Рабочая программа (стр. 3 )

очное обучение

№ занятия	№ раздела	Тема	Кол-во часов
1	1	Образовательная политика в России. Основные направления модернизации образования	4
2	2	Понятие педагогической специальности, её особенности, перспективы, разнообразие специализаций.	2
3	3	Педагогическая деятельность, ее сущность и ценностные характеристики	2
4	4	Гуманистическая природа педагогической деятельности и культура педагога.	2
5	5	Профессиональная компетентность педагога: требования к теоретической и практической подготовке.	2
6	5	Педагогическая техника как основа педагогического мастерства.	2
7	6	Профессиональное самосовершенствование преподавателя	2
8	7	Карьера педагога	3
		Итого:	19

4.4 Самостоятельное изучение разделов дисциплины

№ раздела	Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение	Кол-во часов
1	Педагогические учебные заведения. Педагогические вузы, колледжи, училища. Особенности среднего и высшего педагогического образования.	2
4,5	Воспитательная работа как вид профессионально-педагогической деятельности. Научно-технический прогресс, вечные ценности жизни и воспитание человека.	6
6	Опытно-экспериментальные площадки, центры инновационного опыта, инновационные проекты.	4
7	Источники педагогических идей.	2
	Итого:	14

Содержание дисциплины

Раздел 1. Система отечественного образования: основные направления и тенденции развития.

Основные компоненты отечественной системы профессионально-педагогического образования: преемственные образовательные стандарты, сеть образовательных учреждений, органы управления образованием.

Спектр педагогических профессий в современном мире. Педагогические учебные заведения. Педагогические вузы, колледжи, училища. Особенности среднего и высшего педагогического образования. Система непрерывного педагогического образования. Государственный образовательный стандарт высшего педагогического образования, моноуровневая структура образования, квалификация, специализация.

Раздел 2. Понятие педагогической специальности, её особенности, перспективы, разнообразие специализаций.

Понятие профессии. Педагогическая профессия, её особенности, по сравнению с другими профессиями. Понятие специальности. Разнообразие педагогических специальностей. Особенности профессионально-педагогической специальности. Понятие специализации. Зависимость специализации от конкретных условий педагогического труда. Разнообразие специализаций в профессионально-педагогической специальности. Перспективы развития профессионально-педагогической специальности.

Раздел 3. Профессионально-педагогическая деятельность, её структура и содержание

Деятельность как форма активности человека. Понятие о структуре и содержании деятельности. Педагогическая деятельность как особый вид социальной деятельности, направленной на передачу новому поколению накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку к выполнению определенных социальных ролей в обществе. Труд преподавателя в учреждении профессионального образования как специфическая педагогическая деятельность. Особенности профессионально-педагогической деятельности. Структура профессионально-педагогической деятельности. Содержание профессионально-педагогической деятельности. Общение как основа педагогической деятельности.

Раздел 4. Требования к деятельности и личности педагога

Педагогическая деятельность в структуре жизнедеятельности человека. Непрофессиональная педагогическая деятельность, ее особенности, пути совершенствования. Особенности профессионально-педагогической деятельности. Преподавание как вид профессионально-педагогической деятельности. Воспитательная работа как вид профессионально-педагогической деятельности.

Личность педагога. Профессионально значимые личностные качества педагога: направленность, компетентность, способности.

Профессиональная направленность личности педагога, отражение в ней ценностных характеристик педагогической деятельности, её гуманистической природы. Педагогическое призвание.

Раздел 5. Понятие о профессиональной компетентности педагога. Структура профессиональной компетентности педагога. Психолого-педагогические знания и педагогические умения в структуре профессиональной компетентности педагога. Основные группы педагогических умений: умения формулировать педагогические задачи на основе содержания образования и воспитания, умения построить и привести в действие педагогическую систему, умения устанавливать взаимосвязь между компонентами и факторами образования, умения учёта и оценки результатов педагогической деятельности.

Педагогические способности. Организаторские и коммуникативные способности педагога. Развитие педагогических способностей.

Владение методологией научно-педагогического исследования. Методологическая культура педагога.

Раздел 6. Профессиональное становление педагога, пути овладения профессией.

Образовательно-профессиональный путь студента. Адаптация начинающего педагога в образовательном учреждении, в педагогическом коллективе. Построение взаимоотношений со старшими коллегами, с обучающимися.

Послевузовское образование и повышение квалификации. Курсы повышения квалификации, методическая работа, научно-практические семинары и конференции как формы овладения педагогической профессией и профессиональным мастерством.

Самообразования педагога. Освоение новых педагогических идей. Источники педагогических идей. Литературные источники (научная и методическая литература, нормативно-правовые документы, педагогическая публицистика, статистические источники). Практика и опыт как педагогический источник. Народная педагогика как источник педагогических идей. Материалы смежных наук как источник педагогических идей. Научно-технический прогресс, вечные ценности жизни и воспитание человека. Традиции и новаторство в образовательном процессе. Опытно-экспериментальные площадки, центры инновационного опыта, инновационные проекты.

Раздел 7. Содержание, структура, формы и методы освоения специальности педагога профессионального обучения

Содержание и структура деятельности по освоению профессионально-педагогической специальности. Формы и методы освоения специальности педагога профессионального обучения. Личностно ориентированные технологии реализации профессиональных образовательных программ. Профессионализация деятельности и личности специалиста в процессе освоения профессионально-педагогической специальности.

Профессиональная карьера педагога профессионального обучения. Карьера как активное продвижение человека в освоении и совершенствовании способа жизнедеятельности, обеспечивающего его устойчивость в потоке социальной жизни. Виды карьеры (линейная, стабильная, спиральная, кратковременная, платообразная, снижающаяся).

5  Образовательные технологии

При реализации различных видов учебной работы в процессе изучения дисциплины используются разнообразные образовательные технологии:

- технология модульного обучения;

- технология проблемного обучения;

- технология игрового обучения.

В процессе изучения дисциплины применяются также следующие виды учебной работы:

- лекции – вводная, информация, обзорная, визуализация;

- практические занятия (семинарские) - традиционное, традиционное с элементами тестирования (в том числе с применением ИКТ), семинар-обсуждение докладов, ролевая игра.

5.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях

Семестр	Вид занятия (Л, ПР, ЛР)	Используемые интерактивные образовательные технологии	Количество часов
I	Лекция по теме: « Система отечественного образования: основные направления и тенденции развития»	Презентация по вопросу «Основные компоненты отечественной системы профессионально-педагогического образования»	2
Лекция по теме: «Педагогическая специальность»	Групповая работа по вопросу «Перспективы развития профессионально-педагогической специальности»	2
Лекция по теме «Педагогическая деятельность, ее сущность и ценностные характеристики»	Требования к деятельности и личности педагога. – учебная дискуссия	2
ПЗ по теме: «Профессиональное самосовершенствование преподавателя»	Проектная деятельность «Программа индивидуального саморазвития»	2
ПЗ по теме раздела: «Педагогическая техника как основа педагогического мастерства»	Деловая игра	2
ПЗ по теме: «Карьера педагога»	Групповой мини-спектакль	2
Итого:	12

6 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации