Основная образовательная программа Начального общего образования ГОУ ШКОЛЫ № 000 (стр. 5 )

VI. Перечень учебников и учебных пособий, обеспечивающих реализацию учебного плана для образовательных учреждений, работающих по основной образовательной программе «Школа России», завершённые предметные линии учебников с 1 по 4 классы.

1. Завершённая предметная линия учебников «Русский язык» авт. ,

2.Завершённая предметная линия учебников «Литературное чтение» авт. и другие

3. Завершённая предметная линия учебников «Математика» авт.

и другие.

4. Завершённая предметная линия учебников «Информатика»

авт. Л.,

5.Завершённая предметная линия учебников «Окружающий мир»

авт.

6. Завершённая предметная линия учебников «Технология»

Авт. и другие.

7. Завершённая предметная линия учебников «Музыка»

авт. и другие.

8. Завершённая предметная линия учебников «Изобразительное искусство»

под редакцией

9. Завершённая предметная линия учебников «Физическая культура»

Авт.

10. Завершённая предметная линия учебников «Духовно-нравственная культура народов России».

11. Завершённая предметная линия учебников «Английский язык»

авт. и другие.

VII. Пути реализации целей начального школьного образования и приоритетных задач школы

7.1. Реализация педагогических программ:

7.1.1 Программа духовно – нравственного развития и воспитания

обучающихся.

Программа направлена на обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе школы, семьи и других институтов общества.

Наименование программы: «Азбука нравственности».

Базовые национальные ценности российского общества, являющиеся основой программы.

Программа опирается на ценностные идеалы демократического общества: социальную справедливость, равенство возможностей, благосостояние и безопасность. Она построена с учётом стратегических целей системы образования в ходе внедрения ФГОС второго поколения: обеспечение консолидации, конкурентоспособности и безопасности нации.

Основные цели и задачи программы.

Цель: духовно-нравственное и гражданское становление учащихся, их ценностно-смысловое самоопределение.

Задачи: признание учащимися культурного многообразия российского общества как важнейшего национального достояния; формирование национальной идентичности личности; формирование основ толерантного сознания учащихся; формирование у школьников чувства собственного достоинства и понимания необходимости уважать достоинство и свободу самовыражения другого человека. Решение этих задач позволяет сформировать у учащихся начальной школы основы социокультурного взаимодействия в гражданском обществе.

Ожидаемые результаты реализации программы.

10-11 летний ребёнок имеет необходимый личностный опыт общения со сверстниками разных вероисповеданий, национальностей, культурных традиций. Направленность личности выражается в наличии самооценки, сформированных интересов и предпочтений, эмоционально-ценностном опыте. Накопленный личностный опыт позволяет приобщиться к мировой культуре.

Перечень программных мероприятий представлен в Приложении 7.

7.1.2. Программа формирования универсальных учебных действий.

Исходя из основных задач и направлений развития системы образования, основываясь на представлениях обучающихся, учителей и родителей об идеальном выпускнике начальной школы, коллектив школы № 000 в качестве базовых ориентиров в программе универсальных учебных действий выделяет:

-- ценностные ориентиры начального общего образования;

-- ориентиры, направленные на формирование мотивации к обучению, познанию и творчеству в течение всей жизни и способности к обновлению компетенций;

-- ориентацию на достижение планируемых результатов на всех этапах развития личности школьника;

-- проектирование психолого-педагогических технологий, направленных на развитие личности и формирование универсальных учебных действий.

Одним из способов реализации компетентностного подхода в современной системе образования является формирование универсальных учебных действий. Под универсальными учебными действиями мы будем понимать способность учащегося самостоятельно успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентность, включая самостоятельную организацию этого процесса, т. е. умение учиться, что предполагает полноценное освоение школьниками всех компонентов учебной деятельности, включая: 1) познавательные и учебные мотивы; 2) учебную цель; 3) учебную задачу; 4) учебные действия и операции.

Программы формирования универсальных учебных действий представлены в Приложении 6.

7.1.3. Программа организации внеурочной деятельности обучающихся.

В соответствии с требованиями ФГОС второго поколения, с учётом пожелания родителей и интересов учащихся предлагаются программы, реализующиеся во внеурочной деятельности, которые имеют следующие направления:

1.Спортивно-оздоровительное направление.

1. Посещение бассейна «Невская волна»

2. Ритмика. За счет кружков ГОУ школы № 000

3. Спортивная секция «Олимпик». За счет кружков ГОУ школы № 000.

2.Художественно-эстетическое направление.

1. Ритмопластика. За счет кружков ГОУ школы № 000.

2. Фольклор. За счет кружков ГОУ школы № 000.

3.Научно-позновательное направление.

1. Научные общества обучающихся. Предметные классные часы.

2. Красота русской природы. Кружок за счет «Старт плюс»

4.Патриотическое направление.

1. Кружок «Загадки истории и современность» За счет кружков ГОУ школы № 000.

5.Общественно полезная деятельность.

1. «Полезные ручки». Кружок за счет «Старт плюс»

2. Малый театр «В гости к Вам». За счет кружков ГОУ школы № 000.

Общественно полезная деятельность предполагает участие обучающихся начальной школы в совместных делах с воспитанниками детского сада № 000.

Учащимся представляется возможность попробовать себя в разных областях и сделать свой выбор. Предлагаются различные технологии и формы организации внеурочной деятельности: экскурсии, кружки, секции, соревнования, исследования, тренинги.

6. Проектная деятельность.

1. Кружок «Русские мастерские». За счет кружков ГОУ школы № 000.

Программы организации внеурочной деятельности представлены в Приложении 7.

7.1.4. Программа формирования ценностей здоровья и здорового образа жизни.

Программа направлена на пробуждение в детях желания заботиться о своём здоровье.

Базовые национальные ценности российского общества, являющиеся основой программы.

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни младшего школьника представляет собой комплексную программу формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Сохранение и укрепление здоровья детей, создание оптимальных внешнесредовых условий в школе и дома и рациональная организация труда и отдыха школьников (здоровьесберегающая педагогика).

Основные цели и задачи программы.

Цель: сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса.

Задачи: развитие представления учащихся о ценности здоровья и здорового образа жизни, привлечение школьников к спортивным и физкультурно-оздоровительным занятиям, повышение качества физической подготовки учащихся, расширение использования здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе.

Ожидаемые результаты реализации программы.

Выпускник начальной школы имеет мотивацию к занятию физкультурой и спортом, сохранению своего здоровья, обладает первоначальными гигиеническими навыками и знаниями физиологии и гигиены своего тела.

Перечень программных мероприятий представлены в Приложении 9.

7.1.5. Программа коррекционной работы.

Программа коррекционной работы разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции УМК «Школа России», а также с учетом опыта работы школы по данной проблематике

Программа коррекционной работы направлена на:

·  преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности;

·  овладение навыками адаптации учащихся к социуму;

·  психолого-медико-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении;

·  развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей).

Перечень программных мероприятий представлены в Приложении 10.

VIII. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Система оценки учебных достижений в школе № 000 позволяет проследить связи между оценкой процесса усвоения на разных этапах, поэтому предполагает: предварительный (вводный) контроль, текущий (тематический) контроль, итоговый контроль, который может касаться как отдельного цикла обучения, так и целого предмета или какого-то раздела, комплексную проверку.

Теоретическое обоснование системы оценки учебных достижений представлено в Приложении 11.

Методы контроля и оценки знаний и учебных достижений обучающихся.

Методы	Задачи	Оценки
Предварительный контроль
Наблюдение, письменные и графические работы, диктанты, сочинения, решение и составление задач, тестирование.	Установление исходного уровня развития разных аспектов личности учащихся, и прежде всего исходного состояния познавательной деятельности, в первую очередь индивидуального уровня каждого ученика.	Уровневая: - высокий уровень готовности к учебной деятельности; - средний уровень готовности к учебной деятельности; - низкий уровень готовности к учебной деятельности.
Текущий (тематический контроль)
Наблюдение, устный опрос, практические и лабораторные работы, работа в тетрадях на печатной основе, дидактические карточки, средства ИКТ, тестирование, портфолио, творческие работы, проектные работы.	Установление обратной связи; диагностирование хода дидактического процесса, выявление динамики последнего, сопоставление реально достигнутых на отдельных этапах результатов с планируемыми; стимулирование учебного труда учащихся; своевременное выявление пробелов в усвоении материала для повышения общей продуктивности учебного труда.	Оценка складывается из: 1) индивидуального наблюдения за работой учащегося: внимательность при объяснении материала, активность и творческий подход к работе на уроке, отношение к изучению того или иного материала и к учёбе в целом; 2) показателей полноты и глубины усвоения материала, умения применять полученные знания в практической деятельности и в нестандартных ситуациях, которые оцениваются по общепринятой пятибалльной шкале. Исключение составляют ученики 1 класса (с учётом их возрастных особенностей). Их показатели оцениваются следующим образом: «умница», «молодец», «нам с тобой надо поработать, и всё получится» с указанием ошибок и способов их исправления.
Итоговый контроль
Наблюдение, устный опрос, средства ИКТ, тестирование, портфолио, творческие работы, экзамены, проектные работы.	Систематизация и обобщение материала.	Оценка складывается из: 1) индивидуального наблюдения за работой учащегося: внимательность при объяснении материала, активность и творческий подход к работе на уроке, отношение к изучению того или иного материала и к учёбе в целом; 2) показателей полноты и глубины усвоения материала, умения применять полученные знания в практической деятельности и в нестандартных ситуациях, которые оцениваются по общепринятой пятибалльной шкале. Ученики 1 класса ( с учётом их возрастных особенностей) получают итоговую оценку по решению методического объединения и педагогического совета школы. Оценка объявляется родителям.
Комплексная проверка
Комплексное тестирование (тест обученности), тесты успешности, аутентичное оценивание (презентация портфолио).	Диагностирование качества реализации межпредметных связей. Оценка личностных достижений и образовательных результатов равнозначная понятиям «подлинная оценка», или «оценивание реальных результатов». Оказание помощи учащимся в развитии их способностей анализировать собственную деятельность, пересматривать её и проявлять инициативу в достижении личных результатов.	По 100 бальной системе будет оцениваться способность обучающихся объяснять явления, процессы, события, представления о природе, об обществе, о человеке, знаковых и информационных системах; умения учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности, обобщённых способов деятельности с опорой на комплекс сведений, почерпнутых из всех ранее изученных предметов. В данном случае оценке подлежат содержание, предмет, процесс и результаты деятельности, но и сам субъект. Портфолио оценивается целиком на основании критериев, сформулированных педагогом и учащимися (по 10 бальной шкале – оценка учащегося; качественная оценка проводится педагогом).

IX. Условия реализации образовательной программы.