Практикум по социально-психологическому тренингу (стр. 1 )

НОУ ВПО "САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ ВНЕШНЕЭКОНОМИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПРАКТИКУМ ПО СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОМУ ТРЕНИНГУ

Направление подготовки – 030300 «Психология»

Квалификации выпускника – бакалавр

Санкт-Петербург

2012

Практикум по социально-психологическому тренингу: рабочая программа / авт.- сост. . – СПб.: ИВЭСЭП, 2012. – 18 с.

Утверждена на заседании кафедры социальной и консультативной психологии,

протокол от 01.01.01 г.

Утверждена и рекомендована к печати Научно-Методическим Советом,

протокол от 01.01.01 г.

Автор-составитель

Рецензенты:

кандидат психологических наук, доцент

кандидат медицинских наук, кандидат психологических наук, доцент

-Беллекур

1. Цели и задачи дисциплины

Цели:

·  приобретение навыков работы с группой;

·  развитие профессионально важных качеств, необходимых для работы тренера;

·  самостоятельная разработка программ социально-психологических тренингов;

·  апробация собственных сил и знаний в качестве ведущего социально-психологического тренинга.

Задачи:

·  вовлеченное участие в тренинге

·  анализ групповых процессов

·  анализ структуры упражнений

·  анализ структуры тренинга

·  анализ профессионально важных качеств тренера

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Практикум по социально-психологическому тренингу» является дисциплиной базовой (общепрофессиональной) части профессионального цикла учебного плана подготовки бакалавра по направлению 030300 «Психология».

Для успешного изучения дисциплины студенты должны обладать умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6) стремлением к личностному и профессиональному саморазвитию (ОК-10); умением критически оценивать личные достоинства и недостатки (ОК-11); способностью оценивать условия и последствия принимаемых организационно-управленческих решений (ПК-8). Курс базируется на знаниях, полученных при изучении общей, социальной и организационной психологии, дополняется сведениями, содержащимися в «Психологическом обеспечении различных видов деятельности».

Курс предполагает предварительное и достаточно общее ознакомление с указанной проблематикой, которая в дальнейшем будет подробнее рассматриваться на соответствующих общих и специальных курсах (“Психологическое консультирование», “Психокоррекция» и др.)

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК) — способностью и готовностью к:

·  использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

·  восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);

·  нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них (ОК-8);

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК) — способностью и готовностью к:

·  отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2);

·  осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);

·  выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

·  пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-10);

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать социальную психологию малой группы, социально психологические особенности проведения тренингов.

Уметь разрабатывать программы социально-психологических тренингов.

Владеть навыками работы с группой.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего часов / зачетных единиц В 7-м семестре
Аудиторные занятия (всего)	42
В том числе:	-
Лекции	-
Практические занятия (ПЗ)	42
Семинары (С)	-
Лабораторные работы (ЛР)	-
Самостоятельная работа (всего)	30
В том числе:	-
Курсовой проект (работа)	-
Расчетно-графические работы	-
Реферат	-
Другие виды самостоятельной работы	30
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)	зачет
Общая трудоемкость часы/зачетные единицы	72/2

5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины

Тема 1. Введение

1. Особенности работы в малых группах

Обучение на примере. Процесс фасилитации, понятие фасилитации. Опыт группы. Дебрифинг. Предоставление и получение обратной связи.

Малые группы как залог эффективной работы каждого, приобщения к обсуждению и обмену опытом. Презентация коллективной работы и обсуждение ее результатов как завершение работы малой группы. Работа в паре. Группа их трех человек. Группа из четырех человек. Группа из пяти человек. Группа из шести и более человек.

2. Разнообразие методов, применяемых в интерактивных тренингах

Презентация, индивидуальная работа, работа парами, работа в малых группах, работа по кругу, "аквариум", ролевая игра, обсуждение, "мозговой штурм", анкетирование, разминки и др.

3. Структурные упражнения

Вступление, правила, знакомства, ожидания, разминки, подведение итогов. Вступление, Правила, Знакомство, Ожидания – как начальная ступень тренинга. Разминки как инструмент разогрева и снятия напряжения в группе. Подведение итогов как завершающее упражнение тренинга. Принятие правил как полезная техника усвоения основных правил поведения для эффективной работы группы.

4. Групповые и индивидуальные упражнения

“Ледокол” как “разогревающее упражнение”, “подключающая деятельность”, целью которого является знакомство участников и создание рабочей обстановки. Задачи «ледокола»: снятие напряженности, быстрое прохождение стадии формирования группы, участие и увлеченность группы, создание атмосферы открытости и сотрудничества.

Мозговой штурм. Техника эффективного обсуждения в группе, побуждающая к высказыванию идей. Резюмирование в мозговом штурме. Обсуждение как одна из основных техник, привлекающая участвующих в тренинге к активному обмену информацией и опытом.

Ролевая игра.

Характерное отличие игры. Цель игры. Моделирующие игры, понятие модели. Имитационные (деловые) игры. Выполнение роли. Этапы проведения ролевой игры: фокусирование, концентрация внимания, мотивирование активного участия, объяснение целей игры. План и правила игры. Распределение на группы. Распределение и определение заданий каждой группе. Распределение ролей. Подготовка к игре. Обратная связь.

5. Основные навыки в работе тренера

Активное слушание, поощрения при активном слушании; активная поддержка, безоценочность, строительство; координирование действий и высказываний, посредничество, блокирование, ориентирование и помощь, гашение чрезмерных эмоций; умение задавать вопросы и ответы на вопросы, разъяснение упражнений; контроль времени как основные навыки в работе тренера.

Тема 2. Программа семинара-тренинга "Самопрезентация личных и профессиональных качеств"

1. Язык тела: понимание жестов других людей, расположение к себе

1) Знакомство, вступительное слово (10 мин.).

2) Первый шаг: изучение жестов рук.

3) Второй шаг: изучение различных положений головы, корпуса и ног.

4) Третий шаг: другие жесты, движения и сигналы.