Календарно-тематическое планирование уроков на 2010 – 2011 учебный год (стр. 1 )

МОУ «Якутский городской лицей»

«Утверждаю» «Согласовано» Рассмотрено

Директор ЯГЛ зам. директора по УР на заседании Методического совета

_____________ __________________ протокол № ___________

«___» _______2010г. «___» _______2010г. «___» _______2010г.

Календарно-тематическое планирование уроков

на 2010 – 2011 учебный год

Класс: 1

Учитель:

Количество часов в неделю: 17

Планирование составлено на основе: Программы начального обучения

1-4 класса по системе

г. Якутск -2010г.

Рецензия

на календарно- тематическое планирование

Данное календарно-тематическое планирование, , учителя начальных классов МОУ ЯГЛ, на учебный год составлено на основе программы начального обучения 1-4 класса по системе развивающего обучения .

Цель системы — максимальная эффективность обучения для общего развития школьника. Богатое содержание образования и средства педагогической деятельности направлены на целостное развитие личности ребенка, его ума, воли, чувств, а не только на усвоение им знаний, умений, навыков.

Развивающая система обучения представляет собой единство дидактики, методики и практики. Единство и целостность педагогической системы достигаются благодаря взаимосвязи образовательных задач всех уровней. К ним относятся:

- цель обучения – достижение оптимального общего развития каждого ребенка;
- задача обучения – представить учащимся широкую целостную картину мира средствами науки, литературы, искусства и непосредственного познания;

- дидактические принципы – обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности; ведущая роль теоретических знаний; осознание процесса учения; быстрый темп прохождения учебного материала; целенаправленная и систематическая работа над общим развитием всех учащихся, в том числе и слабых;

- методическая система – ее типические свойства: многогранность, процессуальность, коллизии, вариантность;

- предметные методики по всем образовательным областям;

- формы организации обучения;

- система изучения успешности обучения и развития школьников.     

Система целостна, при ее реализации не следует упускать никакой из ее вышеописанных компонентов: каждой из них несет свою развивающую функцию.

Учитель осознает, что системный подход к организации образовательного пространства способствует решению задачи общего развития школьников.

Все это было учтено при составлении календарно-тематического планирования.

Руководитель МО начальных классов -

Обучение грамоте

1 класс

по учебнику ,

4 часа в неделю (91ч)

№	тема	Стр.	дата	примечание
	1 семестр
1.	История обучения. Знакомство с учебником.	форзац 4-5	2-3 сентября
2.	История речи. Речь устная и письменная. Разные языки народов мира и России. Схема предложения.	6-7
3.	Мир, Россия, Родина, семья. Знакомство со средствами устного общения.	8-9	6-10 сентября
4.	В мире знаков. Звук и его письменный знак. Схема слова. Разведение понятий «слово» и «предмет».	10 «Я читаю?» 2-3
5.	Звуки гласные и согласные. Звуковой анализ.	11
6.	Знаки звуков – буквы. Звук [а], буква Аа. Звук [у], буква Уу.	12-13
7.	Чтение схем слов и предложений (пиктограмм). Сочетание слов по смыслу.	13-14	13-17 сентября
8.	Фестиваль сказочных героев.	15 «Я читаю?» 4-5 вверх. часть
9.	Звук [о], буква Оо. Звук [э], буква Ээ.	16
10.	Театр-антракт-театр. Интонирование звуков речи. Большая буква в именах.	17 «Я читаю?» 4-5 ниж. часть
11.	Чтение пиктограмм. Одно слово – несколько значений. Знакомство с союзом и предлогами.	18 «Я читаю?» 6	20-24 сентября
12.	Большая буква в именах. Число имён существительных.	19 «Я читаю?» 7
13.	Такой – другой. Слова, противоположные по значению (антонимы)	19 «Я читаю?» 7
14.	Звуки [ы], [и], буквы ы, Ии. Твёрдые и мягкие согласные.	20 «Я читаю?» 8
15.	Один предмет – несколько предметов (ед. число, множ. число). Сравнение стихотворных форм по ритму.	21	27-30 сентября 1 октября
16.	Позиционные особенности букв в словах. Имена собственные (герои – животные).	22 «Я читаю?» 10-11
17.	Звуки [л],[л′],[м],[м′], буквы Лл, Мм. Определение места звуков в словах.	23
18.	Понятие «ударение». Ударные и безударные гласные.	23-24 «Я читаю?» 13
19.	Твёрдые и мягкие согласные. Ударные и безударные гласные. Распространение предложений.	25	4-8 октября
20.	Звуки и буквы Л и М. Работа над текстом. Урок вежливости.	26
21.	Магазин. Правила поведения в магазине.	27
22.	Твёрдые и мягкие согласные звуки [н], [р]. Понятие «рода» и «числа».	28 «Я читаю?» 14
23.	Твёрдые и мягкие согласные звуки [н], [р]. Главные члены предложения.	29 «Я читаю?» 15	11-15 октября
24.	Твёрдые и мягкие согласные звуки [н] и [р]. Омонимы. Главные члены предложения.	30
25.	Интонация в предложениях. Роль жестов в различных ситуациях.	30-31
26.	Фестиваль сказочных героев. Животные в сказках, животные зоопарка.	33 «Я читаю?» 24
27.	Звук [й], буква Йй. Чтение слов. Звуковой и звуко-буквенный анализ.	34	18-22 октября
28.	Роль фонемы в образовании слов. Многозначность слов. Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению.	35
29.	Такой – другой, такой – такой же. Практическое пользование при чтении всеми изученными буквами. Звуковой и звуко-буквенный анализ.	36
30.	Звуковой анализ слов. Наблюдение сильной и слабой позиции фонем. Сравнение предложений по содержанию и интонации.	37 «Я читаю?» 25
	2 семестр
31.	Слог.	38	1-5 ноября
32.	Практическое пользование при чтении изученными буквами. Звуковой и звуко-буквенный анализ слов.	«Я читаю?» 30-31
33.	Звуки [б],[б’] и [в],[в’] и Буквы Бб, Вв. Роль фонемы в образовании слов.	39
34.	Роль фонемы в образовании слов. Слова указатели. Связи слов в предложении (согласование в роде и числе). Сравнение загадок. Способы передачи сообщений.	40 «Я читаю.» 2-3	8-12 ноября
35.	Роль фонемы в образовании слов. Сочетание слов в предложении по смыслу. Понимание смысла предлогов, указывающих на место предмета.	41
36.	Фестиваль сказочных героев. Культура общения.	42-43
37.	Звуки [г], [г’] и буква Гг. Различие слово – слог. Единственное и множественное число названий предметов.	44
38.	Звуки [д], [д’] и буква Дд. Продолжение рассказа по его началу. Многозначность слов.	44 «Я читаю.» 7	15-19 ноября
39.	Чтение длинных слов. Имена собственные.	45 «Я читаю.» 9
40.	Роль фонемы в образовании слова. Продолжение рассказа по его началу. Культура общения.	46 «Я читаю.» 8
41.	Многозначные слова. Сильная и слабая позиция согласного звука. Тематические группы слов.	47 «Я читаю.» 7 верх
42.	Сильная и слабая позиция гласных и согласных звуков. Анализ рифмы. Сравнение загадок. Правила поведения за столом.	48 «Я читаю.» 10	22-26 ноября
43.	Звук [ж], буква Жж. Роль фонемы в образовании слов. Соотнесение ситуации и звуков, произносимых животными.	49-50 «Я читаю.» 12
44.	Звуки [з], [з’], буква Зз. Словообразование.	49-50 «Я читаю.» 11
45.	Слова, слова… Практическое пользование изученными буквами.	51 «Я читаю.» 13
46.	Переносный смысл слов. Зависимость смысла предложения от порядка слов.	52	29-30 ноября 1-3 декабря
47.	Звук [ж]- всегда твердый согласный звук. Движение как выразительное средство.	53
48.	Звуки [к], [к’],[п], [п′], буквы Кк, Пп. Единственное и множественное число названий предметов. Корень слова. Слабая и сильная позиция согласных фонем.	54
49.	Старинные имена. Решение ребусов и кроссвордов. Сравнение текстов фантастических и правдивых.	55 «Я читаю.» 14-15
50.	Смыслоразличительная роль звуков. Словообразование. Соотнесение ситуации и говорящего.	56 «Я читаю.» 16	6-10 декабря
51.	Понимание смысла предложения (предлоги, формы слов). Семья. Члены семьи.	57 «Я читаю.» 17
52.	Удивительное –ка – звуковой анализ слов. Фестиваль сказок.	58-59
53.	Звуки [с], [с’],[т], [т’] и буквы Сс, Тт. Анализ, как бывает в природе, в предложении, в тексте.	60-61
54.	Признаки предметов. Согласование по смыслу.	62	13-17 декабря
55.	Признаки предметов. Согласование по смыслу.	63
56.	Играем в театр.	64-65
57.	Сильная и слабая позиция фонем. Понимание смысла текста.	66
58.	Виды машин. Практическое пользование изученными буквами. Понимание смысла текста.	67 «Я читаю.» 19	20-24 декабря
59.	Практическое пользование изученными буквами. Понимание смысла текста. Значение предлогов. Перекодирование знаков. Знаки природы.	«Я читаю.» 18,20-21
60.	Звуки [ф], [ф’],[ш], буквы Фф, Шш. Парные звонкие и глухие согласные. Выразительное чтение.	68-69
61.	Парные звонкие и глухие согласные. Самостоятельное составление ленты букв. Культура общения.	68-70
62.	Практическое пользование изученными буквами. Звуковой и звуко-буквенный анализ. Понимание смысла предложений. Отгадывание предмета по описанию.	«Я читаю.» 22-23	27-29 декабря
63.	Признак предмета, действие предмета. Различие в уроках – предмет – слово.	71
64.	Признак предмета, действие предмета. Понимание текста.	«Я читаю.» 24-25
	3 семестр
65.	Звук [ж]- всегда твердый звонкий парный согласный звук. Звук [ш]- всегда твердый глухой парный согласный звук. Корень. Представление об однокоренных словах.	72	11-14 января
66.	Помещения в квартире. Многозначность слова. Близкие по смыслу слова.	73 «Я читаю.» 26
67.	Практическое пользование изученными буквами. Звуковой и звуко-буквенный анализ. Понимание смысла текста.	«Я читаю.» 27-29
68.	Практическое пользование изученными буквами. Звуковой и звуко-буквенный анализ. Понимание смысла текста.	«Я читаю.» 30-32	17-21 января
69.	Чудеса русского языка. Значение фонемы, ударения в образовании слов. Значение логического ударения, порядка слов в предложении. Понимание средств устного общения.	74-75
70.	Двузначные гласные буквы е, ё, ю, я. Одна буква – два звука. Буквы е, ё, ю, я –показатели мягкости согласных звуков. Продолжение ленты букв.	76-77
71.	Двузначные гласные буквы е, ё, ю, я. Одна буква – два звука. Буквы е, ё, ю, я –показатели мягкости согласных звуков. Продолжение ленты букв.	78
72.	Фразеологизмы. Твердые и мягкие согласные звуки.	79	24-28 января
73.	Праздник Новый год. Пожелание сказочных героев.	80-81
74.	Из истории языка.	82 «Я читаю!» 26-27
75.	Буквы Яя, Юю. Роль фонемы в образовании слов. Работа над выразительным чтением стихотворения.	83 «Я читаю!» 32-33
76.	Многозначность слов. Выразительное чтение. Что такое язык?	84	31 января 1-4 февраля
77.	Культура общения. Этика письма.	86-87
78.	Указание предмета по его описанию. Единственное, множественное число названий предметов.	85 «Я читаю!» 13-15
79.	Мягкий знак – показатель мягкости.	88-89
80.	Времена года. Словообразование.	90-91 верх	7-11 февраля
81.	Выразительное чтение. К. Чуковский «Путаница» и страшилки.	91-92 «Я читаю!» 45-46
82.	Звуки [х], [х’],[ц],буквы Хх, Цц. Наблюдение особенностей правописания це, цы, ци. Согласные звуки звонкие, глухие, мягкие, твердые.	93-95
83.	Смысл путаницы. Скороговорки. Фразеологизмы.	94-95
84.	Словообразование. Значение фонемы в образовании слов. Работа над смешиваемыми звуками.	96-97	14-18 февраля
85.	Звуки [ч’], [щ’]- всегда мягкие глухие звуки. Буквы Чч, Щщ.	98-100
86.	Продолжение ленты букв. Многозначность слов. Словообразование.	99-100
87.	Практическое пользование изученными буквами. Звуковой и звуко-буквенный анализ. Понятие «время»: часы, сутки, неделя, дни недели. Значение слов.	101-102
88.	Практическое пользование изученными буквами. Звуковой и звуко-буквенный анализ. Понятие «время»: часы, сутки, неделя, дни недели. Значение слов.	102-103	21-25 февраля
89.	Разделительные ъ и ь.	106
90.	Разделительные ъ и ь.	107
91.	Чудеса русского языка.	105,108-109

Обучение письму

1 класс

по учебному пособию , Н. К,Булычевой в 4 частях

5 часов в неделю (108ч.)

№	Тема урока	Стр.	дата	примечание
	1 семестр	Тетрадь № 1
1	Письменные знаки. Рабочая строка.	4	2.09
2	Звуки и буквы. Печатный и письменный шрифты.	5-6	3.09
3	Печатный и письменный шрифты.	7	6-9 сентября
4	Части предметов, элементы букв	8
5	Звуковые схемы. Признаки предметов.	9
6	Строчные и заглавные буквы.	10
7	Элементы букв. Соотнесение схемы слова и предмета.	11
8	Элементы букв. Схема слова.	12	13-17 сентября
9	Элементы букв. Схема предложения.	13
10	Элементы букв.	14
11	Элементы букв. Соотнесение предмета, схемы и слова.	15
12	Элементы букв О. Звукобуквенный анализ слов.	16
13	Элементы букв Оо. Составление рассказа по схемам предложения.	17	20-24 сентября
14	Письмо знакомых элементов букв. Дописывание букв.	18
15	Письмо букв, состоящих их одинаковых элементов.	19
16	Элементы букв Сс. Соотнесение предмета, схемы и слова.	20
17	Элементы буквы с. Схемы слов и предложений.	21
18	Элементы букв. Схемы слов.	22	27-30 сентября, 1 октября
19	Элементы букв.	23
20	Элементы букв. Схемы слов.	24
21	Элементы букв. Схемы предложений.	25
22	Письмо элементов букв.	26
23	Письмо знакомых элементов букв.	30	4-8 октября
24	Звуко-буквенный анализ слов.	32
25	Письмо букв Оо и соединений.	Тетрадь № 2 4
26	Письмо букв Ээ и соединений.	5
27	Письмо буквы а и соединений.	6
28	Письмо буквы А и соединений.	7	11-15 октября
29	Письмо буквы У и соединений. Схемы предложений.	8
30	Письмо буквы у и соединений. Звуковой анализ слов.	9
31	Соотнесение печатных и письменных букв гласных звуков. Письмо гласных.	10
32	Письмо буквы и соединений, звуковой анализ слов.	11
33	Звуковой анализ слов. Проверочная работа		18-22 октября
34	Работа над ошибками. Письмо знакомых букв.
35	Письмо буквы И. Большая буква в именах.
36	Диктант изученных букв.
37	Работа над ошибками.	12
	2 семестр
38	Письмо буквы ы и соединений. Звуковой анализ слов. Письмо изученных букв.	13	1-5 ноября
39	Письмо знакомых букв	14-15
40	Письмо букв м, л и соединений.	16-17
41	Письмо букв Л, М и слов с изученными буквами	18
42	Письмо буквы и соединений.	19	8-12 ноября
43	Письмо буквы Н и соединений.	20
44	Письмо знакомых слов и предложений.	21
45	Письмо буквы р и соединений. Деление слов на слоги.	22
46	Письмо буквы Р и соединений. Составление предложений по схеме.	23
47	Письмо буквы й и соединений. Работа с текстом.	24	2615-19 Но27ября
48	Письмо буквы Й и соединений.	25
49	Письмо знакомых слов и букв.	26
50	Письмо знакомых букв, слов и предложений.	27
51	Проверочная работа. Письмо знакомых слов и предложений.
52	Письмо буквы б и соединений.	Тетрадь № 3 4	22-26 ноября
53	Письмо буквы Б и предложений. Опасные места при записи слов.	5
54	Письмо буквы д и соединений. Звуко-буквенный анализ слов.	6
55	Письмо буквы Д и слов. Восстановление текста.	7
56	Большая буква в именах собственных. Слабая и сильная позиция звуков.	8
57	Письмо буквы в. Опасные места при записи слов. Корень слова.	9	29-30 ноября 1-3 декабря
58	Письмо буквы В. Составление и запись предложений.	10
59	Письмо буквы Гг. Звуко-буквенный анализ слов.	11
60	Письмо буквы з. Однокоренные слова.	12
61	Письмо слов и предложений. Проверочная работа.
62	Большая буква в именах, отчествах и фамилиях. Письмо буквы З.	13	6-10 декабря
63	Письмо буквы ж. Правописание жи.	14
64	Письмо буквы Жж. Правописание жи.	15
65	Восстановление деформированного текста.	16
66	Письмо букв Тт, Пп.	17-18
67	Письмо букв Фф. Составление и запись предложений.	19	13-17 декабря
68	Письмо буквы к. Порядок слов в предложении.	20
69	Письмо буквы К.	21
70	Письмо буквы Шш, сочетаний жи-ши.	22
71	Письмо слов с изученными буквами.
72	Письмо букв Сс. Слова, обозначающие предметы и действия предметов.	25	20-24 декабря
73	Письмо слов с буквами з-с. Звуко-буквенный анализ слов.	26-27
74	Списывание текста. Парные звонкие и глухие согласные.	28-29
75	Диктант слов с изученными буквами.
76	Работа над ошибками
77	Списывание текста. Парные звонкие и глухие согласные.		27-29 декабря
78	Письмо слов с изученными буквами.
79	Письмо слов с изученными буквами.
	3 семестр
80	Письмо е, ё. Перенос слов.	Тетрадь № 4 4-5	11-14 января
81	Письмо букв Е, Ё. Большая буква в именах.	6
82	Правописание жи-ши. Звуко-буквенный анализ слов.	7
83	Письмо буквы ю. Звуко-буквенный анализ слов.	8
84	Письмо буквы Ю. Большая буква в именах.	9	17-21 января
85	Письмо буквы я. Гласные показатель мягкости.	10
86	Письмо буквы Я. Родственные слова. Корень	11
87	Гласные – показатели мягкости. Списывание.	12
88	Диктант. Письмо букв с изученными буквами.
89	Работа над ошибками.		24-28 января
90	Ь – показатель мягкости. Буква ь не обозначает звука.	13,14,15
91	Работа над деформированным текстом.	16
92	Письмо букв Хх. Списывание предложений.	17
93	Письмо букв Цц.	18,19
94	Письмо букв Чч. Правописание ЧК	20	31 января 1-4 февраля
95	Письмо букв Щщ. Запись предложений с опорой на схему.	21
96	Правописание ча-ща, чу-щу.	22,23
97	Диктант. Письмо букв с изученными буквами
98	Ошибкоопасные места при написании предложений.	24
99	Письмо буквы ъ, не обозначающей звука.	25	7-11 февраля
100	Диктант. Письмо букв с изученными буквами.
101	Работа над ошибками.
102	Контрольное списывание.
103	Работа с деформированным текстом.
104	Словарный диктант.		14-18 февраля
105	Запись слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу
106	Диктант. Письмо букв с изученными буквами.
107	Работа над ошибками.
108	Восстановление деформированного текста.

Литературное чтение