Конспект интегрированного урока математики и швейного дела

Министерство образования Республики Коми

Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 45 VIII вида» г. Ухты

Конспект интегрированного урока математики и швейного дела.

Учитель математики

Учитель профессионально-трудового обучения

г. Ухта

2011г

Конспект интегрированного урока

(математика + швейное дело)

Тема. Построение ромба. Изготовление выкройки пододеяльника с вырезом в виде ромба. Цель. Научить учащихся строить ромб и изготавливать выкройку пододеяльника с вырезом в виде ромба. Повторить сведения о пододеяльнике и геометрических фигурах. Закрепить навыки работы с измерительными и чертёжными инструментами. Корректировать произвольное внимание, долговременную память, мыслительную деятельность, развивать зрительное восприятие, моторику кистей рук. Воспитывать самостоятельность, интерес к учебе, культуру поведения на уроке.

Ход урока

I. Орг. момент.

Учитель трудового обучения

- Сегодня у нас необычный урок математики и швейного дела. На уроке вы узнаете, как знания, полученные на уроке геометрии, мы используем на уроках швейного дела. Вы поймете, что без знаний математики мы не сможем изготавливать изделия на уроках швейного дела.

Но сначала мы поприветствуем друг друга и, громко, скажем «Здравствуйте». Помашем друг другу рукой, пожмем друг другу руки, кивнем головой. А учителя мы приветствуем стоя.

Обратите внимание на доску. Сядет тот, кто правильно назовет геометрические фигуры, в форме которых выполнены вырезы пододеяльников.

(Учитель одновременно с ответами детей вывешивает аналогичные геометрические фигуры).

II. Повторение изученного.

Учитель трудового обучения - Какую форму имеет пододеяльник? К какому виду белья относится пододеяльник? Из какой ткани можно сшить пододеяльник? Какие швы применяют для пошива пододеяльника? Как можно обработать вырез пододеяльника? Что надо сделать для того чтобы изготовить изделие?

Сегодня на уроке мы изготовим выкройку пододеяльника с вырезом.

Учитель математики - Какая фигура лишняя и почему? (Круг, т. к. у него нет углов). Убрать круг. - Как называются оставшиеся фигуры? (Многоугольники, четырёхугольники, параллелограммы). - Определите о какой фигуре идёт речь? Параллелограмм, у которого все стороны равны. (Ромб) Убрать прямоугольник и параллелограмм. - Дайте определение ромба. (Ромб – это параллелограмм, у которого все стороны равны). - Какая ещё фигура, которую вы хорошо знаете, является ромбом и почему? (Квадрат, потому что у него все стороны равны).

Вывод: Сегодня на уроке вы научитесь строить ромб по заданной стороне, чтобы сделать выкройку пододеяльника с вырезом в виде ромба. При нашей работе мы будем пользоваться такими терминами, как параллелограмм и перпендикуляр (словарная работа).

ПАРАЛЛЕЛОГРАММ

ПЕРПЕНДИКУЛЯР

III. Новая тема.

Гимнастика для глаз

Учитель математики - Откройте альбомы, запишите число и тему урока.

Построение ромба. - На прошлом уроке вы строили параллелограмм. При помощи каких чертёжных инструментов вы выполняли построение? (Циркуля, линейки, карандаша). - Для построения ромба вам потребуются такие же инструменты. - Повторить правила безопасности при работе с циркулем. - Вам необходимо построить ромб со стороной 7 см.

Учитель строить на доске, ученики в альбомах. - Отступите от новой темы 3 см. С помощью угольника постройте две перпендикулярные прямые а и в. Какие прямые называются перпендикулярными? (Две прямые, которые при пересечении образуют прямые углы, называются перпендикулярными).

а

в

- На прямой а поставьте точку А так, чтобы расстояние от точки А до точки пересечения прямых было меньше, чем сторона ромба.

а

A

в

- Из точки А раствором циркуля, равным стороне ромба, построить дугу так, чтобы она пересекала прямую в в двух точках. В местах пересечения поставить точки В и D.

а

A

D B в

- Из точки В раствором циркуля, равным стороне ромба, построить дугу так, чтобы она пересекала прямую а в двух точках. В местах пересечения поставить точки А и С.

а

А

D B

в

С

- Соединяем полученные точки.

а

А

D B в

С

- Какую фигуру мы получили? (Ромб).

Вывод: Мы построили ромб по его стороне.

IV. Первичное закрепление.

Учитель математики - Давайте вспомним порядок построения ромба и составим план (алгоритм).

Ребята выходят по очереди к доске и составляют алгоритм построения ромба. - Что мы сначала построили? (Перпендикулярные прямые). - Что мы построили потом? (Точку А). - Затем? (При помощи циркуля построили точки В и D). - Дальше? (При помощи циркуля построили точки А и С). - И последнее? (Соединили полученные точки по очереди).

На доске появился алгоритм построения ромба.

Построить две перпендикулярные прямые а и в.

На прямой а поставить точку А так, чтобы расстояние от точки А до точки пересечения прямых было меньше, чем сторона ромба.

Из точки А раствором циркуля, равным стороне ромба, построить дугу так, чтобы она пересекала прямую в в двух точках. В местах пересечения поставить точки В и D.

Из точки В раствором циркуля, равным стороне ромба, построить дугу так, чтобы она пересекала прямую а в двух точках. В местах пересечения поставить точки А и С.

Соединить полученные точки.

Вывод: Вы составили план построения ромба. Теперь вы сможете перенести ваши знания на урок швейного дела.

V. Практическая работа. Учитель трудового обучения

- Сейчас мы построим с вами выкройку пододеяльника с вырезом в виде ромба со стороной 12 см. Положите перед собой лист бумаги и принадлежности, для выполнения чертежа.

Ход построение. 1.От правого верхнего угла вниз отступите 14 см, поставьте точку. 2. От левого верхнего угла вниз оступить14 см, поставьте точку. 3. Соедините точки. 4. От правого верхнего угла вправо отмерьте 20 см и поставьте точку. 5. От правого нижнего угла вправо отмерьте 20 см и поставьте точку. 6. Соедините точки. - Какие прямые получились? Почему? - Повторим план построения. Самостоятельная работа. - Посмотрите, пожалуйста, у всех ли получился чертеж выреза пододеяльника в виде ромба. - А теперь, вам необходимо вырезать ромб, не повредив полотно пододеяльника. Подумайте, как это сделать. - Сложить чертеж пополам и вырезать по двум сторонам ромба. Но прежде чем мы приступим к работе, повторим ПТБ при работе с ножницами. Выполним работу. Выкройку какого изделия вы выполнили? В виде какой геометрической фигуры получился вырез пододеяльника?

VI. Итог. Учитель математики Какие два учебных предмета объединил наш урок? Чему вы научились на этом уроке?

VII. Оценивание. Учитель математики, учитель трудового обучения

VIII. Д/З Выполнить чертеж ромба с стороной 7 см.

Пояснительная записка к интегрированному уроку математики и швейного дела по теме «Построение ромба. Изготовление выкройки пододеяльника с вырезом в виде ромба».

На уроках в коррекционных школах при реализации общеобразовательной, коррекционно - воспитательной и практических задач осуществляется тесная связь с преподаванием других учебных предметов, например, математики и швейного дела.

Обучающиеся с интеллектуальной недостаточностью не могут самостоятельно установить взаимосвязь между знаниями, полученными на уроках математики и швейного дела и поэтому задача учителя - показать, что знания, полученные по какому – либо предмету, обогащают, дополняют знания по другому предмету и могут быть на них широко использованы.

Цель данного интегрированного урока:

Научить учащихся строить ромб и изготавливать выкройку пододеяльника с вырезом в виде ромба. Повторить сведения о пододеяльнике, геометрических фигурах. Закрепить навыки работы с измерительными и чертежными инструментами.

Корректировать произвольное внимание, долговременную память, мыслительную деятельность, развивать зрительное восприятие, моторику кистей рук, личные качества учащихся.

Воспитывать самостоятельность, интерес к учебе, культуру поведения, трудолюбие, навыки контроля и самоконтроля.

При подготовке к интегрированному уроку необходимо знать и учитывать индивидуальные особенности каждого учащегося и строить урок так, чтобы каждый школьник работал активно и выполнял задания на оптимальном для него уровне сложности.

В соответствии с дидактическим задачами выбирается структура урока.

1.  Орг. момент – подготовка учащихся к уроку, сообщение основной цели урока и настрой на необычный урок, активизация памяти, внимания.

2.  Повторение- актуализация опорных знаний.

3.  Изучение нового материала - реализация основных целей урока(научить учащихся строить ромб при помощи циркуля и линейки на нелинованной бумаге).

4.  Первичного усвоения знаний - проверка усвоения учащимися материала при помощи составления алгоритма.

5.  Закрепление знаний - построение ромба по алгоритму самостоятельно под контролем учителя.

6.  Практическая работа - складывание и вырезание выкройки пододеяльника с вырезом в виде ромба.

7.  Итог урока - обобщение знаний.

8.  Оценивание.

9.  Д/З.

Для реализации целей урока были использованы следующие методы: объяснение с показом, рассказ, практическая работа, самостоятельная работа под контролем учителя, проблемное обучение, демонстрация.