общественно-профессиональная аккредитация (число, перечень аккредитованных программ, организации, в которых аккредитованы программы (международные, отечественные), наличие международных знаков качества.

для уровней послевузовского и дополнительного профессионального образования:

- образовательные программы:

процесс разработки организационно-методические особенности (в соответствии с п.1.2), обучение разработчиков, привлечение работодателей;

результат разработки (число образовательных программ; на основе каких образовательных стандартов разработаны;, их качественные характеристики (в соответствии с п.1.2), отличительные черты.

общественно-профессиональная аккредитация (число, перечень аккредитованных программ, организации, в которых аккредитованы программы (международные, отечественные), наличие международных знаков качества.

3  Опыт университета, заслуживающий внимания и широкого распространения в системе высшей школы

Рекомендуется придерживаться принципа последовательной характеристики «лучшей практики» по уровням профессионального образования и характеризуемым областям (см. пп.1.1-1.2).

МАКЕТ

Реализованные и/или подготовленные инновации в образовательной деятельности

-  Программы начального профессионального образования

·  Прогнозирование и проектирование новых образовательных целей

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Установление новых норм качества подготовки;

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Проектирование нового содержания образования;

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Разработка и внедрение новых образовательных технологий;

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Разработка и внедрение новых технологий оценки;

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Развитие ресурсного обеспечения образовательного процесса;

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Развитие инфраструктуры организации образовательного процесса;

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Развитие системы трудоустройства и адаптации выпускников на рынке труда;

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Развитие информационно-компьютерной поддержки образовательного процесса;

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Развитие системы мониторинга качества образования;

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Развитие системы информирования общества о качестве образования в вузе.

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Прогнозирование и проектирование новых образовательных целей

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Установление новых норм качества подготовки;

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Проектирование нового содержания образования;

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Разработка и внедрение новых образовательных технологий;

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Разработка и внедрение новых технологий оценки;

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Развитие ресурсного обеспечения образовательного процесса;

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Развитие инфраструктуры организации образовательного процесса;

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Развитие системы трудоустройства и адаптации выпускников на рынке труда;

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Развитие информационно-компьютерной поддержки образовательного процесса;

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Развитие системы мониторинга качества образования;

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Развитие системы информирования общества о качестве образования в вузе.

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

-  программы высшего профессионального образования (бакалавриат)

·  Прогнозирование и проектирование новых образовательных целей

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Установление новых норм качества подготовки

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Проектирование нового содержания образования

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Разработка и внедрение новых образовательных технологий

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Разработка и внедрение новых технологий оценки

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Развитие ресурсного обеспечения образовательного процесса

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Развитие инфраструктуры организации образовательного процесса

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Развитие системы трудоустройства и адаптации выпускников на рынке труда

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Развитие информационно-компьютерной поддержки образовательного процесса

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Развитие системы мониторинга качества образования

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Развитие системы информирования общества о качестве образования в вузе

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

-  программы высшего профессионального образования (магистратура)

·  Прогнозирование и проектирование новых образовательных целей

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Установление новых норм качества подготовки

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Проектирование нового содержания образования

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Разработка и внедрение новых образовательных технологий

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Разработка и внедрение новых технологий оценки

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Развитие ресурсного обеспечения образовательного процесса

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Развитие инфраструктуры организации образовательного процесса

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Развитие системы трудоустройства и адаптации выпускников на рынке труда

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Развитие информационно-компьютерной поддержки образовательного процесса

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Развитие системы мониторинга качества образования;

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Развитие системы информирования общества о качестве образования в вузе.

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

-  программы высшего профессионального образования (специалитет) Прогнозирование и проектирование новых образовательных целей

·  Установление новых норм качества подготовки

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Проектирование нового содержания образования

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Разработка и внедрение новых образовательных технологий

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Разработка и внедрение новых технологий оценки

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Развитие ресурсного обеспечения образовательного процесса

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Развитие инфраструктуры организации образовательного процесса

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Развитие системы трудоустройства и адаптации выпускников на рынке труда

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Развитие информационно-компьютерной поддержки образовательного процесса

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Развитие системы мониторинга качества образования

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

·  Развитие системы информирования общества о качестве образования в вузе

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

ü  каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;

ü  с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.

-  программы послевузовского профессионального образования (аспирантура/докторантура)

·  Прогнозирование и проектирование новых образовательных целей;

ü  какую педагогическую задачу решает ее внедрение;

ü  за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;

ü  в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3