Рабочая программа по информатике (стр. 1 )

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Садовская средняя общеобразовательная школа № 1

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей математики и информатики и ИКТ протокол от 01.01.01 г.

Рассмотрено на заседании педагогического совета школы Протокол № 1 от 01.01.01 г.

Утверждено директор МКОУ Садовской СОШ №1 _______ Приказ № 88 от 01.01.01 г.

Рабочая программа

по информатике

для 5 «Б» класса

на учебный год

Составитель: учитель информатики и ИКТ

с. Садовое

2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Количество недельных часов 1

Количество часов в год 35

Уровень рабочей программы базовый

Классификация рабочей программы типовая

Цели и задачи рабочей программы:

формирование у учащихся готовности к информацион­но-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития; пропедевтика понятий базового курса школьной информатики; развитие творческих и познавательных способностей уча­щихся.

·  формирование у обучающихся навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития;

·  усиление междисциплинарных связей в школьном образовании;

·  развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся.

формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты; пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.; воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся. показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире; организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов; организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни; создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

Закон РФ «Об образовании» (ст. 32. п.2.7) Приказ Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области от 01.01.2001 г. № 000 « Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 01.01.01 г. N 1067 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год»; Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 01.01.2001 года № 000; Примерная программа курса информатики и ИКТ для 5-11 классов (базовый уровень), рекомендованная Минобразования и науки РФ, приказ от 01.01.2001. Учебный план школы на учебный год.

С целью реализации непрерывного изучения курса «Информатика и ИКТ» в образовательном учреждении за счет часов школьного компонента вводится изучение в 5 классе предмета «Информатика».

Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы Босовой А. Ю. «Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы /М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013», Была так же использована программа для общеобразовательных учреждений «Преподавание информатики в 5-7 классах общеобразовательных учреждений Воронежской области». Составитель , , изд. Воронеж, ВОИПКиПРО, 2012.

В основу представляемого вводного курса информатики для в 5 классов нами положены такие принципы как:

1.  Целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном единой общешкольной подго­товки по информатике и информационным технологиям. В рам­ках данной ступени подготовки продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряю­щего более глубокое изучение предмета в 8-9 (основной курс) и 10-11 (профильные курсы) классах.

2.  Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых). Безусловно, должны иметь место упрощение, адаптация набора понятий «настоящей информатики» для школьников, но при этом ни в коем случае нельзя производить подмену понятий. Учить надо настоящему, либо — если что-то слишком сложно для школьников - не учить этому вовсе.

3.  Практико - ориентированность, обеспечивающая отбор со­держания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной инфор­мации, инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реали­зующих основные пользовательские возможности информационных технологий. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его.

4.  Принцип дидактической спирали как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале об­щее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучае­мых, затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.

5.  Принцип развивающего обучения (обучение ориентирова­но не только на получение новых знаний в области информати­ки и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы).

В настоящее время информатика как учебный предмет про­ходит этап становления, ещё ведутся дискуссии по поводу её со­держания вообще и на различных этапах изучения в частности. Но есть ряд вопросов, необходимость включения которых в учебные планы бесспорна.

Уже на самых ранних этапах обучения школьники должны получать представление о сущности информационных процес­сов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и техни­ке, учиться классифицировать информацию, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить анало­гии и т. д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружаю­щий мир, более успешно в нем ориентироваться, формирует основы научного мировоззрения.

Умение построить модель решаемой задачи, установить отно­шения и выразить их в предметной, графической или буквен­ной форме — залог формирования не частных, а общеучебных умений. В рамках данного направления в нашем курсе строятся логические, табличные, графические модели, решаются нестан­дартные задачи.

Алгоритмическое мышление, рассматриваемое как представ­ление последовательности действий, наряду с образным и логи­ческим мышлением определяет интеллектуальную мощь чело­века, его творческий потенциал. Навыки планирования, при­вычка к точному и полному описанию своих действий помогают школьникам разрабатывать алгоритмы решения задач самого разного происхождения.

Задача современной школы – обеспечить вхождение уча­щихся в информационное общество, научить каждого школьни­ка пользоваться новыми массовыми ИКТ (текстовый редактор, графический редактор, электронные таблицы, электронная почта и др.). Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться са­мостоятельной творческой работой, личностно значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметно­го практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием. Только в этом случае в полной мере раскрывается индивидуальность, интеллектуальный потенциал обучаемого, проявляются полу­ченные на занятиях знания, умения и навыки, закрепляются навыки самостоятельной работы.

Важнейшим приоритетом школьного образования в услови­ях становления глобального информационного общества стано­вится формирование у школьников представлений об информа­ционной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества.

Межпредметные связи

Знания, полученные при изучении курса «Информатика», учащиеся могут в дальнейшем использовать при создании докладов, статье, мультимедиа презентации в различных предметах.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Изучение информатики способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

В соответствии со Стандартом основного общего образования по информатике и ИКТ рабочая программа трактует данный курс как дисциплину, направленную, с одной стороны, на формирование теоретической базы, с другой стороны - на овладение обучающимися конкретными навыками использования информационных технологий в различных сферах человеческой деятельности.

В системе школьного образования учебный предмет «Информатика и ИКТ» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности информатика обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Содержание авторской программы в рабочей программе адаптировано к условиям используемого программного обеспечения в образовательном процессе.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

ü  учебник и рабочая тетрадь для учащихся;

ü  методическое пособие для учителя, где последовательно раскрывается содержание учебных тем, предлагаются способы и приемы работы с УМК;

ü  комплект цифровых образовательных ресурсов;

ü  сборник занимательных задач, в котором собраны, систематизированы по типам и ранжированы по уровню сложности задачи по информатике, а также из смежных с информатикой теоретических областей, которые могут быть предложены для решения учащимся в 5 классе, даны ответы, указания и решения.

Название	Класс	ФИО автора	Издательство	Год издания
Информатика: Учебник для 5 класса	5		БИНОМ. Лаборатория знаний	2013
Информатика: Рабочая тетрадь для 5 класса.	5		БИНОМ. Лаборатория знаний	2013
Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 5 класса	5		http://metodist. lbz. ru/authors/informatika/3/eor5.php	2013
Информатика. Программа для основной школы : 5–6 классы	5-6		БИНОМ. Лаборатория знаний	2013

Программа рассчитана на 1 час в год (35 часов в неделю). Программой предусмотрено проведение:

ü  практических работ – 18;

ü  контрольное тестирование – 4;