Рабочая программа (стр. 1 )

Министерство образования и науки Российской Федерации

Бузулукский гуманитарно-технологический институт

(филиал) федерального государственного бюджетного учреждения высшего профессионального образования

«Оренбургский государственный университет»

Кафедра гуманитарных и социальных дисциплин

.	Утверждаю Декан факультета «Промышленности и транспорта» (подпись, расшифровка подписи) “____”______________2011 г	УТВЕРЖДАЮ Декан факультета промышленности и ________________ «_____»_____________2011 г.
	Утверждаю Декан факультета заочного обучения (подпись, расшифровка подписи) “____”______________2011 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Основы педагогической деятельности»

Направление подготовки

05100.62 Профессиональное образование (по отраслям)

Профиль подготовки

«Энергетика»

Квалификация выпускника

Бакалавр

Форма обучения

очная и заочная

Бузулук 2011 г.

Рецензент кандидат психологических наук

Рабочая программа «Основы педагогической деятельности»/ сост. . Бузулук: БГТИ (филиал) ОГУ, 20с.

Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины студентам очной и заочной формы обучения по направлению подготовки 05100.62 «Профессиональное образование (по отраслям)».

Рабочая программа составлена с учетом Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 05100.62 «Профессиональное образование (по отраслям)» утвержденного в 2009 г. Приказом № 000 Министерством образования Российской Федерации.

Составитель: _________________

01.10.2011 г.

©, 2011

©БГТИ (филиал) ОГУ, 2011

Содержание

1	Цели и задачи курса	4
2	Место дисциплины в структуре ООП ВПО	4
3	Требования к результатам освоения содержания дисциплины	4
4	Содержание и структура дисциплины	6
5	Образовательные технологии	12
6	Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации	13
7	Учебно-методическое обеспечение дисциплины	18
7.1	Рекомендуемая литература	18
7.1.1	Основная литература	18
7.1.2	Дополнительная литература	19
7.1.3	Периодическая литература	20
7.1.4	Программное обеспечение и Интернет-ресурсы	20
7.2	Методические указания к практическим занятиям	21
8	Материально-техническое обеспечение дисциплины	21
	Лист согласования рабочей программы дисциплины	22
	Дополнения и изменения в рабочей программе дисциплины	23

1 Цели и задачи курса

Курс «Основы педагогической деятельности» является вводным в системе профессиональных предметов, направленных на подготовку педагогов профессионального обучения. Целью изучения дисциплины «Основы педагогической деятельности» является адаптация студентов к условиям вуза, знакомство с сущностью избранной специальности, характером предстоящей деятельности, овладение формами и методами учебной и самостоятельной работы, самовоспитания и самообразования.

Задачи дисциплины:

- актуализировать имеющийся у студентов опыт учения, личностного развития и межличностного взаимодействия;

-  сформировать знания о сущности педагогической деятельности, её значении в жизни человека и общества;

-  развивать умения анализа и самоанализа деятельности и поведения;

-  становление системы знаний студентов о сущности, структуре, содержании, основных характеристиках и функциях профессионально-педагогической деятельности;

-  формировать мотивацию педагогической деятельности.

2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Основы педагогической деятельности» к вариативной части дисциплин Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 05100.62 Профессиональное образование (по отраслям). Она способствует социализации, формированию общей культуры личности педагога, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ.

Успешное освоение содержания дисциплины способствует в дальнейшем изучению таких дисциплин ООП, как общая и профессиональная педагогика, методика воспитательной работы, практикум по методике воспитательной работы, методика профессионального обучения, основы педагогического мастерства. Дисциплина ориентирована на эффективное прохождение педагогической практики на третьем курсе как дополняющая, усиливающая образовательное воздействие на данный процесс.

3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины

В совокупности с другими дисциплинами базовой части ФГОС ВПО дисциплина «Основы педагогической деятельности» направлена на формирование следующих общекультурных (ОК) компетенций бакалавра:

Общекультурные компетенции:

1. Осознание культурных ценностей, пониманием роли культуры в жизнедеятельности человека (ОК-1).

2. Способностью к когнитивной деятельности (ОК-24).

3. Способностью обосновать профессионально-педагогические действия (ОК-25).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать

– основы культуры учебного труда и отдыха, самоменеджмента, организации самовоспитания, самообразования, саморазвития в образовательном учреждении;

– сущность и особенности профессионально-педагогической деятельности педагога профессионального обучения, сферу его деятельности;

– основные требования к личности специалиста, уровню его профессиональной подготовки.

Уметь

– планировать режим собственной учебной деятельности, осуществлять самоменеджмент;

– пользоваться учебным планом, учебно-программной документацией, оптимально выбирать элективные дисциплины;

- выявлять и анализировать особенности реализации компонентов педагогической деятельности;

- выбирать и осуществлять оптимальные пути и средства самовоспитания и самосовершенствования педагога;

– работать с литературой и другими источниками получения информации, конспектировать текстовую и аудиовизуальную информацию;

Владеть

- техникой речи (артикуляцией, постановкой голоса, дикцией, темпом речи, ярко, выразительно, логично излагать свои мысли, уметь убедить, привлечь внимание слушателей);

- приёмами анализа и оценки учебной деятельности студентов;

- методами, приёмами подготовки и проведению профориентационной беседы;

- методами отбора и работы с учебной и научной литературой.

Приобрести опыт деятельности

- в подготовке и анализе публичного выступления;

- в работе с научной и справочной литературой по специальности.

4 Содержание и структура дисциплины

4.1 Содержание дисциплины

№ раздела	Наименование раздела	Содержание раздела	Форма текущего контроля
1	2	3	4
Модуль 1 – Профессионально-педагогическая деятельность педагога
1	Профессионально-педагогическая деятельность, её структура и содержание	Деятельность как форма активности человека. Понятие о структуре и содержании деятельности. Педагогическая деятельность как особый вид социальной деятельности, направленной на передачу новому поколению накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку к выполнению определенных социальных ролей в обществе. Труд преподавателя в учреждении профессионального образования как специфическая педагогическая деятельность. Особенности профессионально-педагогической деятельности. Структура профессионально-педагогической деятельности. Содержание профессионально-педагогической деятельности.	ДЗ, Т, ПЗ,
2	Требования к деятельности педагога	Педагогическая деятельность в структуре жизнедеятельности человека. Многообразие видов и стилей педагогической деятельности. Мотивация педагогической деятельности. Специфика профессионально-педагогической деятельности. Профессиональная педагогическая деятельность, ее особенности, пути совершенствования. Особенности профессионально-педагогической деятельности. Преподавание как вид профессионально-педагогической деятельности. Воспитательная работа как вид профессионально-педагогической деятельности. Перспективы развития профессионально-педагогической деятельности в условиях научно-технической революции.	ДЗ, Т, ПЗ, Р
Модуль 2 – Профессионально-личностное становление и развитие педагога
3	Понятие о профессиональной компетентности педагога.	Личность педагога. Профессионально значимые личностные качества педагога: направленность, компетентность, способности. Профессиональная направленность личности педагога, отражение в ней ценностных характеристик педагогической деятельности, её гуманистической природы. Педагогическое призвание. Структура профессиональной компетентности педагога. Психолого-педагогические знания и педагогические умения в структуре профессиональной компетентности педагога. Основные группы педагогических умений: умения формулировать педагогические задачи на основе содержания образования и воспитания, умения построить и привести в действие педагогическую систему, умения устанавливать взаимосвязь между компонентами и факторами образования, умения учёта и оценки результатов педагогической деятельности. Педагогические способности. Организаторские и коммуникативные способности педагога. Развитие педагогических способностей. Владение методологией научно-педагогического исследования. Методологическая культура педагога.	ДЗ, Т, ПЗ
4	Профессиональное становление педагога, пути овладения профессией.	Образовательно-профессиональный путь студента педвуза. Адаптация начинающего педагога в образовательном учреждении, в педагогическом коллективе. Построение взаимоотношений со старшими коллегами, с обучающимися. Послевузовское образование и повышение квалификации. Курсы повышения квалификации, методическая работа, научно-практические семинары и конференции как формы овладения педагогической профессией и профессиональным мастерством. Самообразования педагога. Освоение новых педагогических идей Источники педагогических идей. Литературные источники (научная и методическая литература, нормативно-правовые документы, педагогическая публицистика, статистические источники). Практика и опыт как педагогический источник. Народная педагогика как источник педагогических идей. Материалы смежных наук как источник педагогических идей. Научно-технический прогресс, вечные ценности жизни и воспитание человека. Традиции и новаторство в образовательном процессе. Опытно-экспериментальные площадки, центры инновационного опыта, инновационные проекты.	ДЗ, Т, ПЗ
5	Содержание, структура, формы и методы освоения деятельности педагога профессионального обучения	Содержание и структура деятельности по освоению профессионально-педагогической специальности. Формы и методы освоения специальности педагога профессионального обучения. Личностно ориентированные технологии реализации профессиональных образовательных программ. Профессионализация деятельности и личности специалиста в процессе освоения профессионально-педагогической специальности. Профессиональная карьера педагога профессионального обучения. Карьера как активное продвижение человека в освоении и совершенствовании способа жизнедеятельности, обеспечивающего его устойчивость в потоке социальной жизни. Виды карьеры (линейная, стабильная, спиральная, кратковременная, платообразная, снижающаяся).	ДЗ, Т, ПЗ, Р

4.2 Структура дисциплины