Горизонт сценирования

Значимым моментом будет первый «выпуск» студентов.

Принят горизонт сценирования: 2012 – 2020 год, 3-4 выпуска студентов ОтУС.

Продолжать сценирование после 2020 года преждевременно из-за высокой неопределенности внешней ситуации.

Собственное время ОТуС

Результаты проведенных исследований и опросов показывают, что ОтУС относится к время-ориентированным сообществам. Его важной структурной особенностью является чрезвычайно быстрое собственное время. С прогностической точки зрения это означает, что в ближнем горизонте прогнозирования возможны существенные развилки. Кроме того, выявить Неизбежное Будущее не представляется возможным на данном этапе.

Базовые противоречия

На первом такте Игр для ОтУС выявились следующие значимые противоречия:

·  Образовательное учреждение – Исследовательский центр – Предпринимательский (инкубатор)

·  Москва – Регионы

·  Подготовка «свободных» предпринимателей – Подготовка «наемных» работников

·  Подразделение Фонда Сколково – Самостоятельный проект

·  Предпринимательство – Инженерия

·  Студенты - Молодежь

·  Закрытый ОтУС (ОтУС для Сколково: резидент, участник резидента команды, СИНТ) – Государственный ОтУС (ОтУС для России) – Открытый ОтУС (для мира и мировых рынков)

Контекст прогнозирования

Семантическая оболочка

«Сколково»

Важной особенностью ОтУС является наличие в названии слова «Сколково». Данный бренд воспринимается весьма неоднозначно, как в российском обществе, так и в осведомленном мировом. Отношение российского сообщества можно определить как нейтрально-отрицательное (нейтральное, если вообще не слышали, и чаще отрицательное если что-то читали). Отношение мировой общественности к Сколково в основном отрицательное либо равнодушное, а про ОтУС практически никто не знает, кроме Фонда, Партнеров Фонда, семей и друзей студентов, представителей кластеров. Представители кластеров не понимают, зачем им студенты из ОтУС, и зачастую относятся к ним отрицательно, воспринимают как бесполезных нахлебников, которые кроме того самоуверенно хотят войти в управление проектами.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Открытый – является ли ОтУС открытым?

Большая часть лекций транслируется и выкладывается в сети интернет. Что позволяет бороться с тенденцией к элитарному образованию. Но это – трансляция знаний, а не компетенций.

Университет

Согласно официальной позиции руководства, ОтУС не является образовательным учреждением, и наличие в названии «университет» дезориентирует. ОтУС в системе российского и мирового образования является неопределенным объектом. Форма не определена в НПА. Но можно вспомнить значение корня слова «университет» – Вселенная.

Образование – образ, образец, образовываться, новообразование.

Симптоматично появление подобных организованностей в других местах (Центр корпоративного предпринимательства Владивостока (ЦКП-В), Проектная группа МЕТАВЕР, группа Analitics, и т. д.)

Необходимость перемен в образовании остро ощущается, поэтому повсюду совершаются попытки создать новые учреждения и программы, направленные на «передачу компетенций, а не знаний». В основном понимаются предпринимательские компетенции. В частности в России это новая кафедра технологического предпринимательства РОСНАНО, Центр Корпоративного Предпринимательства, курсы по Технологическому предпринимательству в МФТИ.

Актуальные метафоры на тему «Язык будущего»: что актуально в языке описания ОТУС?

Для описания сложного или нового объекта эффективно использовать технологию Знаниевый реактор (смотри раздел Инструменты прогнозирования), в частности снятие метафор со СВЭЛ (смысловыделяющих элементов) и далее рейтинговать эти метафоры и/или анализировать, наполнять смыслами предыдущего такта работы или последующим видением

В процессе работы с учащимися были предложены следующие метафоры:

·  Мультивидео – без комментариев, очевидно, что в ОтУС будут использованы новые и новейшие технологии упаковки смыслов с использованием современных технологий и клише

·  Музыка мышления – значимая метафора к теме «Новый дизайн нового мышления», отчасти это реплика к разработкам «команды Ирландии» по расширенному восприятию мира, как технологии

·  Падение в себя – имеет отношение к возрасту молодых участников ОтУС, которые оказываются на разрыве: «мир более интересен чем я, но про себя я ничего не знаю, и зачем тогда этот мир»; если не найти баланса, то есть – третьего в треугольнике противоречий: интерес к миру – интерес к себе – <неизвестная позиция>, то мы получим бесконечные качели противоречия, так на очень простом примере возникает истовая потребность в трансценденции, в которой есть и «мое» и всеобщее неутилитарное, клише

·  Корпускулярно-волновой дуализм или спутанные состояния в группе - попытка воспроизвести в естественном языке новые свойства связности людей провалилась, и отусовцы используют язык физики, как метафору новой коммуникации

·  Доступность - отусовцы тяготеют к открытости в ущерб замкнутости и/или утилитарности, под доступностью понимается доступ в ОтУС и доступность курсов ОтУС для самих отусовцев, совершенно неочевидные выводы основанные на иллюзиях и лени, клише

·  Разноцветные воротнички – одна из лучших метафор ОтУС и вообще всего когнитивного мира альтернатива «цветовой дифференциации штанов»

·  Принцип камня – интегрированный нераспакованный смысл, на который нет пояснений

·  Со-ответственность – в смысле взаимная ответственность за что-то и соответствие, например, преподавателя студенту и наоборот, смысл, породивший много споров о гармонии в ОТуС, требует дальнейшего осмысления, потому что возможно является описанием следующего контура человеческого сознания в единстве свободы и ответственности

·  Психология – привет от собственного Я и от темы: использование психической энергии, это тоже про сказки перехода к нейрогенетическому человеку, клише

·  Способы трансляции – хорошо, что всплыли, потому что ОтУС отличается от других образовательных форматов трансляцией, идущей от группы преподавателей к группе студентов

·  Танец – привет от значимой и разобранной темы о необходимости невербальной коммуникации, начатой Ирландией, клише

·  Вера – неоформленная необходимость в новой трансцеденции в том числе вера в будущее, вера в другого, что уже есть в содержательном общении отусовцев

·  Синтез знаний – попытка решить противоречие быстрое/медленное образование через концентрацию

·  Концентрация – как компетенция из предыдущего пункта, концентрация – сосредоточение энергии, как способ влияния на реальность, концентрация знаний и информации на решающем участке в стратегической операции

·  Взросление – в двух смыслах, содержательном и функциональном, в содержательном - это новое взросление - умение прогнозировать и конструировать свое будущее со своей командой и держать позицию, в функциональном – в ОтУС должны взрослеть по факту обучения

·  Осознанность – ценность понимания и развитого сознания, поступков и действий на основании выбранной онтологии и видимого образа будущего

·  Цветение – важный смысл для темы Образа Жизни, необходимость расцвести на зависть или радость тем, кто за пределами ОтУС; цветение, как зрелый процесс для себя

·  Откровение – понимается в смысле техники получения откровения и его использования наряду с умозаключениями основанными на логике

·  Мораль – слово используемое много раз в неясной коннотации

·  Принятие – многозначное в ОтУС понятие: от принятия прогноза до принятия человека в группе

·  Сосредоточенность в смысле среды – понимается как необходимость помещать любой объект и субъект исследования в среду, понимать контекст не вырезать из языка, а плыть в языке...

·  Река – глобальный смысл, аналог американского «Заплати вперед!», когда, вкладывая, ты получаешь от других из верховьев в течении реки, второй смысл – спиральная река питающая на нескольких уровнях способы легкого информационного взлета из доклада Т. Черновой

Генисаретского и Д. Пескова как метафоры для ОтУС

В схеме О. Генисаретского: прошлое естественно проходит в будущее, через тренды, но тогда будущее это и есть настоящее. В этом смысле ОтУС – будущее, которое сбежало из будущего в настоящее, куда пришло активное прошлое – это вытесненный прошлым из будущего артефакт в настоящем.

В схеме Д. Пескова встречаются два вихревых потока: поток знаний из прошлого в будущее и поток навыков из будущего в настоящее, в «центрифуге настоящего» они смешиваются и либо образуют объект, либо нет. ОтУС представляет собой центр вихревого потока, культурный рынок продаж единства знаний и навыков, которые встретились с базаром сплетен о том, что бывает в будущем, или легенд от полезности отдельных знаний.

В этом смысле ОтУС объект со своей собственной периферией, но он окружен не облаком смыслов, а их средневековым базаром.

Здесь важно то, что пока «стиральная машина» Д. Пескова крутится – есть домыслы о будущем продукте или надежды на то, что ОтУС спасет мир. Как только она закончит вращение – получится чисто условный продукт: люди со знаниями и навыками и, вероятно, еще с командой и онтологией, но очищающую присадку – преподавателей и организованности – вторично использовать будет нельзя, она будет слита. Это к вопросу о том, будет ли еще такой курс прогнозирования с таким сильным командообразованием и экономическим знанием?

Особенности современной системы образования

Общепризнано, что современная система образования переживает постиндустриальный кризис. Он проявляется в следующем:

1. Современное образование не обеспечивает карьерного роста и потому недостаточно востребовано

2. Все образовательные цепочки готовят специалистов среднего уровня, в то время как рынок рабочей силы нуждается, преимущественно, в неквалифицированном труде и в услугах профессионалов высшего класса. В условиях, когда ситуация на рынке труда быстро меняется, высшее образование позволяет легче переходить из одной кадровой позиции на другую, так как человек с хорошим высшим образованием легче перестраивается

3. Социальные функции высшего образования в последней четверти ХХ века сменились. Оно стало минимумом, необходимым для профессиональной и социальной карьеры, допуска в значимые общественные коммуникации. При этом часть функций образования, как системы, интегрирующей личность в социум, перешли к телевидению, рекламе, таблоидам

4. Эффективность образования, как системы воспроизводства информации, неуклонно падает, что обусловлено, в частности, снижением возраста потери познавательной активности.

5. Инфляция квалификаций, когда полученной профессии или специальности хватает на 5–10 лет, а потом человек вынужден просто переучиваться, потому что профессия, востребованная на момент, его поступления в ВУЗ, уходит с рынка.

Проблемы современного образования связаны с тем, что оно представляет собой воспитание детей. Речь идет не только о возрасте, но и об определенном позиционировании. Учащийся в смысле Э. Берна, в том числе, студент-старшекурсник – занимает позицию «ребенка», преподаватель же всегда находится по отношению к нему в позиции «родитель».

Тем не менее, нельзя не отметить появление трендов, указывающих на возможность когнитивного перехода. К таким трендам относятся:

·  Вытеснение дисциплинарного целостным системным образованием

·  Снижение возраста начала самообразования

·  Сокращение длительности образования:

o  возможность начала трудовой деятельности до завершения формального образования

o  возможность получения короткого модульного образования

·  Совмещение образования с производительной деятельностью

·  Переход к повторному образованию взрослых и смешанному (гетеровозрастному) образованию

К сожалению, перечисленные выше тренды встречаются только порознь и представляют собой, скорее, исключение, нежели правило.

Наука очень тесно связана с образованием в том смысле, что кризис одного, обычно, порождает кризис другого, но связь эта глубоко нелинейна и носит, скорее, онтологический, чем праксиологический характер. Иными словами, вложение денег в образование не способствует росту научной активности, но в некоторых случаях может придать этой активности некоторую осмысленность.

Если вплоть до середины XIX-го, а в некоторых странах, таких как СССР, до конца XX-го века основанием и базой для подготовки была наука, то сейчас сама практическая деятельность становится чрезвычайно высокой по емкости вложенных знаний.

Вообще предпринимательские университеты – сейчас ведущий тренд в мире.

Инструменты прогнозирования

При прогнозировании использовались следующие инструменты:

§  Интервью представителей Заказчика

§  Сложные формы групповой работы:

·  Мозговой штурм

·  Знаниевый Реактор (поиск смысловых конструкций для ТП «Образование» в метафорическом протоколе коммуникации)

·  Расстановочная игра (поиск вариантов развития отношений ОтУС с другими акторами политических и общественных сред)

·  Элементы организационно-деятельностной игры

·  Игра-тренинг «Деньги» (определение вариантов средств обмена и измерения ценностей в будущем)

§  Сценирование

§  Литературная метафоризация

§  Социопиктографический анализ

Раздел 2. Сценарное пространство. Выбор актуальных сценариев

Формат сценарного пространства

Рассмотрим формализм социосистемы в ее четырех базовых процессах: производство (хозяйство), управление, познание, образование.

Когда социосистема находится в кризисе, существует несколько траекторий выхода из него за счет сосредоточения ресурсов на одном процессе в поле других. И некоторое количество безуспешных и вялых попыток выхода, если сосредоточение ресурсов не достаточно или не имеет поля.

На Рисунке 1 изображены схемы реакции системы на кризис:

– сильные, активные движения – сплошная стрелка,

– слабые – пунктирная стрелка.

Рис. 1. Схемы реакции социосистемы на кризис.

Краткое описание схем:

Схема 1. Условно называется шаг технологического развития. Это деятельностная (технологическая) соорганизация социосистемных процессов. Движение идет от познания к производству в поле управления и образования. Движение соответствует намерениям Фонда Сколково в применении к ОтУС. Должно порождать в успешном исполнении новые технологические платформы, новые технологические пакеты, претендовать на построение нового технологического уклада – высшей формы технологической соорганизации. Это безусловно актуальный сценарий, хотя бы потому что есть миф о роли ОтУС в технологическом рывке для РФ и есть первый выпуск ОтУС.

Схема 2 и 3 касаются когнитивной соорганизации социосистемных процессов. Движение идет от познания к управлению и\или к образованию в поле деятельности событий. Порождает философские школы и новые направления познания, философию, как норму мышления, в идеале – формат мышления, как высшую форму когнитивной соорганизации. Актуальность сценария связана с ориентацией образования ОТУС на широкую рамку универсальности.

Схема 4. Её условно можно назвать технологический кризис, который проявляется в виде дезорганизации социосистемных процессов, вызывающих когнитивную деятельность. Это сценарий отступления. Реализуется проект упрощение, специализация, всплытие реликтов, что не соответствует онтологии ОтУС и актуальным сценарием не является.

Схема 5. Именуется как революционный (политический) кризис. Это шаг политического развития, вследствие революционной ситуации связанной с коллапсом управления. Технологическая (и политическая) реорганизация социосистмных процессов происходит в поле образования и познания, обе эти сферы с некоторого момента будет удерживать ОТУС со своими сателлитами и организованностями. Актуальность сценария висит в воздухе, новая молодая технократическая элита ОтУС может быть использована для решения задачи кризисного управления.

Схема 6. Условно – производственный кризис, то есть создание профессионального образования. Это сценарий неактуальный для ОтУС и Фонда Сколково, потому что для решения этого кризиса ОтУС избыточен и не будет создавать новые цеховые организации.

Схемы 7, 8, 9. Это естественное управление: административная соорганизация социосистемных процессов, так называемый инерционный сценарий, в котором джокер Открытого университета просто не мог возникнуть.

Схемы 10, 11. Это медленная модернизация управления и познания в связи с изменением образования, причем изменения, совсем не обязательно в сторону интенсификации и появления иных смыслов, а наоборот схлопывания, упрощения, замены мышления моделированием. Это сценарий в котором никакие ОтУСы невозможны, потому что несколько лет назад при таких процессах в обществе для ОтУСов закончились студенты.

Схема 12. Можно назвать – шаг развития образа жизни. Движение в сценарии происходит от образования к форматам деятельности в интенсивном поле управления и познания. Развитые молодые люди создают новые социоформы, модели иных образов жизни-мысли-деятельности, нормы следующей фазы развития цивилизации – когнитивной. Педагогическая реорганизация социосистемных процессов происходит через привлечение людей к образовательным процессам и обучению инженерным навыкам, сложным знаниям, дизайну жизни, эффективной коммуникации, техникам «информационного душа», волевым проявлениям, сильным взаимодействиям в группе, различным искусствам и практикам восприятия. В этом сценарии ОтУС оправдывает свою формулу: открытый будущему! Будущее разливается в мир через образование.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4