Основная образовательная программа начального общего образования МОУ Путятинская СОШ (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Путятинская средняя общеобразовательная школа

ул. Ворошилова, ,

Принята на заседании педагогического совета Протокол № 1 от «28» августа 2012 г.	УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ СОШ № 31 _____________ « 30 » августа 2012г.

Основная образовательная программа

начального общего образования

МОУ ПУТЯТИНСКАЯ СОШ

Путятино 2012

Содержание ООП

Целевой раздел

1. Пояснительная записка с. 3-9

2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования с.9-16

3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования с.16-20

Содержательный раздел

4. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования с.21-64

5. Рабочие программы отдельных учебных предметов и программа внеурочной деятельности с. 64-113

6.Программа духовно-нравственного развития и воспитания

обучающихся на ступени начального общего образования на г с. 113-124

7.Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни с.124-135

8. Программа коррекционной работы с. 135-142

Организационный раздел

8. Учебный план начального общего образования с. 142-147

9.План внеурочной деятельности с.147-150

10. Условия реализации основной образовательной программыначального общего образования с.150-155

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.  Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 000); на основе анализа деятельности школы с учетом возможностей учебно-методического комплекта «Школа России».

Образовательная программа школы представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающая определенное направление деятельности школы.

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”. Это:

гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности; воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства; общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников; обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития; формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний картины мира; формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества; содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Целью реализации образовательной программы является: создание системы обучения и воспитания, обеспечивающей выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, физически здоровой, творчески мыслящей личности, в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования. Образовательная программа начальной школы направлена на удовлетворение потребностей учащихся, их родителей, общества и государства в их стремлении реализовать познавательный и творческий потенциал  личности, нацеленный на формирование способностей к продуктивной деятельности во все сферах общественных отношений, которые обеспечат в будущем становление конкурентно способной личности

Задачи реализации образовательной программы :

1.Достижение личностных результатов учащихся:

готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению и познанию; осмысление и принятие основных базовых ценностей.

2.Достижение метапредметных результатов обучающихся:

освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

3.Достижение предметных результатов:

освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной научной картины мира.

В начальных классах школы обучаются дети 6.5-11 лет. Функционируют 8 классов-комплектов, 5 групп продлённого дня.

Главный акцент в своей деятельности школа делает на учет индивидуальных особенностей каждого ребенка. Иначе говоря, образовательный процесс строится, технологии обучения подбираются так, чтобы каждый ученик в силу своих возможностей был вовлечен в активную учебную деятельность, чувствовал себя в школе комфортно.

Разрабатывая данную программу, исходим из:

- оценки общества на современном этапе;

- социального заказа учащихся и их родителей, живущих в данном микрорайоне.

Одна из основных функций школы – вооружить учащихся знаниями. Использование современных технологий в преподавании учебных дисциплин, традиционных и нетрадиционных форм уроков, создание творческой и благоприятной атмосферы на занятиях способствует повышению качества знаний и учебной мотивации учеников, успешной сдаче экзаменов.

Педагогический коллектив школы использует педагогические технологии:

1.  Педагогика сотрудничества.

2.  Игровые технологии.

3.  Проблемное обучение. Технология используется при организации учебных занятий, создание проблемной ситуации, активном и самостоятельном ее решении, в результате чего и происходит овладение знаниями, умениями и навыками.

4.  Технология уровневой дифференциации. Эта технология дает возможность строить учебный процесс с детьми, имеющими различные уровни усвоения знаний.

5.  Компьютерные технологии. Повышают интерес к знаниям, помогают шагать в ногу со временем.

Основные критерии отбора технологий:

- здоровьесбережение школьников;

- гуманистическое воспитание;

- повышение учебной мотивации;

- повышение качества знаний.

Начальная школа – особый этап в жизни ребёнка, связанный:

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества с взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Особенности детей от 6,5 - до 11лет связаны с:

• центральными психологическими новообразованиями, формируемыми на данной ступени образования (словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов);

• развитием целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

Программа начального общего образования в МОУ Путятинская СОШ разработана с учётом образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса, осуществляемого в МОУ Путятинская СОШ, отраженных в программе развития школы и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Родители поддерживают образовательную политику педколлектива школы, положительно оценивают режим работы и основные направления образовательной деятельности.

Настоящая образовательная программа ставит перед МОУ Путятинская СОШ задачи, связанные с изменениями образовательного пространства, что создаёт возможность полностью реализовать требования ФГОС НОО. Среди них:

1.  Создать эффективную модель синтеза урочной и внеурочной деятельности в целях достижения планируемых образовательных результатов на ступени начального общего образования.

2.  Повысить эффективность информационной образовательной среды через пополнение банка цифровых образовательных ресурсов, экспертизу и систематизацию электронных материалов для учебных предметов и внеурочной деятельности, использование всеми учителями начальной школы Интернет-технологий, создание и работу сайтов класса и личных сайтов педагогов, диссеминацию опыта через сеть Интернет, создание электронного мониторинга образовательных достижений младших школьников.

3.  Разработать систему общественно-полезных практик, социальных проектов и акций для учащихся начальной школы, способствующую приобретению значимого социального опыта.

4.  Пополнить и обновить компьютерную базу, оборудовать кабинеты начальной школы интерактивными досками.

5.  Создать систему научно-методической поддержки и сопровождения процесса реализации основной образовательной программы начального общего образования в МОУ Путятинская СОШ, систему работы с кадрами.

6.  Разработать систему работы с родительским сообществом, обеспечивающую вовлечение родителей в деятельность органов государственно-общественного управления, в деятельность по реализации ООП НОО в МОУ Путятинская СОШ.

7.  Запустить общешкольный инновационный проект «Планирование и оценка образовательных результатов на основе компетентностно-деятельностного подхода», включить в его реализацию всех учителей начальной школы.

8.  Создать систему выявления, поддержки и сопровождения одарённых детей и младших школьников, испытывающих затруднения в учении и самореализации.

Учителями школы выбраны УМК «Школа России» и «Школа 2100»Комплект учебников УМК «Школа России» - результат работы большого авторского коллектива под руководством А. Плешакова в сотрудничестве с издательством «Просвещение». Разработчики проекта «Школа России» видят свою цель в том, чтобы средствами учебно – методического комплекта обеспечить современное образование младшего школьника в соответствии с положениями Национальной доктрины образования в РФ, концепцией модернизации российского образования, новейшими достижениями педагогической науки и лучшими традициями отечественной школы.

  «Школа России» создается в России и для России. Учебный комплект отражает существенные черты образовательной системы, на построение которой направлены усилия авторского коллектива. Считаю, что предлагаемая модель школы отвечает потребностям современного этапа развития страны, предвосхищает будущее и в известной мере готовит его. Главную идею комплекта можно сформулировать следующим образом: школа России должна стать школой духовно-нравственного развития. Именно такая школа будет достойна России.

  Авторы строят комплект на фундаменте, который очень надежен. Таким фундаментом являются новые достижения педагогической теории и практики, относящиеся к широкому пространству гуманной педагогики, имеющей, как известно, глубочайшие корни в классическом педагогическом наследии, отечественном и мировом. Опираясь на традиции отечественной школы, авторы осознают их исключительную ценность и значимость. В российской педагогике утвердилось понимание педагогического процесса как процесса введения человека в культуру. Культура же, как известно, невозможна без преемственности с прошлым, без традиций. Традиция – это живая неразрывная связь образовательного опыта предшествующих периодов с настоящим, это творческое использование всего плодотворного, что было заявлено в минувшем, но не получило своей реализации или же, обгоняя время, не смогло быть реализовано в полной мере, хотя и сохраняло чрезвычайно перспективную, живительную силу. Истинно современное оказывается таковым, когда произрастает из прошлого.

  Особенность комплекта – его построение на национально-значимых приоритетах, что выражается в совокупности характеристик предлагаемой модели образования.

Образовательная система "Школа 2100" - уникальный опыт создания целостной образовательной модели непрерывного обучения детей от младшего дошкольного возраста до окончания школы. Школа России должна стать школой духовно-нравственного развития. Именно такая школа будет достойна России.

Цели обучения:
1) создание условий для развития личности младшего школьника, реализации его способностей, поддержка индивидуальности;
2) освоение младшим школьником системы знаний, общеучебных и предметных умений и навыков;
3) формирование у ребенка интереса к учению и умения учиться;
4) формирование здоровьесберегающих навыков, обучение основам безопасной жизнедеятельности.

Принципы:
- приоритет воспитания в образовательном процессе;
- личностно-ориентированный и деятельностный характер обучения;
- сочетание инновационных подходов с традициями отечественного образования.

Цель программы – обеспечение самоопределения личности, создание условий для успешной самореализации, способности самосовершенствоваться. Программа "Школа 2100" постоянно развивается, сохраняя концептуальную целостность. Задачи, решаемые в рамках программы "Школа 2100":

непрерывность и приемственность образования по всем школьным предметам; самостоятельное открытие детьми нового знания; формирование единой картины мира; ориентация на творческое начало в учебной деятельности; возможность для каждого ребенка продвигаться в своем темпе

Основной особенностью методов и форм является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат. Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.

Основными средствами реализации ведущей целевой установки УМК «Школа России» являются:

1. Значительный воспитательный потенциал.

2. Системно выстроенный потенциал для включения младших школьников в учебную деятельность.

3. Возможности для дифференцированного и личностно-ориентированного образования школьников.

4. Преобладание проблемно-поискового методов обучения.

5. Практическая направленность содержания материала с опорой на социальный опыт ученика.

6. Творческие, проектные задания, учебные диалоги.

7. Возможности для моделирования изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

8. Возможности для разнообразия организационных форм обучения, в т. ч. с использованием электронных ресурсов.

Системы учебников для начальной школы «Школа России» и «Школа 2100» успешно прошли федеральную экспертизу на соответствие ФГОС НОО, получила положительные отзывы РАН, РАО и вошла в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе.   

Все предметные линии формируют у ребенка целостную современную картину мира и развивают умение учиться. Все учебники имеют завершенные линии с 1по 4 класс, а также развернутое учебно-методическое сопровождение в виде рабочих тетрадей, дидактических материалов, проверочных работ, поурочных разработок, книг для чтения, демонстрационных таблиц, электронных приложений к учебникам, словарей и т. д.

В обновленных программах реализован современный подход к тематическому планированию, отражающий не только логику развертывания  учебного материала и логику формирования УУД, но и те виды учебной деятельности, которые наиболее эффективны для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения.

Системы учебников «Школа России» и «школа 2100» отличаются значительным воспитательным потенциалом, а потому эффективно реализует подходы, заложенные в» Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» , являющейся одной из методологических основ федерального государственного образовательного стандарта. Одним из ведущих положений стандарта является ориентация содержания образования на формирование семейных ценностей, культурного, духовного и нравственного богатства российского народа.

Овладение приемами сравнения, анализа, классификации формирует у учащихся УУД, развивает способность к проведению обобщений, облегчает включение детей в учебную деятельность на уроках данной предметной линии.

Системы учебников для начальной школы «Школа России» и «Школа 2100» успешно сочетают лучшие традиции российского образования и проверенные практиками образовательного процесса инновации. Именно поэтому они позволяют достичь высоких результатов, соответствующих задачам современного образования, и являются наиболее востребованными и понятными учителю.

Настоящая программа учитывает социокультурные особенности и образовательныепотребности Рязанской области, что нашло отражение практически во всех её составных частях. Так, региональные приоритеты учтены при составлении учебного плана в части, формируемой участниками образовательного процесса, при проектировании программы внеурочной деятельности, определении системы действий по выполнению требований стандарта к условиям реализации ООП НОО в МОУ Путятинская СОШ..