План-конспект урока имена существительные мужского, женского, среднего рода

ФОРМА ПЛАНА-КОНСПЕКТА УРОКА

________________________________НАЧАЛО ФОРМЫ___________________________

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Имена существительные мужского, женского, среднего рода

________________________

(Тема урока)

1.	ФИО (полностью)
2.	Место работы	МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3»
3.	Должность	Учитель начальных классов
4.	Предмет	Русский язык
5.	Класс	3
6.	Тема и номер урока в теме	Род имен существительных. № урока 73
7.	Базовый учебник	, , «Русский язык. Часть 2»

8.  Цель урока: создание условий для овладения учащимися знаний о роде имен существительных.

9. Задачи:

- обучающие: дать представление о категории рода имен существительных; сформировать умение определять род имен существительных; развивать связную устную речь;

-развивающие: развивать мыслительные операции сравнения, анализа, синтеза, классификации;

-воспитательные: формировать положительную мотивацию к учению; умение работать в группе и паре.

10.  Тип урока: открытие новых знаний.

11.  Формы работы учащихся: групповая, в паре, фронтальная.

12.  Необходимое техническое оборудование: медиапроектор, экран, компьютер.

13.  Структура и ход урока

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этапы урока	Деятельность учителя	Основной вид деятельности учащихся	Универсальные учебные действия
1. Самоопределение к деятельности	- Сегодня на уроке мы продолжим открывать секреты русского языка. Минутка чистописания. Проблемная ситуация. На доске: ап бр ве гд дм ее ёт - Какое соединение буквосочетание может быть лишним? - Какую закономерность вы заметили? Если из каждого буквосочетания взять по одной букве, то получится слово. (предмет) - С какой частью речи будем работать на уроке?	Фронтальная работа.	(Л) Личностные: самоопределение. (Р) Регулятивные : самоконтроль, прогнозирование. (П) Познавательные: классификация, обоснование классификации, ориентация в своей системе знания. (К) Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.
2. Актуализация опорных знаний.	Обобщение знаний об имени существительном. ЦОР № 1 - Сейчас мы будем работать с текстом на экране. Ваша задача – найти в тексте все имена существительные. http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/98720c08-3a5c-4884-8e2c-55e2640fb34e/%5BNS-RUS_4-05%5D_%5BQS_071%5D. html - Расскажите об имени существительном. - У вас на партах полоски бумаги. Напишите фломастером любое имя существительное, прикрепите на доску. - Проверьте, все ли слова являются существительными? - На какие группы их можно разделить? (одушевленные / неодушевленные)	Фронтальная. Называют слова в тексте, учитель делает проверку с помощью ЦОР. Дают характеристику имени существительного по ключевым словам. Пишут слова, вывешивают на доску.	Р: осуществление самоконтроля, волевая саморегуляция, коррекция. П: структурирование знаний, рефлексия способов действия, доказательство, осознанное построение высказывания. К: контроль и коррекция деятельности партнера, слушать и понимать друг друга, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка.
3. Постановка учебной задачи.	Фиксация затруднения. - Как по-другому можно разделить слова этой части речи на группы? - Сегодня на уроке нам предстоит выяснить еще один секрет имени существительного.	Высказывают свои предположения.	Р: высказывать свое предположение, целеполагание. П: ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания / незнания). К: точно и полно выражать свои мысли.
4. Формулирование проблемы.	- Где мы можем узнать этот «секрет»? - Откройте «Содержание» учебника и попытайтесь найти ответ. - Какая тема урока? (Род имен существительных) - Чему будем учиться? ( как определять род существительных)	Ищут информацию в учебнике.	Л: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом. Р: определять и формулировать цель деятельности, под руководством учителя планировать свою деятельность, определять последовательность действий на уроке. П: ориентироваться в учебнике, уметь находить необходимую информацию, постановка и формулирование учебной проблемы.
5. Открытие нового знания.	- Какие у вас есть предположения о том, как определить род существительного? - Имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода. - Давайте попробуем распределить «наши» существительные на группы в зависимости от рода. - Есть слова помощники. Таблички: он, мой; она, моя; оно, мое. - Как они могут нам помочь? - Итак, давайте распределим слова на три группы с помощью слов – помощников. - Какой можно сделать вывод о роде имен существительных? ЦОР № 2. - А хотите узнать, откуда появился род у существительных? Мы можем узнать об этом с помощью следующего слайда. Внимательно послушайте диктора, а потом подведем итог. http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/023dfd55-9e12-443b-8a92-873da4eef24f/%5BNS-RUS_3-19%5D_%5BMA_016%5D. swf - Как вы думаете, род существительного – это постоянный признак? Докажите, свою точку зрения.	Высказывают свои предположения. Классифицируют слова на три группы. Учащиеся смотрят слайд, слушают информацию диктора, затем делают вывод о происхождении рода существительных.	Р: выдвигать гипотезы, работать по предложенному плану, самоконтроль П: ориентироваться в своей системе знаний, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство. К: слушать и понимать речь других, владеть диалогической формой речи в соответствии с нормами родного языка.
6. Первичное закрепление.	Физминутка. - Я буду называть имена существительные, а вы выполните движения: М. р. – хлопните в ладоши Ж. р. – топните С. р. – присядьте. Самостоятельная работа. Работа с учебником. Упр. 235 (с. 21) По заданию учебника – распределить слова в три столбика (по роду). Взаимопроверка в парах. - Поставьте «+» около слов, которые верно определены в столбик. Проверка по эталону на доске. (Учитель предварительно проверяет) - А теперь проверьте свои работы сами. Применение знаний в новой ситуации. ЦОР № 3. - Сейчас поиграем в игру «Определи род». Я буду демонстрировать слайд, на котором будут появляться имена существительные. Вам нужно будет помогать мне распределять слова по столбикам. http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/6599923b-b1b2-44bda40cae15/%5BNS-RUS_3-19%5D_%5BQS_018%5D. html Употребление несклоняемых существительных в письменной речи. - Составьте и запишите предложения с одним из этих существительных. Чтение, проверка правильности употребления несклоняемых существительных.	Выполняют упражнения. Один ученик работает на доске. Работа в парах. Фронтальная. Распределяют слова по столбикам, учитель мышью направляет слова по столбикам. Учащиеся называют разные способы (спросить у взрослых, посмотреть в ит. д.треть в интернете, е способы (спросить у взрослых, движения: омощников. етствии с нормами родного языка. облемы. нтернете, т. д.) Составляют предложения, зачитывают по желанию.	Р: отличать верно выполненное задание от неверно выполненного, осуществлять самоконтроль. П: умение структурировать знания, выбирать способ решения поставленной задачи, уметь осуществлять анализ учебного материала, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, поиск информации, определять область знания и незнания. К: контроль и коррекция действий партнера.
7. Рефлексия.	- Какой секрет русского языка мы открыли на уроке? - Какие задачи ставили перед собой? - Удалось ли решить эти задачи? - Оцените свою работу на уроке, поставьте на полях тетради значки: ! – понял все; !! – понял, могу научить других; ? – понял, но …; ?? – не понял.	Рефлексируют свою деятельность.	Л: устанавливать связь между целью и ее результатом. Р: осуществлять самоконтроль, давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками, выделять и осознавать то, что усвоено и что надо усвоить. П: рефлексия результатов деятельности. К: уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли.
8. Домашнее задание.	- Заполнить таблицу (приложение )

Приложение. Впишите в таблицу имена существительные (из текста сказки Андерсена «Оловянный солдатик»)

Мужской род	Женский род	Средний род

Приложение к плану-конспекту урока

Имена существительные мужского, женского, среднего рода

(Тема урока)

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1 2 3	Разбор существительного Как род появился Определи род	интеактивный Мультимедийный интерактивный	Карточка для самостоятельного выполнения Иллюстративный материал Тест	http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/98720c08-3a5c-4884-8e2c-55e2640fb34e/%5BNS-RUS_4-05%5D_%5BQS_071%5D. html http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/023dfd55-9e12-443b-8a92-873da4eef24f/%5BNS-RUS_3-19%5D_%5BMA_016%5D. swf http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/6599923b-b1b2-44bda40cae15/%5BNS-RUS_3-19%5D_%5BQS_018%5D. html

________________________________КОНЕЦ ФОРМЫ___________________________