Специальая педагогика (стр. 1 )

Институт специальной педагогики

Кафедра коррекционной педагогики

специальАЯ педагогикА

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

Специальность: 050715.65 Специальная психология с дополнительной специальностью 050715.65 Логопедия

Красноярск 2012

Рабочая программа составлена:

к. п.н., доцентом кафедры коррекционной педагогики

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры______________________________

___________________________________________________________________________

"__" _____________201__ г.

Заведующий кафедрой ______________________________

(ф. и.о., подпись)

Одобрено учебно-методическим советом

___________________________________________________________________________

"____" ___________201__ г.

Председатель НМСС

_____________________________

Протокол согласования рабочей программы «Специальная педагогика» с другими дисциплинами специальности 050714.65 Олигофренопедагогика

на 200__/ _______ учебный год

Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину	Кафедра	Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т. д.	Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу
Обучение и воспитание детей с нарушениями интеллекта, специальные методики обучения	Коррекционной педагогики	Нет

лист внесения изменений

Дополнения и изменения рабочей программы на 20___/20___ учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1. _____Глоссарий_____________________________________________________

2. ____Список литературы___________________________________________

3. ____________________________________________________________

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры Коррекционной педагогики "___"___ 20___г.

Внесенные изменения утверждаю:

Заведующий кафедрой

Директор

"_____"___________ 20____г.

Оглавление

1.  Пояснительная записка 6 стр.

2.  Рабочая программа дисциплины 7 стр.

2.1.  Выдержка из стандарта 8 стр.

2.2.  Введение 10 стр.

2.3.  Содержание теоретического курса дисциплины 13 стр.

2.4.  Тематический план 21 стр.

2.5.  Учебно-методическая (технологическая) карта

дисциплины 22 стр.

2.6.  Карта литературного обеспечения 24 стр.

2.7.  Технологическая карта рейтинга 28 стр.

3.  Методические рекомендации для студентов 30 стр.

4.  Банк контрольных заданий и вопросов 33 стр.

5.  Вопросы к экзамену 53 стр.

6.  Тематика контрольных работ, рефератов 55 стр.

7.  Глоссарий 57 стр.

8.  Рабочая тетрадь 65 стр.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) «Специальная педагогика» относится к базовой части общепрофессионального цикла дисциплин.

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин профессионального блока.

Учебно-методический комплекс состоит из следующих элементов:

1.  Рабочей программы дисциплины, включающей в себя основное её содержание и учебные ресурсы: литературное обеспечение, мультимедиа и электронные ресурсы.

1.  Методических рекомендаций для студентов, которые содержат советы и разъяснения, позволяющие студенту оптимальным образом организовать процесс изучения дисциплины «Специальная педагогика».

2.  Банка контрольных заданий и вопросов по дисциплине «Специальная педагогика», который представлен различными тестами, логическими, проблемными задачами и упражнениями, что позволяет углубить и расширить теоретический материал по изучаемым темам. К каждой теме даны тестовые вопросы для проверки знаний студентов и для закрепления учебного материала.

3.  Вопросов к экзамену, который является итоговым контролем освоения студентом компетенции в области Специальной педагогики.

4.  Тематики контрольных работ, которая отражает наиболее актуальные и значимые проблемы современного специального образования и специальной педагогики, и проверяет освоение вопросов рекомендованных для самостоятельного изучения студентом.

ВЫДЕРЖКА ИЗ СТАНДАРТА

ОПД. Ф.12

Специальная педагогика

Теория специальной педагогики. Основные понятия, объект, предмет, цель и задачи специальной педагогики. Ее место в структуре педагогического знания Предметные области специальной педагогики и ее связь с другими науками.

Научные основы специальной педагогики: философские, социокультурные, экономические, психологические. История развития специального образования и специальной педагогики как системы научных знаний. Выдающиеся ученые-дефектологи.

Профессиональная деятельность и личность педагога системы специального образования.

Основы дидактики специальной педагогики. Особые образовательные потребности и содержание специального образования. Принципы специального образования. Технологии и методы специального образования. Формы организации обучения и коррекционно-педагогической помощи.

Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса.

Современная система специальных образовательных услуг. Медико-социальная профилактика и ранняя комплексная помощь. Медико-педагогический патронаж. Дошкольное образование ребенка с ограниченными возможностями жизнедеятельности. Школьная система специального образования. Профессиональная ориентация, система профессионального образования лиц с ограниченной трудоспособностью, их социальная трудовая реабилитация Социально-педагогическая помощь в социокультурной адаптации лицам с ограниченными возможностями жизнедеятельности и здоровья.

Педагогические системы специального образования лиц с различными отклонениями в развитии. Современные приоритеты в развитии системы специального образования. Гумманизация общества и системы образования как условие развития специальной педагогики.

ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Вид учебной работы	Всего часов	Семестр
III	IV
Общая трудоемкость	72	40	32
Аудиторные занятия	14	8	6
Лекции	8	8	-
Практические занятия (семинары)	6	-	6
Лабораторные работы
Самостоятельная работа	58	32	26
Вид итогового контроля			экзамен

ВВЕДЕНИЕ

Учебная дисциплина «Специальная педагогика является одной из дисциплин общепрофессионального цикла профессиональной подготовки для студентов, обучающихся на дефектологических факультетах. Она имеет большое теоретико-практическое значение в общей системе подготовки дефектологов. Программа данного курса составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования второго поколения и ориентирована на подготовку специалистов к осуществлению коррекционно-образовательной деятельности в системе специализированных учреждений.

Данный курс относится к профилирующим дисциплинам общепрофессиональной подготовки, формирующим будущего педагога-дефектолога, работающего в системе помощи детям с нарушениями развития. Им обеспечивается высокий уровень профессиональной подготовки специалиста, способного оказывать высоко квалифицированную помощь детям с нарушениями развития.

Основной целью курса является формирование у студентов должных научно-теоретических позиций по проблеме специального образования лиц с особыми образовательными потребностями

Основные задачи курса связаны ознакомлением студентов с:

·  методологическими позициями теории и практики специального образования;

·  с системой специализированных образовательных учреждений;

·  закономерностями построения коррекционно-образовательного процесса лиц с ограниченными образовательными возможностями;

·  принципами, задачами, содержанием, методами обучения и воспитания, коррекционно-образовательными технологиями, организационными условиями специального образования;

·  с современными коррекционно-педагогическими, компенсационными и реабилитационными программами лиц с ограниченными возможностями;

·  с существующими педагогическими системами образования лиц с ограниченными возможностями жизнедеятельности и др.

. В программу курса включены разделы, раскрывающие наиболее актуальные проблемы специальной педагогики, ее научные основы, основы дидактики специальной педагогики. Студенты знакомятся с современной системой специальных образовательных услуг, с ведущими тенденциями, наиболее пристально изучают различные педагогические системы специального образования лиц с различными отклонениями в развитии. Особая значимость придается профессиональной деятельности и личности педагога системы специального образования.

В рамках данного курса основной упор делается на вопросы, раскрывающие специфику проведения коррекционно-образовательной и коррекционно-воспитательной деятельности в специальных коррекционных учреждениях, методам и приемам коррекционно-направленного воздействия на детей с различными нарушения развития.

Данная учебная дисциплина тесно связана с дисциплинами медицинского цикла, педагогикой, психологией общей и специальной, логопедией, сурдопедагогикой, олигофренопедагогикой и др. Научно-теоретические позиции данного курса являются основополагающими для дальнейшего изучения системы частных методических дисциплин предметного блока.

Знания в области специальной педагогики необходимы специалистам-дефектологам (логопедам, специальным психологам) в целях правильной организации различных направлений коррекционно-образовательного процесса в специальных учреждениях для детей с нарушениями развития.

Результаты изучения дисциплины «Специальная педагогика»

Студент должен иметь представление:

·  о современном состоянии системы оказания специальной помощи;

·  современных коррекционно-педагогических, компенсационных и реабилитационных программах для лиц с ограниченными возможностями;

·  существующих педагогических системах образования лиц с ограниченными возможностями жизнедеятельности и др.

·  о специфике организации и проведении коррекционно-образовательной деятельности в специальной (коррекционной) школах.

Студент должен знать:

·  методологические позиции теории и практики специального образования;

·  закономерности построения коррекционно-образовательного процесса лиц с ограниченными образовательными возможностями;

·  принципы, задачи, содержание специального образования;

·  содержание образовательных программ специальных (коррекционных) школ I - VIII видов;

·  методы, приемы, формы работы с детьми с нарушениями развития.

Студент должен уметь:

·  применять на практике теорию специального обучения и воспитания;

·  владеть методами обучения и воспитания, коррекционно-образовательными технологиями;

·  владеть современными коррекционно-образовательными технологиями и техниками обучения;

·  применять методы психолого-педагогического изучения детей в целях научно-обоснованного индивидуального подхода;

·  осуществлять коррекционно-образовательную и коррекционно-воспитательную деятельность.

С О Д Е Р Ж А Н И Е

Модуль I Теоретико-методологические основы специальной педагогики

Тема 1.1. Теория специальной педагогики.

Основные понятия, объект, предмет, цель, и задачи специальной педагогики. Место специальной педагогики в структуре педагогического знания. Предметные области специальной педагогики и ее связь с другими науками (науками медицинского цикла, общей, возрастной и педагогической психологией, специальной психологией, общей, возрастной педагогикой, сурдопедагогикой, тифлопедагогикой, логопедией, специальными методиками и др.)

Тема 1.2. Научные основы специальной педагогики.

История развития специального образования и специальной педагогики как системы научных знаний. Этапы становления дефектологии: 1.От агрессии и нетерпимости к осознанию необходимости помощи (1Х –У111 в..до н. э. – Х11 вОт призрения к осознанию возможности обучения (Х11 в.- 70-80 –е г. ХУ111 в.) 3.От осознания возможности к осознанию необходимости помощи (70-80-е г. ХУ111 – нач. Х1Х в.). 4.От обучения отдельных категорий аномальных детей к дифференцированной системе специального образования (нач. Х1Х в.- 70-е г. ХХ в.) 5.От изоляции к интеграции (70- е гг.- настоящее время).

Философские, социокультурные, экономические, правовые, клинические, психологические основания специальной педагогики.

Выдающиеся ученые-дефектологи (, , и др.) и их вклад в развитие дефектологической науки.

Тема 1.3. Основные категории специальной педагогики и психологии. Причины нарушений в развитии и их виды. Методы изучения специальной педагогики

Понятия нормы и отклонения соматического, психического, моторного, интеллектуального, речевого развития ребенка. Понятие о структуре дефекта, первичном, вторичном, третичных нарушениях, о комбинированном нарушении.

Медицинская, психологическая, педагогическая, социально-правовая терминология в специальной педагогике и психологии.

Патогенные, наследственные факторы, приобретенные нарушения.

Общедагогические категории в специальном образовании: воспитание, обучение, развитие. Понятия: компенсация и коррекция; абилитация и реабилитация; адаптация школьная, социальная.