Тема: “Использование различных видов устных упражнений, как средство повышения познавательного интереса к уроку математики” (стр. 3 )

Диаграмма №1

Анализ анкет учащихся показал, что математика - не самый любимый предмет среди учащихся. (См приложение №1)

2) Анкетирование и – классных учителей 1а 1б классов.

Цель: выявить, как ведётся учителями работа по применению устных упражнений.

Учителям была предложена следующая анкета:

1) Проводите ли вы устный счет?

…………………………………………………………………………………

2) Если да, то как часто (ответ подчеркнуть)

а – на каждом уроке

б – 3-4 раза в неделю

в – если остается лишнее время

3) На каком этапе урока проводятся Вами устные вычисления? (ответ подчеркнуть)

а – при проверке домашнего задания

б – при подготовке к изучению нового материала

в – при ознакомлении с новым материалом и при закреплении

г – при контроле знаний, умений и навыков

4) В какой форме вы предпочитаете проводить устный счет?

…………………………………………………………………………………

5) Что такое по вашему мнению познавательный интерес к предмету?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6) В чем задача учителя в повышении интереса у учащихся к урокам математики?……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Анализ анкет показал, что учителя пользуются различными видами устных упражнений. Однако данная работа проводится не систематически из-за нехватки времени. (См приложение № 2)

3) Наблюдение за работой учащихся на уроке математики.

Цель: провести наблюдение и выяснить, на сколько дети экспериментального и контрольного классов активны и заинтересованы на уроках математики

Критериями являлось: активная работа, частота правильных ответов, быстрота реакции, стремление достичь положительных результатов.

В графу “активен” заносились те ученики, которые активно работали на всем протяжении урока, давали быстрые и правильные ответы,

В графу “средне активны” заносились те ученики, которые работали только над теми заданиями, которые для них были легче и интереснее, поднимали реже руку чтобы ответить, давали неверные ответы.

В графу “пассивен” заносились те ученики, которые постоянно отвлекались, не поднимали руку чтобы ответить, неверно отвечали на вопросы.

Данные о результатах наблюдения мы занесли в таблицу.

Фамилия	Активен на уроке	Средне активен	Пассивен
Александров		+
Гасымова			+
Заболотная			+
Ильинская			+
Кривошеева			+
Логинов		+
Максимова		+
Манукян		+
Медведев	+
Муравьёва	+
Никитина		+
Ожаренкова			+
Осипова	+
Павлова			+
Пархоменко			+
Петровский			+
Полянский	+
Пукки		+
Соколов		+
Соколов			+
Степанов			+
Уколова			+
Шарангина			+
Гусевский		+
Итого:	17 %	33 %	50 %

Таблица 2 Результат наблюдения по данным экспериментального класса.

Диаграмма №2

Таким образом в исследовании принимало участие 24 человека, в результате которого мы выяснили, что большая часть класса, а именно 50% не проявляют интереса, 33% проявляют частичный интерес в различных видах деятельности и лишь 17% активно участвуют в работе на уроках математики

Подобное наблюдение проводилось и контрольном классе. Данные о результатах наблюдения мы занесли в таблицу.

Таблица 3 Результат наблюдения по данным контрольного класса.

Фамилия	Активен на уроке	Средне активен	Пассивен
Абдулганиев		+
Азаренкова			+
Барканов	+
Вербина	+
Гаврилова		+
Исаев		+
Савушкин			+
Краснов		+
Кольцов			+
Кумок	+
Курейко		+
Нихезин			+
Молотков			+
Федорова	+
Лебедева			+
Тарасова			+
Расторгуева	+
Потесова		+
Итого:	5 человек	6 человек	7 человек

Диаграмма №3