ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Установление новых норм качества подготовки;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Проектирование нового содержания образования;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Разработка и внедрение новых образовательных технологий;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Разработка и внедрение новых технологий оценки;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Развитие ресурсного обеспечения образовательного процесса;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Развитие инфраструктуры организации образовательного процесса;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Развитие системы трудоустройства и адаптации выпускников на рынке труда;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Развитие информационно-компьютерной поддержки образовательного процесса;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Развитие системы мониторинга качества образования;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Развитие системы информирования общества о качестве образования в вузе.
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
- программы послевузовского профессионального образования (профессиональная переподготовка)
· Прогнозирование и проектирование новых образовательных целей;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Установление новых норм качества подготовки;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Проектирование нового содержания образования;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Разработка и внедрение новых образовательных технологий;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Разработка и внедрение новых технологий оценки;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Развитие ресурсного обеспечения образовательного процесса;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Развитие инфраструктуры организации образовательного процесса;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Развитие системы трудоустройства и адаптации выпускников на рынке труда;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Развитие информационно-компьютерной поддержки образовательного процесса;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Развитие системы мониторинга качества образования;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Развитие системы информирования общества о качестве образования в вузе.
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
ü
- программы послевузовского профессионального образования (программы повышения квалификации)
· Прогнозирование и проектирование новых образовательных целей;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Установление новых норм качества подготовки;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Проектирование нового содержания образования;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Разработка и внедрение новых образовательных технологий;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Разработка и внедрение новых технологий оценки;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Развитие ресурсного обеспечения образовательного процесса;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Развитие инфраструктуры организации образовательного процесса;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Развитие системы трудоустройства и адаптации выпускников на рынке труда;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Развитие информационно-компьютерной поддержки образовательного процесса;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Развитие системы мониторинга качества образования;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Развитие системы информирования общества о качестве образования в вузе.
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
- программы послевузовского профессионального образования (программы стажировки).
· Прогнозирование и проектирование новых образовательных целей;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Установление новых норм качества подготовки;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Проектирование нового содержания образования;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Разработка и внедрение новых образовательных технологий;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Разработка и внедрение новых технологий оценки;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Развитие ресурсного обеспечения образовательного процесса;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Развитие инфраструктуры организации образовательного процесса;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Развитие системы трудоустройства и адаптации выпускников на рынке труда;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Развитие информационно-компьютерной поддержки образовательного процесса;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Развитие системы мониторинга качества образования;
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
· Развитие системы информирования общества о качестве образования в вузе.
ü какую педагогическую задачу решает ее внедрение;
ü за счет чего будет повышение эффективности решения данной задачи;
ü в чем сущность предлагаемого принципа работы, в чем его отличие от применяемых принципов;
ü каким образом осуществлено/осуществляется подготовка/внедрение инновации;
ü с какими проблемами столкнулись и какие подходы избраны к их решению.
Сводная информация об инновациях в образовательном процессе приведена в таблице (см. табл. 1).
Таблица 1 – Матрица реализации и подготовки инноваций в образовательной деятельности
№ п/п | Характеризуемые области | Уровни профессионального образования | |||||||
НПО | СПО | ВПО | послевузовское ПО | ||||||
бак. | маг. | спец. | Аспир. | Переподг. | Повышение квалиф. | ||||
1 | Прогнозирование и проектирование новых образовательных целей | ||||||||
2 | Установление новых норм качества подготовки | ||||||||
3 | Проектирование нового содержания образования | ||||||||
4 | Разработка и внедрение новых образовательных технологий | ||||||||
5 | разработка и внедрение новых технологий оценки | ||||||||
7 | Развитие ресурсного обеспечения образовательного процесса | ||||||||
8 | Развитие инфраструктуры организации образовательного процесса | ||||||||
9 | Развитие системы трудоустройства и адаптации выпускников на рынке труда | ||||||||
10 | Развитие информационно-компьютерной поддержки образовательного процесса | ||||||||
11 | Развитие системы мониторинга качества образования | ||||||||
12 | Развитие системы информирования общества о качестве образования в вузе |
Примечание: Используемые обозначения степени внедрения инновации: Р – реализация инновации, П – подготовка к внедрению инновации; В – внедрение инновации. Рядом с обозначением степени внедрения инновации в круглых скобках указано количество инноваций.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
