Формирование познавательно-речевой активности дошкольников методами и приемами ТРИЗ-РТВ (стр. 2 )

1.  Художественное творчество;

2.  Музыка.

Физическое:

1.  Физическая культура;

2.  Здоровье.

Для развития конструктивных навыков у детей мы организуем различные игры, а так же исследовательскую деятельность, когда дети знакомятся с предметами и учатся их сравнивать.

Например:

- Проводим эксперименты со строительными материалами, знакомясь с их свойствами (песок – сыпучий, если из него строить дом – он будет не прочным, камень прочный, но камень требует времени, чтобы воспроизвести необходимую форму, кирпич же прямоугольной формы, устойчив, постройка будет устойчивая).

- Экспериментирование по сказке «Заюшкина избушка».

Детям после прочтения сказки, предлагается на прогулке построить на подносе избушку лисы из снега, а зайкину избушку из веточек, или бросового материала. Поднос с постройками принести в группу, зарисовать опыт. (Видим интеграцию образовательной области конструктивной деятельности практически со всеми образовательными областями: чтение художественной литературы, коммуникация, социализация, познание, продуктивная (конструктивная) деятельность, труд, художественное творчество.

- Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Цель игры: на ощупь найти фигуру для постройки, которая указана на схеме или выбрать в мешочке предмет определённой формы, сравнить несколько предметов, определить, в чём различия, где можно использовать и т. п. Так, сравнивая шар и куб, дети узнают, что у куба есть углы, которые делают эту фигуру устойчивой, на неё можно поставить другую деталь, а на шар нельзя, но зато куб трудно прокатить, а шар можно катать и его часто используют в украшении фасадов зданий.

Таким образом, в данной игре задачи и содержание продуктивной (конструктивной) деятельности интегрируются с задачами и содержанием познавательно-исследовательской деятельности, познавательно-речевой деятельности, формирования элементарных математических представлений, формирования целостной картины мира.

- Читая и разучивая стихи и сказки о геометрических фигурах и телах, конструктивная деятельность тесно связанно связана с образовательными областями: коммуникация, художественное творчество.

- После прочтения сказки «Три поросёнка», можно предложить детям построить 3 домика из разных материалов, как в сказке и посмотреть, почему же 2 домика развалились, а один был очень прочным. Предложить детям зарисовать свои постройки или придумать схему постройки своего домика для поросят.

- Проведение викторин с использованием загадок о геометрических фигурах и телах, составление описательных рассказов о своей постройке также тесно связывает познавательно-речевую деятельность детей с конструктивной деятельностью.

- Во время экскурсий закрепляются знания детей о конструктивных особенностях и закономерностях, происходит знакомство детей со зданиями города. Дети учатся определять их форму, высоту, цвет зданий, сравнивать с соседними зданиями (блочный – кирпичный). После экскурсий можно провести беседу, рассмотреть альбомы с фотографиями различных построек, предложить построить «Улицу нашего города» в группе из строительного материала. Одновременно обсудить с детьми безопасность постройки зданий, провести беседу о том, что рядом с домами можно построить проезжую и пешеходную дороги, какие правила должны соблюдать пешеходы и водители во время движения.

Таким образом, можно сделать вывод, что решение задач конструктивной деятельности возможно в образовательных областях по всем основным направлениям развития ребёнка - физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому, это обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Спасибо за внимание!

Использование игр ТРИЗ-РТВ

в работе с детьми 2 – 3-х лет

Подготовила

МЫСОВСКАЯ НАДЕЖДА ВИКТОРОВНА

воспитатель

МБДОУ детского сада 55 г. Апатиты

В структуре познавательной деятельности особое место занимает воображение

(фантазия). Благодаря этому психологическому процессу человек способен мысленно преодолевать расстояние, переноситься в далекое прошлое и будущее.

Детский возраст – период бурного развития воображения.   Воображение – одно из важных качеств творческой личности.

Применение игр на развитие  воображения, речи дает возможность ребенку хорошо усваивать свойства предметов: цвет, величину, форму и т. д. Использование наглядности, широко применяемой в играх, обеспечивает связь между конкретным и абстрактным, служит основой развития понятийного мышления.  

Помимо этого использование игр и упражнений на занятиях и в повседневной деятельности позволяет снять утомляемость детей, изменяет эмоциональный фон. Дети чаще улыбаются и смеются, им интересно. Ребенка привлекает, прежде всего, игровая ситуация, которая стимулирует активность ребенка.

Слайд с улыбающимися детьми

На третьем году жизни формируется умение сравнивать, различать, обобщать, устанавливать причинную зависимость между отдельными явлениями. К концу третьего года жизни малыш начинает фантазировать «в уме», использовать предметы-заместители. Это и есть начало развития творческого воображения. РТВ-ТРИЗ технология поможет педагогам в решении задач развития творческих способностей малышей: воображения, творческого мышления и речи.

Целесообразно начинать работу по ТРИЗ уже с первой младшей группы.

Необходимо правильно спланировать свою работу.

Предлагаю вашему вниманию примерное комплексно-тематическое планирование на сентябрь-октябрь 2012г.

2 слайда - таблицы.

Например:

Тема «Что изменилось осенью».(По таблице читаю)

Тема	Цели	Интеграция областей	Виды деятельности
«Что изменилось осенью?»	Формировать представление об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, изменения на участке группы)	Физическая культура	Бег врассыпную с листиками, ходьба между предметов (лужи из картона)
Художественное творчество	Рисование «Листики падают»
Чтение художественной литературы	Русская народная закличка «Солнышко-вёдрышко»
Познание	Рассматривание деревьев и листьев на участке, дидактическая игра «Ветерок»
Коммуникация	Путешествие по территории участка, рассматривание картины «Таня и голуби»
«Осенний урожай»	Дать представление о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах	Коммуникация	Дидакт. игра «Чудесный мешочек» (мешок с муляжами овощей и фруктов)
Физическая культура	Ходьба стайкой за воспитателем с одновременным собиранием маленьких мячей-яблок
Продуктивное художественное творчество	Лепка яблока для куклы
Познавательно-исследовательская	Экскурсия на огород. Дидактическая игра « Что растёт на огороде»
Музыкальное	Игра с пением «В огороде заинька»
Чтение художественной литературы	Рассказывание сказки «Репка»
«Домашние и лесные животные и птицы осенью»	Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с особенностью поведения лесных животных и птиц	Физ. культура	Подвижная игра « Птички летите ко мне». Дидакт. игра «Заводные лошадки»
Художественное творчество	Рисование «Мишка топает, Зайка скачет». Лепка «Покормим птичек»
Познавательно-исследовательская	Рассматривание картинки «Прятки». Дидакт. игра «Зайчик и белка»
Коммуникация	Дидакт. Упражнение «Кто, что ест», «Кто пришел», «Кто ушел»
Чтение художественной литературы	Толстого «Спала кошка на крыше». Сказки «Козлятки и волк», потешка «Наши уточки с утра…»
Музыка	Выполнение ритмичных прыжков под музыку, разучивание песенки «Заинька-зайка»

Использование в раннем возрасте интеграции разных видов деятельности, объединенных одной темой, позволяет детям познать целостную картину окружающего мира.