные тенденции личностного развития;
• коммуникативные проблемы;
• эмоциональные нарушения поведения;
• дезадаптация в школе;
• неуспеваемость и другие.
С подобными проблемами сталкивается каждый учитель начальных классов в процессе своей педагогической деятельности. Поэтому возникает потребность в разработке специальных мер, способствующих их разрешению.
Цель данной программы – создание благоприятных условий для развития личности каждого ребенка и достижения планируемых результатов основной образовательной программы всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Основные задачи программы коррекционной работы:
1. Выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии.
2. Осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психофизиологического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии)
3. Развитие индивидуальных особенностей субъектов педагогического процесса; ранняя профилактика и своевременная коррекция недостатков и отклонений в психическом, психофизиологическом и личностном развитии детей; воспитание у каждого ребёнка уверенности в своих силах.
Решая поставленные задачи, важно создать о каждом ребенке полную картину его развития, соотнести ее с семейной и школьной ситуацией, с особенностями личности и характера. Это в свою очередь возможно при условии осуществления совместных усилий в деятельности учителя начальных классов, школьного психолога, дефектолога, логопеда и родителей.
Программа коррекционной работы основывается на следующих принципах:
Принцип учета индивидуальных особенностей. Всем детям определенного возраста свойственно иметь индивидуальные (отличительные) особенности. Индивидуальность ребенка характеризуется совокупностью интеллектуальных, волевых, моральных, социальных и других черт, которые заметно отличают данного ребенка от других детей. Кроме того, к индивидуальным особенностям относятся ощущения, восприятие, мышление, память, воображение, интересы, склонности, способности, темперамент, характер. Индивидуальные особенности влияют на развитие личности.
Принцип деятельностного подхода Данный принцип задает направление коррекционной работы через организацию соответствующих видов деятельности ребенка.
Принцип нормативности развития (). Этот принцип заключается в учете основных закономерностей психического развития и значения последовательности стадий развития для формирования личности ребенка. Данный принцип постулирует существование некоторой «возрастной нормы» развития, своеобразного эталона возраста. Согласно этому принципу коррекционная работа осуществляется по следующей схеме: что есть; что должно быть; что надо сделать, чтобы было должное.
Принцип педагогической экологии () заключается в том, что родители и педагоги должны строить свои отношения с ребенком на основе его безусловного принятия, на безоценочном отношении независимо от преобладания в нем сильных или слабых сторон, на педагогическом оптимизме и доверии, глубокой любви и эмпатии, уважении его личности, прав и свобод.
Коррекционная работа должна строиться не как отдельные упражнения по совершенствованию каких-либо личностных качеств или норм поведения ребенка, а как целостная система мер, направленных на создание комфортности в обучении младших школьников.
Содержание программы.
Программа коррекционной работы может включать в себя три раздела, которые и определяют направления и характер работы участников образовательного процесса.
1. Диагностический раздел
Проведение диагностической работы с целью выявления проблем и трудностей, отклонений в развитии детей, определение их причин.
2. Профилактический и коррекционный раздел
Организация и проведение коррекционно-развивающей работы с целью повышения уровня общего развития ребенка, восполнения пробелов предшествующего развития и обучения (по необходимости); проведение специалистами индивидуальной и групповой работы по формированию недостаточно освоенных учебных действий, профилактика и коррекция отклонений в развитии ребенка.
3. Обобщающий раздел
Подведение итогов коррекционной работы с каждым учащимся начальной школы. Объективная оценка личностных и учебных достижений ребенка.
Каждый раздел должен содержать перечень конкретных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, их интеграцию в образовательном учреждении и освоение ими основной образовательной программы начального общего образования. ( Смотри программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни).
Реализация содержания трех разделов коррекционной программы предполагает использование различных форм и методов работы, как с детьми, так и со взрослыми. Например, проведение индивидуальных или групповых занятий с детьми, индивидуальное консультирование родителей ребенка, разработка рекомендаций, проведение бесед.
Первый год обучения особенно труден для ребенка: меняется привычный уклад его жизни, он адаптируется к новым социальным условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и сверстникам. Более неблагополучно адаптация протекает у детей с нарушениями физического и психического развития. Следовательно, необходимо проводить наблюдение за адаптацией детей в течение первых двух-трех месяцев. Учитель строит свою деятельность с учетом степени и длительности адаптации детей к школе.
В соответствии с целью, задачами, содержанием данной программы в первом классе коррекционную работу следует осуществлять по следующим направлениям:
1. адаптация детей к школьной жизни;
2. совершенствование движений и сенсомоторного развития;
3. коррекция отдельных сторон психической деятельности;
4. развитие основных мыслительных операций;
5. коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы;
6. развитие речи, овладение техникой речи;
7. расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;
8. коррекция индивидуальных пробелов в знаниях учащихся.
Каждое из направлений следует конкретизировать по отношению к конкретным ученикам или группам учеников, а также указать методы, формы и средства коррекционной работы на уроках.
3.
3.1. Учебный план МОУНОШ № 28 п. Чунский
(далее – учебный план).
Основная образовательная программа начального общего образования МОУ НОШ № 28 р. п. Чунский реализуется через учебный план и внеурочную деятельность.
Учебный план является механизмом реализации учебной деятельности в рамках программы школы. Учебный план разработан на основе Базисного учебного плана начального общего образования (Вариант I) с учетом внесённых изменений в ФГОС НОО в ноябре 2010 года (без внеурочной деятельности) в соответствии с новой редакцией п. 16, 17 и 19.3 ФГОС НОО. Форма учебного плана задана Базисным учебным планом (недельное планирование).
Учебный план обеспечивает введение в действие и реализацию требований «Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 декабря 2009 г. № 000 (зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009г., рег. № 000), определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей по классам (годам обучения).
Учебный план обеспечивает возможность обучения на русском языке.
Реализация учебного плана направлена на формирование базовых основ и фундамента всего последующего обучения, в том числе:
• учебной деятельности, как системы учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;
• универсальных учебных действий;
• познавательной мотивации и интересов обучающихся, основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими.
Учебный план учитывает специфику используемых в образовательном процессе систем учебников, входящих в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных к использованию в образовательном процессе).
МОУНОШ № 28 п. Чунский работает в режиме 6-дневной учебной недели, для первоклассников – 5-дневная неделя. Максимальная допустимая недельная нагрузка – 21 час для 1 классов и 26 часов для 2-4 классов, Продолжительность уроков - 40 минут во 2-4 классах, в 1 классах используется «ступенчатый» режим обучения, в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими требованиями (СанПин 2.4.2.2821-10 № 000). Продолжительность учебного года в 1 классе – 33 учебные недели, во 2-4 классах – 34 учебные недели.
Для 1 класса образовательная область «Филология» представлена предметами:
а) Русский язык;
б) Литературное чтение.
Основные задачи реализации содержания данной области: формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
Образовательная область «Математика» представлена предметом «Математика». Развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения – основные задачи реализации содержания. Образовательная область «Обществознание и естествознание» реализуется интегрированным курсом «Окружающий мир», который изучается с 1класса по 2 часа в неделю. В его содержание введены элементы основ безопасности жизнедеятельности. Курс направлен на формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни. Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Образовательная область «Технология» реализуется предметом «Трудовое обучение» (1-4 классы). Задачи: формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности. Часы, отведенные в 1классах на преподавание образовательной области «Искусство», использованы на преподавание предмета «Музыка» (1 час в неделю) и «ИЗО» (1 час в неделю).
Их основные задачи: развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру. Образовательная область «Физическая культура» представлена предметом «Физическая культура» - 2 часа в неделю. Объем часов увеличен на 1 час с целью увеличения двигательной активности детей в течение недели, третий час представлен предметом «Хореография» в части плана, формируемой участниками образовательного процесса (компоненте образовательного учреждения).
Компонент школы обеспечивает глубокое полноценное освоение каждым учеником предметов инвариантной части, развитие склонностей и способностей обучающихся, реализацию интересов обучающихся. При формировании школьного компонента учитывалось то, что каждый учебный предмет выполняет определённую образовательную функцию. Курсы по выбору («Я - исследователь», «Экология учебной деятельности» («Экология»)) направлены не только на усвоение знаний, но и на формирование способов деятельности, опыта творчества, эмоционально – ценностного отношения к действительности и к самому себе, в конечном итоге способствуют социализации ребенка.
Нормативная педагогическая нагрузка учителя начальных классов обеспечивается часами по учебному плану и дополнительной педагогической и воспитательной работой, в т. ч. часами школьного компонента учебного плана.
Помимо уроков двигательная активность детей дополняется проведением динамических пауз на свежем воздухе, организованных подвижных игр на переменах, физическими минутками во время уроков.
Для развития потенциала обучающихся (одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья) могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей индивидуальные учебные планы.
Вторым механизмом реализации основной образовательной программы начального общего образования МОУ НОШ № 28 р. п. Чунский является внеурочная деятельность.
Внеурочная деятельность обучающихся объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности и на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Время, отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию обучающихся и в формах, отличных от урочной системы обучения. Основные направления внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, общекультурное, социальное.
Виды внеурочной деятельности:
1) игровая деятельность;
2) познавательная деятельность;
3) проблемно-ценностное общение;
4) досугово-развлекательная деятельность;
5) художественное творчество;
6) социальное творчество;
7) трудовая деятельность;
8) спортивно-оздоровительная деятельность;
9) туристско-краеведческая деятельность.
Отслеживание воспитательных результатов и эффектов внеурочной деятельности осуществляется по трём уровням: приобретение школьником социального знания, получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
Внеурочная деятельность реализуется через такие формы, как: экскурсии, объединения обучающихся, конференции, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, благотворительные акции, игры, конкурсы, викторины, турниры, выставки творческих работ, праздники, развлечения, часы общения, концерты и т. д.
Внеурочная деятельность связана с урочной. Часть внеурочных занятий призвана решать учебные задачи (выполнение домашних заданий, подготовка выступлений на уроках и т. п.).
Внеурочная деятельность – составная часть учебно-воспитательного процесса школы, одна из форм организации свободного времени обучающихся. Внеурочная деятельность тесно связана с дополнительным образованием детей. Связующим звеном выступают учебные курсы по выбору, школьные научные общества и т. д.
Внеурочная деятельность смыкается с воспитательной в той части, в которой усвоенное на уроках применяется и закрепляется обучающимися в их социально направленной деятельности. Социальные практики способствуют осознанию школьниками полезности изучаемого на уроках, формируют ценностные отношения к образованию.
Программа предполагает интеграцию обязательной части учебного плана и части, формируемой участниками образовательного процесса, обеспечивающего развитие обучающихся в целом. Организация деятельности и первоначальная помощь обучающимся возлагаются на учителей, для которых внеурочная работа является естественным продолжением преподавания.
Основным типом организационной модели внеурочной деятельности программа предполагает оптимизационную модель (на основе оптимизации всех внутренних ресурсов школы). В её реализации принимают участие все педагогические работники школы. Координирующую роль выполняет классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами:
- взаимодействует с педагогическими работниками, вспомогательным персоналом школы;
- организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;
- организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе через органы самоуправления;
-организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся. Преимущества оптимизационной модели состоят в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность, создание единого образовательного и методического пространства в школе
содержательном и организационном единстве всех структурных подразделений.
Время, необходимое на внеурочную деятельность, МОУ НОШ № 28 п. Чунский определяет самостоятельно, с учетом имеющихся условий, запросов обучающихся, их родителей (законных представителей) как и чередование учебной и внеурочной деятельности. Программа предполагает проведение внеурочной деятельности во второй половине дня в течение недели, в том числе в группе продленного дня.
Обязательными участниками внеурочной деятельности любой направленности являются школа и семья ребенка. С целью проверки выполнения обучающимися требований ФГОС НОО предлагаются проверочные работы по предметам. Личностные достижения обучающихся отслеживаются через отношение ребенка к учебе, школе, проявление познавательного интереса и т. д.
К организационно-педагогическим условиям реализации образовательной программы относятся:
– основные формы организации обучения: они остались традиционными;
– режим обучения и нормативные показатели: определены нормами СанПиН 2.4– 10;
– ведущие образовательные технологии: потребовалось обновление имеющихся технологий и введение новых;
– обеспечение валеологических условий;
– обеспечение условий для социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся;
– взаимодействие «родители – ребенок – учитель».
Результатом освоения разработанной образовательной программы является выполнение обучающимися требований ФГОС НОО.
Учебный план для 1-ых классов по ФГОС НОО на у. г.
Инвариантная часть Инвариантная часть |
| Учебные предметы Классы | Количество часов в неделю | Всего | ||
I | ||||||
а | б | в | ||||
Обязательная часть | ||||||
Филология | Русский я | 5 | 5 | 5 | 15 | |
Литературное чтение | 4 | 4 | 4 | 12 | ||
Иностранный язык | ||||||
Математика и информатика | Математика | 4 | 4 | 4 | 12 | |
Обществознание и естествознание | Окружающий мир | 2 | 2 | 2 | 6 | |
Основы духовно-нравственной культуры народов России | Основы духовно-нравственной культуры народов России | - | - | - | - | |
Искусство | Искусство | Музыка | 1 | 1 | 1 | 3 |
Изобрази-тельное искусство | 1 | 1 | 1 | 3 | ||
Технология | Технология | 1 | 1 | 1 | 3 | |
Физическая культура | Физическая культура | 2 | 2 | 2 | 6 | |
ИТОГО: | 20 | 20 | 20 | 60 | ||
Компонент образовательного учреждения | ||||||
Хореография | 1 | 1 | 1 | 3 | ||
Максимально допустимая недельная нагрузка (без увеличения двигательной активности детей в течение недели) | 20 | 20 | 20 | 60 | ||
Максимально допустимая недельная нагрузка ( с увеличением двигательной активности детей в течение недели) | 21 | 21 | 21 | 63 |
Предметные областиПлан внеурочной деятельности для 1 классов на у. г. по ФГОС НОО
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
