Рабочая программа (стр. 2 )

2. Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующих дисциплин по выбору, прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

общекультурных компетенции (ОК):

·  способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

·  способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной и общественной деятельности; понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в нем (ОК-2);

·  способность к письменной и устной коммуникации на государственном языке; владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовностью к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5);

·  способность использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-7).

профессиональных компетенций:

в области общепрофессиональных способностей и готовности

·  способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной
деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц лицам с ОВЗ (ОП-1) ;

·  способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2).

в области коррекционно-педагогической деятельности

·  способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

·  готовность к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);

·  способность к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);

·  готовность к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4);

в области диагностико-консультативной деятельности

·  способность осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);

·  готовность к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);

в области исследовательской деятельности

·  готовность к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);

·  способность к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10);

·  способность использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);

в области культурно-просветительской деятельности

·  готовность к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13);

·  способность осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения (ПК-14).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

·  особенности психического и личностного развития детей с ОВЗ младенческого, раннего возраста;

·  методы проведения психолого-педагогического обследования детей младенческого, раннего возраста с ОВЗ;

·  особенности, методы и приемы формирования различных видов детской деятельности как важных компенсаторных средств развития детей с ОВЗ;

уметь:

·  составлять индивидуальную программу воспитания и развития ребёнка раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья, определять образовательный маршрут ребёнка в соответствии с его индивидуальными потребностями ребёнка;

·  осуществлять выбор методов и приемов работы с детьми раннего возраста, учитывая специфику структуры дефекта;

·  реализовывать личностно-деятельностный подход в обучении и воспитании детей с ОВЗ;

·  применять современные педагогические технологии в области воспитания и обучения детей раннего возраста.

владеть:

·  приёмами и методами медико-психолого-педагогического обследования детей раннего возраста с ОВЗ;

·  навыками организации коррекционно-развивающей, учебно-воспитательной работы с детьми раннего возраста с ОВЗ,

·  навыками организации психолого-педагогического сопровождения семьи, консультативной помощи родителям или законным представителям, воспитывающим ребёнка раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья;

·  навыками работы в команде специалистов различных профилей (врачей, психологов, педагогов).

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц.

Вид учебной работы	ВСЕГО	в том числе по семестрам
зач. ед.	час.	VII
зач. ед.	час.	зач. ед.	час.	зач. ед.	час.
Аудиторные занятия (всего)	0.2	8	0.2	8
в том числе:
Лекции	0.1	4	0.1	4
Практические занятия	0.05	2	0.05	2
Семинары	-	-	-	-
Лабораторные работы	0.05	2	0.05	2
Самостоятельная работа (всего)	1.8	64	1.8	64
в том числе:	-	-	-	-
Курсовой проект (работа)	-	-	-	-
Расчетно-графические работы	-	-	-	-
Реферат	0.2	8	0.2	8
Другие виды самостоятельной работы
Подготовка к практическим занятиям	0,7	24	0.7	24
Подготовка к промежуточной аттестации	0.7	24	0.7	24
Вид промежуточной аттестации - зачёт	0.2	8	0.2	8
Общая трудоемкость	2	72	2	72

5. Содержание дисциплины