Для обеспечения психологической и коррекционной поддержки воспитанников в учреждении осуществляется психологическое сопровождение, успешно решающее проблемы психологической и коррекционной помощи детям, родителям, педагогам.

Структура работы психологического сопровождения:

-  психопрофилактическая;

-  психодиагностика;

В начале года проводится диагностика с целью выявления нарушений в развитии детей. В соответствии с этим составляется план коррекционно – развивающих занятий, проводятся консультации для педагогов, родителей по итогам работы с детьми.

Время пребывания детей на свежем воздухе соответствует требованиям СанПиН.

В каждой возрастной группе в середине занятия проводится динамическая пауза. При составлении расписания занятий соблюдается принцип смены деятельности. Каждый день во всех возрастных группах проводятся занятия по физическому или музыкальному воспитанию дошкольников. Занятия, требующие большой умственной нагрузки, планируются в первой половине недели (обучение грамоте, математическое развитие, развитие речи). Соблюдается баланс между игрой и другими видами деятельности в педагогическом процессе.

Ключом педагогической технологии в прогимназии считается организованная, целенаправленная интеллектуально-познавательная деятельность, включающая реальное и опосредованное воспитание и обучение детей.

Основными факторами, определяющими выбор программ и технологий, являются:

1.  Психолого-педагогическая целесообразность:

-  рассматривать на современном уровне проблему личностного и социального развития ребенка;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

-  обеспечить здоровьесбережение в образовательном процессе и его результат;

-  раскрытие и рост личностного потенциала каждого воспитанника на основе природно-климатических условий родного края, национальных традиций и индивидуализации образовательного процесса.

2.  Социально-экономическая востребованность:

-  современному обществу, развивающемуся в логике рыночной модели социально-экономических отношений, необходимы самостоятельные, свободные, творческие люди.

Накопление личного опыта организовано через обогащенную предметную среду, специально продуманную и мотивированную самостоятельную деятельность (игровую, бытовую, трудовую, конструктивную, учебную); созидательную продуктивную деятельность; познавательное интеллектуальное общение с взрослым.

Реальное обучение, которому отводится сравнительно незначительная доля времени в общем образовательном процессе дошкольного образования, происходит как специально организованная познавательная деятельность всей группы или отдельной подгруппы детей.

Проблемно-поисковые ситуации, которые используются в реальном обучении, способствуют развитию представлений на основе эвристических методов, когда понятия и зависимости открываются ребенком самостоятельно, когда он сам начинает понимать важнейшие закономерности.

Опосредованное обучение предполагает включение широко организованной педагогики сотрудничества, игровых проблемно-практических ситуаций, совместного выполнения заданий, взаимоконтроля, взаимообучения в созданной детьми игротеке, использование различных видов праздников и досугов.

Главным результатом образования коллектив считает не объем фактиче­ских знаний, полученный ребенком в процессе обучения, а его способность к самостоятельному добыванию и применению для дальнейшего познания и преобразования действительности, в том числе и самого себя.

Знание, по мнению педагогов, не должно выступать в виде готового результата или формулы, подлежащей заучиванию. Оно должно быть представле­но как результат конкретной деятельности. Эта деятельность и ее способы явля­ются в учебном процессе ОУ предметом освоения через активное их вос­произведение в сотрудничестве с учащимися.

Для эффективности организаций воспитательно-образовательного процесса и формирования ключевых компетенций воспитанников педагоги в своей деятельности активно применяют инновационные технологии и методы, способствующие качественному обучению и воспитанию детей.

 

В целях реализации базисного содержания предшкольного образования в прогимназии используется УМК «Предшкола нового поколения» для подготовки выпускников старших и подготовительных групп в обучению в 1 классе. Данная программа является пропедевтической по отношению к программам «Перспективная начальная школа» и «Дидактическая система развивающего обучения» , реализуемым в прогимназии, а также в общеобразовательных школах, куда переходят выпускники прогимназии.

Главной задачей также является уровень психологической подготовленности выпускников старших групп к обучению. Для решения этой задачи в дошкольных группах используется комплексная интегрированная программа «Скоро в школу», реализуемая психологом совместно с учителем, набирающим детей в 1 класс. В соответствии с программой в начале учебного года психологом проводится входная диагностика вновь принятых дошкольников и учащихся 1 класса на предмет адаптации к условиям прогимназии и мотивационной готовности к обучению в школе. Также в течение учебного года в группах и классах проводятся специальные занятия с детьми в целях оказания своевременной коррекционной психологической помощи, консультации с учителями, воспитателями и родителями (законными представителями) по оказанию помощи учащимся и воспитанникам. Результатом такой работы является высокая мотивационная готовность старших дошкольников к обучению в школе.

Психологическая готовность выпускников

подготовительной группы к обучению в 1 классе.

Мотивационная готовность выпускников

подготовительной группы к обучению в 1 классе

В прогимназии создана система спортивно – оздоровительной деятельности, имеются все условия для охраны и укрепления здоровья детей: необходимое медицинское оборудование для проведения профилактических и оздоровительных мероприятий.

С целью проведения санации детей функционирует зубоврачебный кабинет, с полным набором всех необходимых инструментов и медикаментов. Дети получают ингаляцию 2 раза в год по 10 дней для профилактики простудных заболеваний, проводится сезонная профилактика осенью и весной: сироп элеутерококка, поливитамины, дибазол. Имеется кабинет массажа и ЛФК (лечебной физкультуры), где проводится лечебная и профилактическая работа по коррекции опорно – двигательного аппарата, лечению плоскостопия.

Часто болеющие простудными заболеваниями дети, 2 раза в год получают курс лечения массажем и ЛФК.

Для «Д» больных детей в прогимназии имеется комплексный план, согласно которому проводится оздоровление детей. В прогимназии имеется бассейн, который функционирует круглый год, сауна, фитобар, где дети после купания получают лечебный травяной чай.

Функционирует процедурный кабинет, оборудованный необходимым полным набором медикаментов для оказания помощи при травмах, отравлениях, сердечной недостаточности, приступе бронхиальной астмы, анафилактическом шоке.

В процедурном кабинете делаются необходимые профилактические прививки согласно плану прививочного кабинета, и оказывается первая доврачебная медицинская помощь.

Благодаря всем проводимым профилактическим и оздоровительным мероприятиям с детьми и уделяемому большому вниманию закаливанию детского организма, правильной организации физкультурной и спортивно - досуговой работы с детьми и обеспечению достаточной двигательной активности воспитанников и обучающихся, в прогимназии наблюдается тенденция снижения заболеваемости.

С целью повышения интереса детей к физической культуре, с учетом их возраста разработана сквозная программа «Подвижные игры в развитии физических качеств дошкольников и младших школьников», которая направлена на формирование двигательной активности, практических умений, необходимых в организации самостоятельных занятий физическими упражнениями. Системная работа по физическому воспитанию включает ежедневную утреннюю зарядку, физкультурные занятия с включением корригирующих упражнений для лечения и профилактики нарушения осанки, сколиоза, плоскостопия.

Регулярные занятия физической культурой позволяют максимально удовлетворить потребность в двигательной активности детей, улучшить показания физического развития, состояние ребенка, повысить умственную работоспособность и эмоциональный тонус.

В целях закаливания и обучения детей плаванию работает бассейн, который функционирует круглый год. Занятия в бассейне обеспечивают общее физическое развитие, профилактику заболеваний опорно-двигательного аппарата, профилактике простудных заболеваний.

В дошкольных группах прогимназии интеллектуально-познавательное развитие осуществляется через режимные моменты, игровую деятельность, занятия, прогулки, праздничные мероприятия, клубные часы.

Проводимые мероприятия способствуют воспитанию у детей целого ряда положительных качеств: развитию инициативности, наблюдательности, и активной жизненной позиции, формирует ответственность.

Ежегодно обогащаются традиции прогимназических мероприятий:

-  День Знаний;

-  Осенний праздник;

-  Олимпиада младшего школьника;

-  Интеллектуальный марафон;

-  Национальные праздники;

-  Новогодний бал;

-  Прощание с азбукой;

-  Спортивный праздник, посвященный Дню защитника Отечества;

-  Весенний праздник;

-  Конкурс чтецов;

-  День Науки;

-  Выпускной вечер.

-  Проекты «Милосердие», «Семья года»

Огромное значение в воспитательно - образовательной деятельности прогимназии отводится экскурсионной деятельности дошкольников. Проводятся экскурсии в музей истории Терского муниципального района, в Центральную детскую библиотеку г. п. Терек, в МЧС г. п. Терек, в природу.

Открытость, креативность, сотрудничество помогают коллективу достичь высоких результатов и быть центром знаний, развития и творчества. Созданию положительного имиджа педагогического коллектива способствует его активное участие в педагогической жизни района, города: наши педагоги представляли свой опыт на научно- практических конференциях, семинарах, конкурсах трижды были признаны победителями профессионального конкурса «Лучший воспитатель года».

Достигнутые результаты показывают слаженность работы:

Ø  2004 год – Диплом МОН КБР за занятое I место в республиканском смотре-конкурсе, на лучшее ОУ по подготовке к новому учебному году;

Ø  2005 год – Благодарственное письмо МОН КБР за активное участие в выставке «Образовательный форум Южного Федерального округа»;

Ø  2007 год – Диплом МОН КБР II степени за занятое II место в республиканском смотре-конкурсе, на лучшее ОУ по подготовке к новому учебному году;

Ø  2007 год – «Благодарственное письмо» Федерального научно-методического центра им. ;

Ø  2007 год – Победа в конкурсе профессионального мастерства «Воспитатель Года-2007»;

Ø  2008 год - Диплом МОН КБР II степени за занятое II место в республиканском смотре-конкурсе на лучшее ОУ по подготовке к новому учебному году;

Ø  2008 год – Победа в конкурсе профессионального мастерства «Воспитатель Года-2008»;

Ø  2009 год – Диплом Управления образования администрации Терского муниципального района. Победитель конкурса «Лучшая школа года – 2009»;

Ø  2009 год – Победа в конкурсе профессионального мастерства «Воспитатель Года-2009».

Ø  2010 год – Диплом Управления образования администрации Терского муниципального района. Победитель конкурса «Лучшая школа года – 2010».

Ø  2010 год «Лучшая предметно - развивающая среда группы» - 1 место, с вручением Почетной грамоты и ценного подарка;

Ø  2010 год Всероссийский конкурс «Детские сады - детям»- Диплом.

Ø  2011 год – Диплом Управления образования администрации Терского муниципального района. Победитель конкурса «Лучшая школа года – 2011».

Ø  2011 год – Победитель муниципального конкурса «Ярмарка педагогических идей».

«Наши герои» - о лучших педагогах коллектива.

Мамхегова Фатимат Мусабиевна – воспитатель, имеет высшее профессиональное образование и высшую квалификационную категорию, стаж работы - 45 лет, из них 25 лет в должности руководителя данного учреждения, Отличник народного просвещения РФ, Заслуженный работник народного образования КБР, награждена почетными грамотами МОН КБР.

– воспитатель, имеет среднее специальное образование, I квалификационную категорию, стаж работы-25 лет, работает со дня основания прогимназии, победитель районного профессионального конкурса «Воспитатель года-2008».

– воспитатель, имеет высшее профессиональное образование и I квалификационную категорию, стаж работы-12 лет, победитель районного профессионального конкурса «Воспитатель года-2007».

– воспитатель, имеет среднее специальное образование, I квалификационную категорию, стаж работы-25 лет, работает со дня основания прогимназии, победитель районного профессионального конкурса «Воспитатель года-2009».

- воспитатель, имеет высшее профессиональное образование и I квалификационную категорию, стаж работы-25 лет. Разработала перспективное планирование и методические рекомендации к организации опытно - зкспериментальной деятельности дошкольников.

Беркетова Ритта Султановна - руководитель по физвоспитанию, имеет среднее специальное образование, I квалификационную категорию, стаж работы - 25 лет, работает со дня основания прогимназии, призер профессионального конкурса «Учитель года-2005». Разработала сквозную программу «Подвижные игры в развитии физических качеств дошкольников и младших школьников»

За весь период функционирования прогимназия выпустила 6460 воспитанников и 500 учащихся.

В разные периоды деятельности прогимназию посетили люди, известные в республике, стране и зарубежные делегации. В рамках визита в Терский район прогимназию посетил Президент КБР . В 2009 году в рамках фольклорного фестиваля учреждение принимало делегацию студентов РУДН из африканских республик Бенин и Кот – д – Ивуар.

Уникальным событием в жизни прогимназии является выпуск книги «Чудесная страна детства» в 2009 году, приуроченная к 25-летию открытия учреждения. Это своеобразный итог деятельности прогимназии.

Своими достижениями в работе с дошкольниками, мы считаем:

1.  Высокий уровень готовности выпускников к школе, который заключается в:

Ø  психологической готовности (быстрая адаптация к школе, высокий уровень мотивации к школе, к учению);

Ø  физической готовности (сохранение здоровья, развитие физических параметров и воспитание привычки к здоровому образу жизни);

Ø  педагогической готовности (высокий уровень сформированности коммуникативности, креативности и толерантности, формирование начал информационной культуры).

2.  Раннее выявление индивидуальных и уникальных способностей детей для их дальнейшего развития на следующих ступенях обучения;

3.  Сформированность личностной основы для дальнейшего развития нравственных чувств (совести, долга, ответственности, патриотизма, гражданственности);

4.  Сформированность первичной базы для дальнейшего развития нравственной позиции (способности к различению добра и зла, проявлению любви к родным и близким, готовности к преодолению жизненных испытаний);

5.  Сформированность основ нравственного поведения (готовности служения людям и Родине, проявления духовной рассудительности, уважения к старшим);

6.  Сформированность элементарных знаний об истории родного края, традициях, обычаях, культурных ценностях.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3