Программа коррекционной работы

ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

Пояснительная записка

Цель: создание условий для оптимизации психического и физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Задачи:

·  Выявление особых образовательных потребностей детей с ОВЗ

·  Осуществление индивидуальной психолого-медико-педагогической помощи детям с ОВЗ

·  Помощь детям с ОВЗ в освоении образовательной программы начального общего образования и интеграции в образовательном учреждении

·  Оказание методической помощи родителям и педагогам, осуществляющим учебно-воспитательную функцию детей с ОВЗ

·  Отслеживание динамики развития детей с ОВЗ

·  Специфика реализации:

Описание условий организации образовательного процесса

Программа коррекционной работы на ступени начального общего образования включает в себя взаимосвязанные модули (направления). Данные модули отражают её основное содержание:

диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей «группы риска», проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи в условиях образовательного учреждения;

коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию имеющихся проблем детей «группы риска» в условиях общеобразовательного учреждения; способствует формированию универсальных учебных действий обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных);

консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей «группы риска» и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся;

информационно-просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — обучающимися, их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.

Условия реализации программы: в образовательном учреждении работу с детьми ОВЗ проводят следующие специалисты: педагог-психолог, учитель - логопед, социальный педагог, медицинский работник, педагоги.

Материалы и оборудование: методическая литература, психодиагностический инструментарий, развивающие игры, наглядные пособия.

Механизм реализации программы: на начальном этапе специалисты ПМПК школы (педагог-психолог, учитель-логопед, медицинский работник) и классные руководители определяют уровень психического и физического развития детей, после чего создается банк данных обучающихся, нуждающихся в специализированной помощи. Специалисты ПМПК на заседании представляют свои данные по диагностике детей «группы риска» и рекомендации по построению работы с этими детьми. На основе этих данных классные руководители и специалисты ПМПК разрабатывают индивидуальные программы по работе с детьми ОВЗ. В обобщенном виде рекомендации представляются на педагогическом совете. Педагогический коллектив школы и родители обучающихся тесно сотрудничают с районной ГПМПК.

граммы с сентября по март учебного года.

Целевая группа: дети с ОВЗ и ЗПР  в возрасте 6-9 лет.

 Работа с родителями:

В течение всего периода работы с детьми ОВЗ проводится работа с родителями посредством психодиагностических методик, домашних заданий и последующим обсуждением с целью:

·  Повышения общей сензитивности к  ребенку, его проблемам;

·  Расширения возможностей понимания родителями своего ребенка, улучшение рефлексии, родительских взаимоотношений с ребенком;

·  Активизации коммуникаций в семье.

Работа с педагогами:

·  Повышение компетентности при работе с ребенком с ОВЗ

·  Методические рекомендации по разработке интегрированных уроков

·  Умение пользоваться простыми диагностическими методиками и применение мотивационных игр и упражнений.

Работа с ребенком ОВЗ:

·  Развитие интеллектуальных способностей через спеицально организованные занятия

·  Оптимизация учебной деятельности ребенка с ОВЗ посредством сопровождения

·  Снижение уровня стресса и психоэмоционального напряжения с помощью психотерапевтических методов.

Планируемые результаты коррекционной работы для детей с ОВЗ и результаты

- оптимальная ориентация педагогов и родителей в проблемах воспитания и обучения ребенка с ОВЗ

- адекватное восприятие учебного материала ребенком с ОВЗ

- конструктивное межличностное взаимодействие, терпимость со стороны сверстников к ребенку с ОВЗ

- развитые компенсаторные навыки, выравнивание психофизических нарушений.

План реализации индивидуально ориентированной психокоррекционной работы

с детьми ОВЗ

№	Месяц	Направление работы
1	Сентябрь	Диагностическое обследование психолога на общее психофизическое развитие Обследование детей с ОВЗ глубокими нарушениями на ПМПк, коллегиальное заключение и рекомендации Подбор психокоррекционных методик, составление комплексной программы психокоррекционного воздействия
2	Октябрь	Обсуждение рекомендаций ПМПк, ознакомление с содержанием программы педагогов и родителей ребенка с ОВЗ Реализация коррекционно-развивающей программы
3	Ноябрь	Промежуточная проверка эффективности психокоррекционного воздействия Собеседование с педагогами и родителями об эмоциональном состоянии детей с ОВЗ
4	Декабрь	Определение способностей ребенка с ОВЗ Психолого-педагогическое консультирование родителей по вопросам воспитания и обучения ребенка с ОВЗ
5	Январь	Психотерапевтическая работа по выравниванию или развитию компенсаторных навыков Развитие Я-концепции, самопознания ребенка с ОВЗ
6	Март	Развитие интеллектуальных способностей Медицинское консультирование педагогов и родителей по отслеживанию динамики развития ребенка с ОВЗ
7	Апрель	Развитие творческих способностей ребенка с ОВЗ Проверка результативности психокоррекционной программы Психологическое консультирование педагогов ребенка с ОВЗ
8	Май	Дополнительная индивидуальная работа по результатам диагностического обследования, определение целей и задач на следующий учебный год Рефлексия

Кадровый состав и особенности психолого – медико –педагаогического сопровождения детей с ОВЗ

(Состав психолого-медико-педагогического консилиумаМОУ СОШ №1 с. Варны)

Постоянный состав:

Председатель Зам УВР

Педагог-логопед

Педагог-психолог

Социальный педагог

Фельшер школы

Временный состав:

Учителя-предметники (по представлениям)

Классные руководители (по представлениям)

Родители (по представлениям)

Содержание сопровождающей деятельности участников ПМПк

Участник консилиума	Содержание и форма работы
Педагог-предметник	Организация дополнительных занятий, формирование умений запоминать текст, задавать вопросы, обобщать, выделять главное в содержании, пользоваться различ­ной информацией; создание благоприятных условий для работы во время урока, доброжелательная атмосфе­ра, временное снижение учебных требований, исполь­зование на уроке письменных опросов или устных отве­тов вне урока.
Педагог - психолог	Включение в группу, занятия которой направлены на развитие коммуникативных функций и произвольнос­ти. Индивидуальные занятия, направленные на разви­тие познавательной сферы.
Врач	Поддерживающая медикаментозная терапия.
Социальный педагог	Работа с семьей по формированию более доверитель­ных отношений, участие родителей в развитии познава­тельной деятельности ребенка, организации режима.
Логопед	Индивидуальные занятия, цель которых расширение словаря, развитие лексико-грамматического строя речи.
Завуч	Оказание методической помощи педагогу в организа­ции работы, оказание организационной помощи в реа­лизации работы специалистов.

План работы ПМПк МОУ СОШ №1 с. Варны

№пп	Основные мероприятия	Сроки проведения	Состав ПМПк (ответственный)	Решение
	Подготовка первичных документов: -оформление журнала записи детей на ПМПк; - оформление журнала регистрации заключений и рекомендаций специалистов и коллегиального заключения и рекомендаций ПМПк.	сентябрь	Педагог-психолог
	Диагностика познавательной  и эмоционально-волевой сферы детей (дети «группы риска», дети, обучающиеся по программам VII, VIII.) -уточнение списков детей, нуждающихся в пихолого-медико-педагогическом сопровождении. Определение исходного потенциала при поступлении учащихся в школу (комплексная диагностика: психофизическое и умственное развитие учащихся 1-х классов). Анализ процесса адаптации учащихся 1 - х классов. Выделение «группы риска».	сентябрь-октябрь	Педагог-психолог Учителя 1-х классов:	Составление представления
	Заседание ПМПк -анализ представлений на учащихся. -составление коллегиального заключения. -разработка рекомендаций с учетом индивидуальных возможностей и особенностей ребенка.	ноябрь	Постоянный состав ПМПк, учителя 1-х классов (по представлениям)	-составление индивидуальной коррекционно-развивающей программы -составление индивидуального маршрута коррекционно-развивающего сопровождения
	Заседание ПМПк -динамическая оценка состояния учащихся. - изменение и дополнение рекомендаций по работе с детьми с низкой динамикой развития	февраль	Постоянный состав ПМПк	-анализ мониторинговых карт -корректировка индивидуального маршрута коррекционно-развивающего сопровождения
	Заседание ПМПК -анализ представлений на учащихся на районную ПМПК	март	Постоянный состав ПМПк Учителя-предметники	Заявка на районную ПМПК
	Заседание ПМПк - Выработка согласованных решений по созданию оптимальных условий для развития и обучения детей с низкой динамикой развития на основе рекомендаций районной ПМПк -динамическая оценка состояния учащихся	апрель	Постоянный состав ПМПк учителя-предметники классные руководители	Корректировка индивидуальной коррекционно-развивающей программы
	Заседание ПМПк -анализ итоговых документов (результатов итоговой диагностики), представленных педагогом-психологом, педагогом-предметником.. - составление рекомендаций родителям детей с незначительным положительным результатом или его отсутствием. Подведение итогов	май	Постоянный состав ПМПк	Аналитический отчет ПМПк

Внеплановые заседания ПМПк проводятся по заявкам учителей, специалистов школы, родителей

Индивидуально образовательные маршруты для детей с ОВЗ

Индивидуальный коррекционно-развивающий маршрут учащегося

специалисты	Проблемы западения	Рекомендации	Динамика развития, а также причины снижения показателей, существенных продвижений ребенка	сроки динамического контроля
Логопед
Психолог
Социальный педагог
Фельдшер
Педагог-предметник
Классный руководитель

Дата____________

Индивидуальная программа

социально-психолого-педагогического сопровождения

ФИО___________________________________________________ возраст_________________

Клинический диагноз (если имеется заключение областной, районной ПМПК)________________________________________

Психолого-педагогическое заключение (уровень когнитивной зрелости, эмоциональной сферы, мотивации обучения, волевых качеств, коммуникативных навыков)_________________________

Актуальные проблемы ребенка (трудности в обучении, адаптации, поведении)_______________________________________________
Цель программы (повышение эффективности процесса обучения, формирование адаптационных механизмов, способствование в самореализации личности и профессиональном самоопределении и т. д.)______________________________________________________

Содержание программы (направления и конкретные формы работы):
укрепление нервной системы – медикаментозное  лечение, контроль и наблюдение у врача (психиатра, невролога, педиатра и т. д.), оздоровительный психофизический тренинг и т. п.;
развитие познавательной сферы – коррекционно-развивающие индивидуальные и групповые занятия (тематика, количество), диагностика познавательной сферы (1-2 раза в год) и т. п.;
развитие эмоционально-волевой сферы – система  групповых и индивидуальных занятий (тематика, количество), диагностика эмоционально-личностной сферы (1-2 раза в год) и т. д.; профориентационная работа, формирование устойчивой адекватной самооценки, коммуникативной сферы и т. д.

Сроки реализации программы –6 мес., 1 год и т. д.

Сроки динамического контроля «__»________________ 200__г.

Работа с одаренными детьми

Цель

уделять особое внимание психолого–педагогической поддержке одарённых (мотивированных) детей, ранней диагностики интеллектуальной одарённости;

усиление научно – методического сопровождения по данному направлению;

исходить из принципа: каждый ребёнок от природы одарён по своему.

Задачи:

- предусматривать степень и метод самораскрытия одарённых обучающихся, умственное, эмоциональное, социальное развитие и индивидуальное различие обучающихся;

- удовлетворение потребности в новой информации (широкая информационно– коммуникативная адаптация);

- помощь одарённым детям в самораскрытии (их творческая направленность, самопрезентация в отношениях).

Программа «Одаренные дети»

Пояснительная записка.

1. Выявление одаренных детей.

ВМОУ СОШ №1 выявление одаренных детей начинается с первого посещения психолога при поступлении в 1 класс и в дальнейшем в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными в разных областях и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие является одним из важнейших аспектов деятельности школы. Такие дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; доминирующую активную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний.
Условно мы выделяем три категории одаренных детей:

Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте).

Дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной области науки, искусства, спорта и др. видах деятельности (подростковый образ).

Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).

2. Принципы работы педагога с одаренными детьми:

принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

3. Цели работы с одаренными детьми

·  выявление одаренных детей;

·  создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачек в развитии из способностей;

·  развитие и выработка социально ценных компетенций у учащихся;

·  адаптация и предпрофильная подготовка выпускников.

Формы работы с одаренными учащимися.

школьное научное общество

объединения дополнительного образования;

групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;

факультативы;

кружки по интересам;

конкурсы и конференции;

интеллектуальный марафон;

участие в олимпиадах;

спецкурсы;

работа по индивидуальным планам;

занятия в классах с углубленным изучением отдельных предметов.

План работы с одаренными детьми

Сроки	Мероприятия	Ответственные	Уровень
Август	Сбор предложений по расширению возможностей реализации умственного потенциала детей в урочной и внеурочной деятельности. Разработка индивидуальных программ развития одарённых учащихся.	Руководитель МО, зав. по УВР, учителя-предметники Руководитель МО, зав. по УВР, учителя-предметники, классные руководители одарённых детей	школа
Сентябрь	Разработка плана работы с одаренными детьми на 2011/2015 учебный год, составление базы одаренных детей. Работа психолога с одарёнными детьми (выявление умственного потенциала, стимулирование творческой активности и т. д. (тестирование и помощь учащимся по необходимости в течение года).	школьный психолог, классные руководители одарённых детей, зав. по УВР	школа
Октябрь	Организация НОУ, выбор тематики НОУ.	зав. по УВР, руководитель НОУ, учителя-предметники	школа
Планирование и подготовка проведения школьных туров предметных олимпиад. Предметные недели	руководитель НОУ, зав. МО, учителя-предметники, руководитель НОУ, зав. МО, учителя-предметники	школа
Конкурс «Эрудиты нашей школы».	зав. по УВР, учителя-предметники	школа
Ноябрь	Проведение школьного тура предметных олимпиад. Участие в игре «Русский медвежонок»	руководители МО, учителя русского языка и литературы руководители МО, учителя математики и информатики	школа
Январь	Подготовка индивидуальных проектов	Учителя предметники	школа
Февраль	Выставка детского творчества	учитель ИЗО, труда, руководитель МО, зам. по УВР	школа
Март	Защита школьных проектов.	руководители МО, учителя - предметники, зам. по УВР	школа
	Акция «65-летию со Дня Победы посвящается».	Классные руководители, зам. по УВР	школ
Анализ предоставляемых школой возможностей развития одарённых детей.	Директор, зам. по УВР, руководители МО, учителя - предметники	школа