Методические рекомендации по проведению профконсультации (стр. 4 )

15. возможности трудоустройства юношей и девушек

16. роль родителей в трудовом воспитании детей

17. система подготовки кадров в районе

18. преимущества подготовки кадров рабочих через систему профессионально – технического образования

Одной из эффективной форм профориентационной работы с родителями является кино. Может быть полезным просмотр документальных фильмов и кинороликов о мире профессий, новых профессиях, востребованных на рынке труда профессиях.

Важной формой профориентационной работы с учащимися является привлечение родителей к ней в рамках конкретной школы (через классный и общешкольный родительский комитеты).

Привлечение родителей к участию в учебно – воспитательной работе школы:

расширение выборного состава комиссий общешкольных родительских комитетов, выполнение каждым родителем посильного поручения, обсуждение актуальных вопросов воспитания детей.

Обобщение и пропаганда лучшего опыта воспитания в семье:

подведение итогов деятельности родителей, направленной на оказание помощи школе, на классных и общешкольных родительских собраниях, организация конференций по вопросам воспитания в семье.

Посильные поручения родителям:

изготовление наглядных пособий, помощь в организации детского технического и художественного творчества, участие в сборе материалов и оборудования для кабинета профориентации.

Исследования показывают, что наиболее пассивную позицию в воспитании детей занимают отцы. Чтобы влиять на них, полезно проводить в школе собрания отцов. На них можно обсуждать вопросы об авторитете отцов в семье, семейных традициях, об организации технического творчества.

Родители принимают непосредственное участие в изготовлении наглядных пособий, помогают в организации детского технического и художественного творчества, в сборе материалов о профессиях.

В кабинете профориентации оформляются материалы о предприятиях города, района, села, профессиях, требующихся на них и связанных с определёнными школьными дисциплинами, новейших достижениях техники и профессиях, сделавших их появление возможным. Здесь собираются альбомы об экскурсиях на предприятия, рефераты о профессиях, доклады учащихся о развитии науки и техники.

Благодаря участию родителей в учебной и воспитательной работе возрастает их авторитет в глазах школьников, возникает атмосфера доверия и взаимного уважения. Особенно полезна организация таких видов деятельности, в которых родители могут проявить свои профессиональные навыки.

Полезно привлечение к профориентационной работе родительских комитетов; возможные направления:

1. помощь классным руководителям и учителям в организации встреч с представителями различных профессий

2. проведение профориентационных экскурсий на предприятия

помощь школе в оформлении профориентационных кабинетов (стенды, альбомы и т. п.)

3. участие в планировании профориентационной работы в школе

Приложение 1

Профориентационная карта учащегося

Данные об учащемся	5/6 кл.	7/8 кл.	9 кл.	10 кл.	11 кл.
Какие учебные предметы больше нравятся тебе
Участие во внеклассной и внешкольной работе (кружки, муз., худ. и др. спец. школы, соревнования, олимпиады и т. д.). Творческие достижения в этой области (оригинальные решения модели и произведения, полученные награды, поощрения и т. д.)
Выполняемая общественная работа
Кем желает быть (название профессии, о которой мечтает)
Что рекомендовано для развития интересов и склонностей
Заключение врача о состоянии здоровья
Рекомендации родителей о выборе профессии, места работы или учебы
Выбор учащимся профессии, места работы или учёбы (9 /11кл.)

Число/подпись классного руководителя ________________

Приложение 2

Дифференциально – диагностический опросник (ДДО)

для 5-х – 11 классов

Данная методики проста, занимает немного времени и сводится к следующему. Учащимся сообщают, что им в целях оказания помощи в профессиональном самоопределении необходимо письменно ответить на 20 вопросов. Для этого каждый ученик должен начертить по приведённой ниже форме (или получить готовым) лист ответов. Учащемуся нужно объяснить, что номера и буквенные обозначения в клетках листа соответствуют номерам и обозначениям вопросов. Поэтому ответить на вопрос – значит, поставить плюс («Да») или минус («Нет») в той или иной клетке листа ответов. Отвечать нужно на каждый вопрос без пропусков, и каждый раз из двух предлагаемых возможностей «а» или «б» одну (предпочитаемую) отмечать плюсом, а другую (отвергаемую) – минусом. Обработка листа ответов крайне проста. Учащиеся сами или профконсультант подсчитывают количество плюсов в каждом из пяти вертикальных столбцов и проставляют соответствующие суммы в нижних клетках листа.

Вопросы подобраны и сгруппированы таким образом: в первом столбце они относятся к профессии типа «человек – природа» (условно обозначенном П), во втором – «человек – техника» (Т), в третьем – «человек – человек» (Ч), в четвёртом – «человек – знаковая система» (З), в пятом – «человек – художественный образ» (Х). После того как учащиеся ответили на все вопросы, можно для удобства проставить в верхних клетках столбцов их условные обозначения:

П	Т	Ч	З	Х

Преобладание плюсов в тех или иных столбцах указывают на наличие интересов, а возможно, склонностей к тем или иным областям деятельности.