Программа практического курса по обучению грамоте дошкольников «Букварёнок» (стр. 4 )

0,5 балла –ребенок не справляется с большинством диагностических заданий

По результатам мониторинга суммируется общий балл

Уровневая характеристика подготовки детей к обучению грамоте

10 – 8 баллов	7-5 баллов	4 и ниже балла
Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
Ребёнок точно и правильно воспроизводит в темпе предъявления слоговые ряды. Правильно выполняет фонематический анализ и синтез с первой попытки (определяет место звука в слове, последовательность звука в слове, количество звуков в слове, делит слова на слоги). Ребёнок правильно и точно воспроизводит в темпе предъявления звук-слоговую структуру слова. Выполняет движения в полном объёме в нормальном темпе. Ребёнок точно повторяет расположение точек на листе бумаги, повторяет и сохраняет масштаб рисунка. Графические навыки у ребёнка сформированы хорошо. Читает целыми словами в нормальном темпе.	Ребёнок первый член слогового ряда воспроизводит правильно, второй уподобляет первому. Правильно выполняет фонематический анализ и синтез со второй попытки. Ребёнок показывает замедленное послоговое воспроизведение. Показывает заторможенность и не скоординированность движении при выполнении задания. Ребёнок допускает небольшое нарушение расстояний между точками при сохранении формы или точно копирует формы рисунка при нарушении масштаба. Испытывает некоторые трудности в выполнении графических движении. Пользуется послоговым способом чтения при среднем темпе.	Ребёнок неточно воспроизводит оба члена пары слогового ряда с перестановкой слогов, их заменой и пропусками или не воспроизводит. Правильно выполняет фонематический анализ и синтез с третьей попытки или не выполняет. Ребёнок искажает звуко-слоговую структуру слова (пропуски и перестановки звуков и слогов внутри слова) или не воспроизводит вовсе. У ребёнка наблюдаются трудности в переключении движении или отказывается от выполнения задания. Заданная форма не сохранена (точки расположены по кругу или квадрату). Графические навыки развиты слабо, возможны трудности. Пользуется побуквенным способом чтения при замедленном темпе.

Периодичность:

Система мониторинга организуется 3 раза в год

Диагностика детей проводится:

входная – в сентябре на первом занятии;

промежуточная - в декабре;

констатирующая – в мае.

Структура мониторинговых исследований результатов освоения детьми программы

Интегративные качества ребенка	Методы	Периодичность
любознательный, активный;	Наблюдение	1 раз в год
эмоционально отзывчивый;	Наблюдение	1 раз в год
овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;	Наблюдение	1 раз в год
способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения;	Наблюдение	1 раз в год
способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту;	Наблюдение	1 раз в год
имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, мире и природе;	Наблюдение	1 раз в год
овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;	Наблюдение	1 раз в год
овладевший необходимыми умениями и навыками.	1.Наблюдение 2. Тестовые задания и методики: -методика «Дифференциация звуков на слух» и методика , ; -тест Озерецкого «Исследование кинетической и кинестетической основы движений руки» и методика , (исследование мелкой моторики); -методика «Исследование пространственных представлении на листе бумаги» и методика «Исследование графического навыка» -методика , «Система оценки речевых нарушении школьников» 3.Речевые пробы - речевые пробы исследования сенсомоторного уровня речи)	3 раза в год 3 раза в год 3 раза в год

Описание инструментария мониторинга по интегративному качеству «овладевший необходимыми умениями и навыками» представлено в приложение 2.

6.  Перечень литературы:

1.  Акименко, логопедические технологии./ . Ростов-на-Дону, «Феникс», 2008 г.

2.  Агранович, домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников./ . Санкт-Петербург, «Детство - Пресс»,2004 г.

3.  Бугрименко, Е. А., Цукерман, читать и писать»/ , . М.: «Знание», 1994 г.

4.  Глинка, Г. А. «Буду говорить, читать, писать правильно»/ . Санкт-Петербург - Москва-Харьков, 1997 г.

5.  Галкина, , буквы я учу! Методическое руководство к альбому упражнений № 3 по обучению грамоте дошкольника/ . М., 2003г.

6.  Глебова, сад-семья. Аспекты взаимодействия./ . ТЦ «Учитель»,Воронеж, 2005 г.

7.  Ильин, С. А., Ильина, ХХ1 века. / С. А Ильин, . М., 1996 г.

8. Каше, обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи. Подготовительная группа./ . М.,1978 г.

9.Коноваленко, логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН. / . М.: «Гном-Пресс», 1999 г.

10. Кобзарева, Л. Г., Кузьмина, диагностика нарушения чтения и его коррекция./ , . М.: ТЦ «Учитель», 2001 г.

11. Левик, О. Н. Я учусь грамоте. Пропись раскраска./ . Краснодар: «Флер», 2007г.

12.Поваляева, и коррекция нарушений письменной речи./ . Ростов-на-Дону: «Феникс», 2006 г.

13.Эдигей, В. Учись читать малыш./ В Эдигей. Киев, 1994 г.

14.Справочник по дошкольному образованию. М., 2009 г.

Приложение 1

План работы

дополнительного образования

«Букварёнок»

на учебный год

Учитель-логопед

Марцинкевич грамоте детей дошкольного возраста, Волгоград, 2001; Корнев к обучению грамоте детей с нарушениями речи, АЙРИСС ПРЕСС, Москва, 2007; Глинка читать, писать правильно

Учебный материал практического курса «Букварёнок» для детей от 5 до 7 лет рассчитан на 36-38 занятий в год (один раз в неделю по 25-30 минут).

Обзор программы

Блок	Цель	Тема	Дата
Блок I «Удивительный мир речи» Блок II «В стране поющих звуков» Блок III «Знакомство с Букварёнком» Блок VI «Новогодние хлопоты» Блок V «В гостях у змейки» Блок VI «В гостях у львят и тигрят» Блок VII «Сказка про невидимку» Блок VIII «Как хорошо уметь читать!»	Формировать и расширять понятийный аппарат (звук, слово, предложение); формировать фонематический слух; воспитывать интерес к процессу обучения. Формировать представления об отличии звука и буквы; дать представления о гласных звуках (А, О,У, И); развивать фонематический слух; воспитывать умение слушать и оценивать ответы других детей. Дать представления о понятиях «твёрдые» и «мягкие» согласные звуки, о понятии «заглавная буква» познакомить с буквами Ы, Т, К, П, М, Н, Х; совершенствовать фонематический слух; развивать процессы памяти и мышления. Дать первоначальные представления о понятиях «вопросительное предложение» и «знак вопроса» продолжать развивать навык чтения слогов и слов; пополнить запас представлений о понятиях «звук», «буква», «слово» развивать и совершенствовать фонематический слух. Дать первоначальные знания о буквах С и Ш; усовершенствовать навык чтения слогов и коротких слов; развивать фонематический слух. Дать первоначальные знания о буквах Л и Р; научить дифференцировать эти буквы в словах и фразах; совершенствовать навык чтения слов СС знакомыми буквами. Дать первоначальные знания о понятии ,,ударный слог,, совершенствовать навык чтения слов; познакомить с навыком «чтения» слов с помощью звуковых обозначений. Обобщить и систематизировать знания детей по ранее изученным блокам программы.	1.Тема «Звуки разные нужны, звуки всякие важны» 2.Тема «Послушай-ка, дружок!» 3.Тема «В мире слов и предложений» 4.Тема «Поиграем с предложением» 1.Тема «В гости буквы к нам пришли» 2.Тема «Новая буква» 3.Тема «На прогулку мы идём…» 4.Тема «Дружба начинается с улыбки» 1.Тема «Где ты, буква Ы?» 2.Тема «Новые звуки» 3.Тема «Тук – тук» 4.Тема «Прятки» 5.Тема «Слово КИТ и слово КОТ» 1.Тема «Закрепляй-ка!» 2.Тема «На ворота буква П похожа» 3.Тема «Мамина буква» 4.Тема «Ура! Мы в цирк идём» 5.Тема «Помогаем хомячку» 1.Тема «Новогодние хлопоты» 2.Тема «Что за знак такой вопрос?» 3.Тема «Ура! Каникулы!» 1.Тема «Насос» 2.Тема «Прокололи колесо» 3.Тема «Поспешишь – людей насмешишь» 4.Тема «Наши друзья – буквы» 1.Тема «Высоко летит наш самолёт» 2.Тема «Путешествие на самолёте» 3.Тема «Ра-ра-ра - начинается игра!» 4.Тема «Семь раз отмерь, один отрежь» 5.Тема «Как поменять слова?» 1.Тема «Сказка за сказкой» 2.Тема «Сказка про невидимку» 3.Тема «Ещё одна сказка про невидимку» 1.Тема «Про юлу и ёжика» 2.Тема «Самая последняя буква» 3.Тема «Как хорошо уметь читать!» 4.Тема «Что сначала - что потом?» 5.Тема «Лето жаркое идёт!»	Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май

Диагностика детей проводится:

входная – в сентябре на первом занятии;

промежуточная - в декабре;

констатирующая – в мае.

Содержание блоков

Блок I ,,Удивительный мир речи,,

1.Тема: ,,Звуки разные нужны, звуки всякие важны,,

5-6 лет Задачи: Учить детей различать звуки по месту образования. Формировать понятие СЛОГ-это часть слова. Обучать звукобуквенному анализу. Развивать интерес и внимание к слову.	6-7 лет Задачи: Закрепить умение различать звуки по месту образования. Продолжать формировать знания о понятии СЛОГ-это часть слова. Продолжать обучать звукобуквенному анализу. Развивать интерес и внимание к слову. Развивать эмоциональное отношение к слову.
Знакомство. Разгадать (расшифровать) название темы; Чтение стихотворения ёновой,,Стали грамотными,, Игра ,,По слогам,, П/игра ,,Думай быстро!,, Рисование ,,Чудеса осени,, Слушание диска,,Веселая грамматика,,	Знакомство. Игра ,,Лесенка,, П/ игра,,Думай быстро!,, Игра ,,Сколько слогов,, Игра ,,Звук заблудился,, Коллективное рисование,,Чудеса осени,, Слушание диска,,Веселая грамматика,,

2.Тема: ,,Послушай – ка, дружок!,,

5-6 лет Задачи: Развивать слуховое внимание. Дать понятие ЗВУК (речевой). Учить произносить короткие слова по звукам - ,,загадывать,, слово. Формировать интерес к процессу обучения.	6-7 лет Задачи: Продолжать развивать слуховое внимание. Обеспечить усвоение воспитанникам понятия ЗВУК. Учить произносить короткие слова позвукам - ,,загадывать,, слово. Продолжать формировать интерес к процессу обучения.
Приветствие,,Хлопки,, Чтение стихотворения ,,Звуки,, Игра,,Звук заблудился,, П/игра,,Про звуки и буквы,, Задание: подобрать картинки с предметами, названия которых начинаются с одного и того же звука.	Приветствие,,Хлопки,, Чтение рассказа,,Вот как бывает,, Игра,,Что слышишь?,, П/игра,,Про звуки и буквы,, Задание: подобрать картинки с предметами, названия которых начинаются с одного и того же звука. Коллективное рисование ,,Дары осени,,

3.Тема: ,,В мире слов и предложений,,

5-6 лет Задачи: Познакомить детей с понятиями СЛОВО и ПРЕДЛОЖЕНИЕ. Учить выделять из речи слова, составлять предложения с заданным словом. Воспитывать умение слушать речь других детей.	6-7 лет Задачи: Расширить представления детей о понятиях СЛОВО и ПРЕДЛОЖЕНИЕ. Продолжать формировать умение выделять из речи слова, составлять предложения с заданным словом. Воспитывать умение слушать речь других детей. Развивать умение излагать свои мысли.
Приветствие,,Хлопки,, Чтение стихотворения ,,Где предложение?,, Д/игра,,игра в слова,, Задание: припомнить слова на заданный звук; П/игра,,Солнышко,,	Приветствие,,Хлопки,, Беседа ,,Зачем нужно знать алфавит,, Д/игра ,,игра в слова,, Игра драматизация ,,Песенка-азбука,, П/игра,,Солнышко,,

4.Тема: ,,Поиграем с предложением,,

5-6 лет Задачи: Учить детей выделять предложение из речи, добавлять в предложение свои слова -,,удлинять,, предложение. Учить подбирать слова на заданную тему. Развивать умение слушать ответы других детей и помогать им.	6-7 лет Задачи: Обобщить и систематизировать материал по теме,,предложение длинные и короткие,, Закрепить умение подбирать слова на заданную тему. Развивать умение слушать ответы других детей и помогать им. Развивать познавательную активность.
Приветствие,,В нашей группе,, Чтение стихотворения Л. Демьянова,,Первые буквы,, и ответы на вопросы; Задание: припомнить слова на заданный звук; Игра,,Помоги продолжить предложение,, Упражнение на расслабление; Игра,,Сложные отгадки на нехитрые загадки,, Слушание диска,,Веселая грамматика,,	Приветствие,,В нашей группе,, Чтение стихотворения Л. Демьянова,,Первые буквы,, и ответы на вопросы; Задание: припомнить слова на заданный звук; Д/игра,,Волшебные предложения,, Упражнение на расслабление; Игра,,Сложные отгадки на нехитрые загадки,, Беседа,,Слушай соседа,, Слушание диска,,Веселая грамматика,,

Блок II ,,В стране поющих звуков,,

1.Тема: ,,В гости буквы к нам пришли,,

5-6 лет Задачи: Дать детям представление об отличии звука и буквы. Познакомить с понятием ГЛАСНЫЙ звук. Развивать умение слышать звук в словах, соотносить его с буквой.	6-7 лет Задачи: Обеспечить усвоение воспитанниками представления об отличии звука и буквы. Продолжить знакомить с понятием ГЛАСНЫЙ звук. Продолжать формировать умение слышать звук в словах, соотносить его с буквой. Развивать самостоятельность мышления.
Приветствие,,В нашей группе,, Игра,,На что похожа буква А?,, Игра,,Кто внимательный,, Словарная работа,,Автомобиль,, Задание: сложить букву из счетных палочек, косточек, слепить из пластилина; Заучивание двустишия про букву А; Игра-драматизация,,В гости к гласным,,	Приветствие,,В нашей группе,, Игра,,Немые звуки,, Д/игра,,Фотография звука,, Загадки про букву А; Задание: сложить букву из счетных палочек, косточек, слепить из пластилина, нарисовать букву; П/игра,,Аист,, Приём дермолексии; Игра-драматизация, В гости к гласным,

2.Тема: ,,Новая буква,,

5-6 лет Задачи: Учить детей слышать звук в словах и выделять его голосом. Познакомить с буквой У. Формировать умение читать ряд гласных УА, АУ. Развивать навыки звукового анализа слов.	6-7 лет Задачи: Продолжать учить детей слышать звук в словах и выделять его голосом. Продолжать знакомить с буквой У. Формировать умение читать ряд гласных УА, АУ. Отрабатывать навыки звукового анализа слов. Развивать логическое мышление.
Приветствие,,Дружба,, Игра,,НА что похожа буква У?,, Игра,,Доскажи словечко,, Задание: штриховка ,,уточка,, выложить из природного материала букву, шнурков, П/игра,,Уточка луговая,, Игра,,Назови слово,, П/игра,,Живой конструктор,,	Приветствие,,Дружба,, Д/игра,,Фотография звука,, Игра,,Угадай звук,, Упражнение ,,Стилизованные буквы,, Чтение сказки Г. Юдина ,,Про маленького паучка,, П/игра,,Вырастем большими,, Д/игра,,Телеграф,, П/игра,,Живой конструктор,,

3.Тема: ,,На прогулку мы идём….,,

5-6 лет Задачи: Учить детей анализировать ряд гласных звуков, делить слова на слоги. Помочь запомнить понятия СЛОГ- это часть слова. Совершенствование навыка звукового анализа слов. Воспитывать интерес к родному языку.	6-7 лет Задачи: Упражнять детей в анализе ряда гласных звуков, делить слова на слоги. Расширить представления о понятии СЛОГ-Это часть слова. Продолжать совершенствовать навык звукового анализа слов. Развивать познавательную активность.
Разминка,,Узнай по голосу,, Игра,,Какой звук потерялся?,, Игра,,На что похожа буква О?,, Инсценировка, где персонажами выступают буквы А, У,О Задание: обведи карандашом всё, что напоминает букву О на картинке.	Разминка,,Узнай по голосу,, Чтение сказки Г. Юдина ,,Ослиный огород,, Упражнение ,,Стилизованные буквы,, Игра,,Угадай слово,, Задание: составь слова из букв, штриховка,,огуречик,, Чтение стихотворения Г. Сапгир,,А потом…,,

4.Тема: ,,Дружба начинается с улыбки,,

5-6 лет Задачи: Познакомить с буквой И. Учить выделять звук И в словах. Совершенствовать навык деления слов на слоги. Воспитывать умение слушать и оценивать ответы других детей.	6-7 лет Задачи: Продолжать знакомить с буквой И. Отрабатывать умение выделять звук И в словах. Продолжать навык деления слов на слоги. Воспитывать культуру поведения.
Разминка,,Узнай по голосу,, Игра,,На что похожа буква И?,, Д/игра,,Раздели слова,, Игра,,В кого или во что нас превратила волшебница,, Упражнение ,,Стилизованные буквы,, Задание: рассказать ,,Сказку про букву И,, по картинкам, раскрасить рисунки и обвести всё, что напоминает букву. Игра с заданием ,,Составим слово,,	Разминка,,Узнай по голосу,, Артикуляционная разминка. Игра ,,Доскажи словечко,, Словарная работа,,Старые игры и игрушки,, Чтение рассказа Г. Юдина,,Индеец Изумрудный Глаз,, Приём дермолексии. Игра ,,Буквы спрятались,, Игра ,,Угадай звук,,

Блок III ,,Знакомство с Букварёнком,,

1.Тема: ,,Где ты буква Ы?,,

5-6 лет Задачи: Познакомить детей с буквой Ы. Учить находить место нахождения звука Ы в слове. Продолжать учить детей делить слова на слоги. Совершенствовать навыки звукового анализа. Развивать слуховое внимание.	6-7 лет Задачи: Продолжать знакомить с буквой Ы. Продолжать отрабатывать умение делить слова на слоги. Развивать фонематический слух. Развивать слуховое внимание. Развивать логическое мышление.
Приветствие,,Дружба,, Игра,,На что похожа буква Ы?,, П/игра,,Часы,, Игра,,Капитаны,, Игра,,Фотография звука,, Отгадывание загадок про букву. Задание: лепка буквы Ы, выкладывание из мозаики. П/игра,,Живой конструктор,,	Приветствие,,Дружба,, Чтение сказки Г, Юдина ,,Краса Дылда и Пых-Пых,, Игра,,Буквы спрятались,, Игра,,Звук заблудился,, П/игра,,Ветер,, Заучивание двустишия про букву Ы. Игра,,Угадай звук,, П/игра,,Живой конструктор,,

2.Тема: ,,Новые звуки,,