Формирование познавательно-речевой активности дошкольников методами и приемами ТРИЗ-РТВ (стр. 4 )

Тема	Цели	Интегр. обл.	Виды деятельности
«Я человек»	Дать представление о себе как о человеке, об основных частях тела, их назначении	Здоровье, безопасность, социализация.	Дидактическая игра «Чей, чья, чьё?». Подвижная игра «Где же наши ручки?» Пальчиковая гимнастика «Ладушки»
Чтение художественной литературы.	Русская потешка «Наша Маша маленькая…»
Познание.	Рисование «Зашагали ножки» Лепка «Веточка для птички»
Коммуникация.	Рассматривание картины «Возле большого пня»
Дидактическое упражнение «Что я сделала» Дидактическая игра «Да-нет»
«Кто со мной рядом»	Закреплять знание своего имени, имён членов семьи, формировать навык называть воспитателя по имени и отчеству.	Познание (Формирование целостной картины мира).	Игровое упражнение на совершенствование звуковой культуры речи «Тук-тук». Познавательно-исследовательская игра «Кого как зовут?». Рассматривание картины «Спасаем мяч».
Чтение художественной литературы.	Чтение русской потешки «Пошёл котик на торжок…».
Социализация.	Движение с проговариванием русской народной потешки «Катя-Катя маленькая…» (вместо Кати воспитатель называет имена детей). Упражнение в назывании воспитателя и няни по имени и отчеству.
Музыка.	Музыкальная игра «Заинька попляши»
«Что такое хорошо, что такое плохо?»	Формировать первичное понимание о том, что хорошо, а что плохо. Начальное представление о здоровом образе жизни.	Социализация. Безопасность. Здоровье.	Игра «Вежливый медвежонок», «Зайка умывается». Подвижная игра «Воробушки и автомобиль».
Художественное творчество.	Лепка «Что это такое?». Рисование «Небо». Рассматривание картины «В песочнице».
Чтение художественной литературы.	Чтение рассказа «Был у Пети и Миши конь». Биссета «Га-га-га».
Физическая культура.	Упражнение «Расту большой»
Коммуникация.	Дидактическое упражнение «Так или не так?».

«Использование творческих заданий в НОД по формированию элементарных математических представлений у старших дошкольников»

воспитатель старшей группы

муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 55

Дошкольный возраст является, пожалуй, самым важным периодом в формировании подрастающего поколения. Именно в это время закладываются основы характера, раскрываются таланты, начинается формирование полноценной личности.

Сегодня в обществе идет становление новой системы дошкольного образования. Определены новые стратегические ориентиры в развитии системы дошкольного образования. В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (пункт 6.2 статья 9) приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. № 000 утверждены федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ФГТ ООП).

Детский сад выполняет важную функцию подготовки детей к школе. От того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения.

Одним из основных предметов в школе является математика. Математика обладает уникальным развивающим эффектом. Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности. Основная цель занятий математикой – дать ребенку ощущение уверенности в своих силах, основанное на том, что мир упорядочен и потому постижим, а следовательно, предсказуем для человека.

Одной из наиболее важных задач воспитателя и родителей в дошкольном возрасте - развить у ребенка интерес к математике. Приобщение к этому предмету в игровой и занимательной форме поможет ребенку в дальнейшем быстрее и легче усваивать школьную программу.

Основываясь на ФГТ я строила свою работу с детьми.

Результаты диагностики на начало года показали, что дети испытывают затруднения в умении классифицировать, слабы такие качества, как самостоятельность, нет усидчивости. Малейшие затруднения  пугают, ребёнок теряет интерес к заданию. У некоторых детей есть трудности в знании цифр.

СЛАЙД 1 ДИАГНОСТИКА НА НАЧАЛО ГОДА ФЭМП

Поэтому  поставила  следующие задачи:

СЛАЙД 21. Формирование количественных и пространственных представлений.

2. Формирование у ребенка умения последовательно излагать свои мысли.

3. Включаться в разнообразную совместную познавательную деятельность.

4. Использовать математические знания для решения конкретных жизненных проблем.

5. Взаимодействовать со взрослыми и другими детьми в ходе выполнения заданий.

6. Внимательно слушать, объяснять свои действия при выполнении упражнений.

При проведении НОД, совместной деятельности детей и воспитателя, самостоятельной деятельности детей  используются  стихи, пословицы, с математическим содержанием. Это помогает разнообразить обучение и сделать его эмоционально насыщенным. Предлагаю детям подсказывать некоторые строчки или последнее слово в строке, например:

«Мы делили апельсин

Много нас, а он …(один).»

  Такие задания не только знакомят ребенка с математическими понятиями, но и тренируют внимание, память, речь.

При использовании дидактических игр широко применяются различные предметы и наглядный материал, который способствует тому, что занятия проходят в веселой, занимательной и доступной форме.

Все дидактические игры  разделила  на группы: СЛАЙД 3

1.  Игры с цифрами и числами

2.  Игры путешествие во времени

3.  Игры на ориентировку в пространстве

4.  Игры с геометрическими фигурами.

5.  Игры на развитие логического мышления.

Изучая, используя  в работе новую литературу, было принято решение пополнить математическую игротеку различными играми и дидактическими материалами, так как математический игровой материал является хорошим средством воспитания у детей интереса к математике, к логике, в желании проявлять умственное напряжение.

Весь занимательный материал был разделён на развлечения, логические игры, задачи, упражнения и дидактические игры.

Очень важно, чтобы ребёнок научился сравнивать числа, закрепляя последовательность чисел в натуральном ряду. На занятиях используются дидактические игры« Какой цифры не стало», « Что изменилось», « Путаница».

СЛАЙД 4В игре « Соседи числа» расставляю пять, шесть предметов, дети запоминают. После изменений в расположении, определяют количество и место расположения. Н/р « Мишка был третьим, а теперь шестой»  и т. д.

Закрепляя навык ориентировки на плоскости задание пройти зайчику два шага вправо, три шага вверх. В каком домике оказался зайчик? Здесь идёт закрепление строк и столбцов.

Большинство занятий носит интегрированный характер, в которых математические задачи сочетаются с другими видами детской деятельности:

- двигательная деятельность (активность) («Физическая культура),

- игровая («Социализация»),

- трудовая («Труд»),

- восприятие художественной литературы («Чтение художественной литературы»),

- коммуникативная («Коммуникация»),

- познавательно-исследовательская и продуктивная конструктивная («Познание»),

- музыкально-художественная («Музыка»),

- продуктивная («Художественное творчество»).

В качестве небольшой умственной гимнастики во время НОД по формированию у детей 6-7 лет элементарных математических представлений задачи-шутки могут быть предложены детям в самом начале НОД. Назначение их в данном случае состоит в создании у ребят положительного эмоционального состояния, интереса к предстоящей деятельности на занятии, активности.

СЛАЙД 5 Задачи-шутки - это занимательные игровые задачи с математическим смыслом. Для решения их надо в большей мере проявить находчивость, смекалку, понимание юмора, нежели познания в математике. Построение, содержание, вопрос в этих задачах необычны. Они лишь косвенно напоминают математическую задачу. Сущность задачи, т. е. основное, благодаря чему можно догадаться о решении, дать ответ, замаскировано внешними условиями, второстепенными (ниже приводятся задачи-шутки для детей 6-7 лет).

Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас всего? (Двое.)

У трех братьев по одной сестре. Сколько всего детей в семье? (Четверо.)

Росло 4 березы. На каждой березе по 4 большие ветки. На каждой большой ветке по 4 маленькие. На каждой маленькой ветке - по 4 яблока. Сколько всего яблок? (Ни одного. На березах яблоки не растут.)

Назначение задач-шуток, занимательных вопросов состоит в приобщении детей к активной умственной деятельности, выработке умения выделять главные, существенные свойства, математические отношения, замаскированные внешними несущественными данными. Они могут быть использованы воспитателем в процессе разговоров, бесед, наблюдений с детьми за какими-либо явлениями, т. е. в том случае, когда создается необходимая для этого ситуация.

Занимательные вопросы, задачи, используются воспитателем в математике с целью уточнения, конкретизации знании у детей о числах, их назначении, геометрических формах, временных отношениях. При этом занимательный материал подбирается исходя из цели, НОД и уровня развития детей.

На протяжении НОД, особенно при переходе от одной части к другой, смене деятельности, занимательные задачи могут служить средством активизации, переключения внимания детей, интеллектуального отдыха.

СЛАЙД6Мы продумали место в группе, где расположить игротеку. Это светлое место, рядом есть столы, за которыми можно удобно расположиться с интересной игрой.

Также мы предлагаем детям самостоятельные игровые и практические упражнения вне занятий, основанные на самоконтроле и самооценке. Например, игры: «Геометрическое лото», «Четвёртый лишний». «Волшебный мешочек».

Прогулки и экскурсии - богатейший источник для расширения математического кругозора детей. Во время прогулок по улице, в парк, в лес даю задание детям: сосчитай, сколько проехало легковых машин; сравни по высоте дерево и дом, по величине голубя и воробья; назови три предмета разной длины, ширины, высоты; объясни, где строится новый дом, сколько этажей; какой формы листья березы?

Я считаю, что только совместными усилиями в работе детского сада и семьи можно достичь определенных результатов в развитии детей.

И в заключении я хочу представить вашему вниманию две математические игры:

СЛАЙД 7 Математические игры

Считай, не ошибись

Помогает усвоению порядка следования чисел натурального ряда, упражнения в прямом и обратном счете. В игре используется мяч. Дети встают полукругом. Перед началом договариваются, в каком порядке (прямом или обратном) будут считать. Затем бросают мяч и называют число. Тот, кто поймал мяч, продолжает считать дальше. Игра проходит в быстром темпе.

Найди, кого загадали

Игра на развитие ориентирования в пространстве.

В игре вместе с ребенком могут участвовать его любимые игрушки. Например, кукла с мишкой и зайчик. Важно, чтобы они были достаточно крупные и их можно было посадить или поставить перед ребенком, за ним и сбоку от него. Ребенка поставьте или посадите в центре, а игрушки разместите вокруг. Скажите, что загадали одну из них, а ему надо угадать, какую. Адрес загаданной игрушки, например, такой: она сидит сбоку от тебя (или перед тобой, за тобой). Он должен назвать игрушку, находящуюся в указанном месте. Затем меняйтесь местами, рассадите игрушки вокруг себя. Теперь загадывать адрес игрушки будет ребенок.

СЛАЙД8

Для своей работы я использовала следующие источники:

1.Новикова в детском саду. 5-6 лет: Конспекты занятий.- М.: Мозаика-Синтез, 2008.

2.Новикова в детском саду. 6-7 лет: Конспекты занятий.- М.: Мозаика-Синтез, 2008.

3.Новикова часы: Время, часы, календарь: практические занятия: для детей 5-7 лет. – М.: Карапуз, 2003.

4., Барылкина математических представлений. - М.: ВАКО, 2009.

5. Программа воспитания и обучения в детском саду./ под ред. , , .- М.: Мозаика – Синтез, 2009.

6. http://michdou25.68edu. ru/DswMedia/pedsovet. pdf

7. http://www. bestreferat. ru/referat-194773.html

8. http://www. referat. ru/referats/view/29089

9. http://pochemu4ka. ru/load/doshkolnoe_obrazovanie/matematika_schet/180Слайд

Выводы. В результате моей работы дети стали более активны на занятиях, используют полные ответы, их высказывания основаны на доказательствах, дети стали более самостоятельны в решении различных проблемных ситуаций. У них улучшилась память, мышление, умение рассуждать, думать. У детей развиваются познавательные способности, интеллект, прививаются навыки культуры речевого общения, совершенствуются эстетические и нравственные отношения к окружающему.

В течение всего года мы будем продолжать работу по формированию элементарных математических представлений у детей с использованием творческих заданий.

СЛАЙД 9

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!