Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

муниципальное образовательное учреждение

для детей дошкольного и младшего школьного возраста

Леснополянская начальная школа-детский сад им.

Основная образовательная программа

начального общего образования

Программа формирования культуры

здорового и безопасного образа жизни

Авторский коллектив:

, ,

Программа формирования культуры
здорового и безопасного образа жизни

Программа формирования культуры здоровья и безопасного образа жизни на ступени начального образования, а также организация всей работы по ее реализации строиться на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности.

Это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения.

Программа сформирована с учетом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

-неблагоприятные в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

-особенности отношения младших школьников к своему здоровью, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью;

-объективная необходимость в увеличении объема двигательной активности обучающихся.

Задачи программы:

1) формировать духовное, нравственное, личностное, социальное здоровье обучающихся начальных классов, как личностей и ответственных граждан своей страны;

2) вводить обучающихся в различные пласты физической и спортивной культуры этноса, общества и мира в целом;

3) формировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье:

·  о рациональной организации режима дня, учебы и отдыха, двигательной активности;

·  правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

·  влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх (приложение № 6);

·  основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

4) учить обучающихся:

·  делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

·  выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе ее использования самостоятельно поддерживать свое здоровье;

·  составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

·  элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

5) дать представление с учетом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании причин возникновения зависимости от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

6) формировать потребность ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

При организации работы образовательного учреждения по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни соблюдается следующая этапность:

ПЕРВЫЙ ЭТАП Анализ состояния образовательного учреждения, в том числе по вопросам: ·  организации режима дня детей, их нагрузкам; ·  питания; 3) физкультурно-оздоровительной работы; 4) сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек; 5) состояния просветительской работы образовательного учреждения с обучающимися и родителями (законными представителями). На основе проведенного анализа выделить приоритеты в работе образовательного учреждения с учетом конкретных условий и возможностей образовательного учреждения.

ВТОРОЙ ЭТАП Планирование деятельности образовательного учреждения по данному направлению. Включение в план 1)традиционной циклограммы праздников и событий; (см. приложение № 2 программы ДНВ) 2)интеграцию деятельности с учреждениями дополнительного образования; (см. стр. 1 программы ДНВ) 3)ресурсов, необходимых для реализации программы (материальное оснащение, повышение квалификации педагогов по данной проблеме, обеспечение необходимой научно-методической литературой педагогов, специалистов, родителей); 4) способов мотивации родителей (законных представителей) для привлечения к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований (семейные газеты, конкурсы, игровые проекты «Как играли бабушки и дедушки» и т. п. См. стр.16 программы ДНВ).

ТРЕТИЙ ЭТАП 1)Организация просветительской работы с обучающимися, направленная на формирование ЗОЖ (см. стр.14 программы ДНВ); 2) интеграция деятельности с учреждениями дополнительного образования (см. стр. 1 программы ДНВ); 3) профилактика вредных привычек и пропаганда здорового образа жизни через организацию занятий детских объединений, внеклассную работу (см. стр.14 программы ДНВ, приложение № 1 программы ДНВ); Составной частью этого этапа является методическая и просветительская работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями) через проведение семинаров, круглых столов, внутрифирменного обучения, привлечение к совместной работе по проведению оздоровительных и спортивных мероприятий.

Вариативная часть БУП определяет внеучебную проектную деятельность обучающихся в рамках предметных областей «Окружающий мир», «Физическая культура», «Технология»; спортивно-оздоровительной модуль программы социализации и воспитания учащихся; интеграции с учреждениями дополнительного образования ЦРВ «Радуга», ЦРВ «Солнышко», ДЮСШ ЯМР.

Программа образовательного учреждения включает структуру системной работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни по следующей структуре:

1)  описание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения (соответствие лицензионным санитарно-гигиеническим нормам и требованиям здания и помещения, нормам пожарной безопасности, оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, организация качественного горячего питания учащихся, оснащенность кабинетов, физкультурного зала, спортплощадки, необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарем, наличие стадиона, наличие специалиста-психолога, наличие помещений для медицинского персонала);

2)  способы рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся (приложение № 5):

·  соблюдение гигиенических норм и требований к составлению расписания учебной и внеучебной нагрузки;

·  контроль за соблюдением СанПиН по организации самостоятельной домашней работы;

·  соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;

·  составление индивидуального маршрута для часто болеющих детей и детей с ограниченными возможностями здоровья, деление обучающихся в зависимости от состояния здоровья на три группы: основную, подготовительную и специальную медицинскую при разработке содержания третьего часа учебного предмета «Физическая культура»;

·  рациональная и соответствующая организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования (приложение № 1);

·  план физкультурно-оздоровительной работы с учащимися и семьями обучающихся:

·  организация динамической паузы на свежем воздухе между уроками, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности, приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями;

·  физкультурные соревнования в начальной школе по различным видам спорта, спортивные праздники в школе с обучающимися, семейные спортивные встречи, «игры по станциям», Дни здоровья, участие в районных и областных физкультурно-массовых мероприятиях, оздоровление обучающихся в летнем оздоровительном лагере; использование БОС – технологии;

4)  мероприятия, включенные в учебный процесс:

·  использование БОС-технологии;

·  программы ЛФК и ОФП для обучающихся;

·  секции, спортивные занятия по интересам обучающихся, организация индивидуального двигательного режима;

5)  просветительская работа с родителями (законными представителями) (приложение № 2):

·  тематика родительского лектория, круглых столов, родительских собраний по проблемам сохранения здоровья детей с участием работников школы с приглашением специалистов по здоровьесохранению; разработка анкет (приложение № 3);

·  выпуски информационных бюллетеней, стенгазет, организации выставок методической литературы для родителей по вопросам здоровьесбережения (см. раздел 5 программы ДНВ);

6) создание информационной среды о здоровьесбережении для начальной школы:

·  организация выставок литературы в библиотеке, информационных стендов, школьных газет, разработка соответствующей страницы сайта образовательного учреждения и т. п.

В качестве основы для формирования системной работы с обучающимися, их родителями, осуществления преемственности в здоровьесберегающей деятельности образовательного может быть использован учебно-методический комплект, разработанный НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАО «Все цвета, кроме черного». В него входят рабочие тетради для учащихся 2-х классов («Учусь понимать себя»), 3-х классов («Учусь понимать других»), 4-х классов («Учусь общаться»), а также пособие для педагогов и родителей «Организация педагогической профилактики вредных привычек среди младших школьников». Данный комплект может быть использован и в условиях общеобразовательной школы, и в семейном воспитании.

Ожидаемые результаты реализации программы

Результаты первого уровня	Результаты второго уровня	Результаты третьего уровня
Приобретение знаний о правилах ведения ЗОЖ, об основных нормах гигиены, о принятых в обществе нормах отношения, о русских народных играх, о способах организации досуга других людей, о способах самостоятельного поиска, о правилах конструктивной групповой работы, нахождения и обработки информации.	Развитие ценностных отношений школьника к своему здоровью и здоровью окружающих людей, к спорту и физической культуре, к природе, к родному Отечеству, его истории, народу, народным традициям, к труду людей.	Приобретение опыта актуализации спортивно-оздоровительной деятельности в социальном пространстве, опыта заботы о младших и организации их досуга, опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками, с дошкольниками, опыта принятия на себя ответственности за других.

Ожидаемые эффекты воспитания

1.Осознание и принятие себя как субъекта социокультурного взаимодействия, личности и индивидуальности.

2.Социально-коммуникативные компетенции – осознанное позиционирование себя как субъекта межличностного взаимодействия.

3.Компетенции в сфере сохранения и укрепления здоровья, спортивной деятельности.