Программа коррекционной работы

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа

Дубовомысского сельского поселения

Нанайского муниципального района Хабаровского края

Программа коррекционной работы

1.Пояснительная записка

Программа коррекционной работы направлена на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего образования, коррекцию недостатков психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию.

Программа коррекционной работы предусматривает создание условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.

Программа составлена с учетом обучения учащихся имеющих ограниченные возможности здоровья, в общеобразовательном классе интегрировано.

Варьироваться могут степень участия специалистов сопровождения, а также организационные формы работы.

2.Цель программы: Создание условий, способствующих освоению детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении.

3.Задачи программы

— Своевременное выявление детей с трудностями адаптации, обусловленными ограниченными возможностями здоровья;

— определение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов;

— определение особенностей организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности;

— осуществление индивидуально ориентированной психолого - педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

- организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с выраженным нарушением в психическом развитии.

— обеспечение возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг;

— реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья;

— оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по вопросам развития и обучения детей

4. Предполагаемые формы организации коррекционной работы

Оказание помощи учащимся в преодолении их затруднений в учебной деятельности проводится педагогами на уроках, во время дополнительных индивидуальных занятий. Индивидуальной коррекционной работе, с выбором наиболее эффективных способов выполнения и проверки; осознания причины успеха /неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

5.Направления работы в рамках коррекционной программы

5.1 Преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности

Обучение осуществляется на основе Базисного учебного плана для специальных ( коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 2002 года, с учетом интеграции в общеобразовательный класс, по программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8

вида для 1-4 класса под редакцией и Программой коррекционно - развивающего обучения ( начальные классы) для общеобразовательных учреждений составитель –М. « Дрофа» 2001г.

Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают задания для групповой и коллективной работы, когда общий успех работы поглощает чью-то неудачу и способствуя пониманию результата.

В ОУ работает программа по адаптации детей к школе.

Направления работы по адаптации

-индивидуальные беседы с родителями первоклассников на тему «Особенности развития ребёнка до поступления в школу»;

-выступление на первом родительском собрании по теме «Ребёнок идёт в первый класс»

-заполнение родителями анкеты по выявлению уровня адаптации ребёнка в школе;

-проведение цикла занятий с детьми «Введение в школьную жизнь»;

Примерные темы занятий

№ п/п	Темы занятий	Количество занятий
1.	Знакомство с одноклассниками	1
2.	Знакомство со школой	1
3.	Урок и перемена	1
4.	Режим дня школьника	1
5.	Ученье-свет, а неученье - тьма	1

5.2Овладение навыками адаптации учащихся к социуму;

Планируется проведение коррекционно-развивающих занятий

Приблизительные темы занятий

№ п/п	Темы занятий	Количество занятий
1	Я и моё имя	1
2	Я и моя семья	1
3	Я и моя Родина	1
4	Наши чувства и действия	1
5	Зачем человеку чувство стыда	1
6	Учимся честно говорить о проступке	1
7	Почему трудно признать свою вину	1
8	Когда всем весело, а одному грустно	1
9	Учимся справляться с чувством протеста	1
10	Волшебные слова
11	Учимся справляться с чувством обиды	1
12	Мама- надёжный защитник	1
13	Когда опасен гнев?	1
14	Всегда ли мы поступаем правильно?	1
15	Можно ли справиться со злом?	1

5.3Психолого-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении

В школе работает ПМПк. Сопровождение учащихся проводится школьным психолого - педагогическим консилиумом. Работа психолого - педагогического консилиума школы осуществляется на основе положения о « Педагогическом консилиуме по работе с детьми занимающимися по коррекционным программам»( утверждено 01.10.2010 приказ № 84/2).

План работы Психолого-педагогического консилиума школы

Цель.

Обеспечение коррекционного психолого-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, исходя из реальных возможностей ОУ и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся.

Задачи:

• выявление и ранняя диагностика отклонений в развитии и/или состояний декомпенсации;

• профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов;

• выявление резервных возможностей развития;

• определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся в ОУ возможностей;

• подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребёнка, динамику его состояния, уровень успешности;

• организация взаимодействия между специалистами учреждения и специалистами, участвующими в деятельности консилиума.

№ п/п	Мероприятия	Форма отчетности	Ответственные	Срок проведения
1.	Предварительный сбор информации. -запросы на обследование детей на консилиуме -сбор необходимой первоначальной информации -формирование проблем	Справка	учитель	сентябрь
2.	Обследование детей специалистами консилиума, составление программ индивидуальной коррекционно-развивающей работы	Справка программа	соц. педагог учитель	сентябрь
3.	Разработка планов воспитательных мер в целях коррекции отклоняющегося развития воспитанников.	План индивидуальной воспитательной работы	учителя психолог	октябрь
4.	Реализация рекомендаций консилиума по развитию и коррекционной работе	справка	ППК	в течение года
5.	Решение вопроса о направлении учащихся на краевую ПМПК, подготовка необходимой документации.	Протокол ППК		Ноябрь Январь
6.	Консультирование родителей и организация помощи при трудностях в обучении и воспитании детей.	Справка	Социальный педагог Дефектолог Учитель начальных классов	в течение года
7.	Проведение оценки эффективности коррекционно-развивающей работы	Отчет	ППК	май

5.4Развитие потенциала учащихся с ограниченными возможностями.

С детьми, обучающими по специальным (коррекционным) программам VII вида,

VIII вида планируется

- проведение дефектологом коррекционно-развивающих занятий (групповых либо индивидуальных)

Планируемые результаты реализации программы коррекционной работы:

своевременно выявлены детей с трудностями адаптации, обусловленными ограниченными возможностями здоровья;

— определены особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья;

— определены особенности организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности;

— созданы условия, способствующие освоению детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении;

— осуществлена индивидуально ориентированная психолого-педагогической помощь детям с ограниченными возможностями здоровья, с учётом особенностей психического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-педагогической комиссии);

- организованы индивидуальные (или) групповые занятия для детей с выраженным нарушением в психическом развитии;

— обеспечены возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получены дополнительные образовательные коррекционные услуги;

— реализована система мероприятий по социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья;

— оказана консультативная и методическая помощь родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по педагогическим и социальным вопросам.