Разработка рабочей программы внеурочной деятельности по ФГОС (стр. 1 )

Приложение 1

Разработка рабочей программы внеурочной деятельности по ФГОС

Рабочая программа составляется учителем, педагогом дополнительного образования по определенному курсу на учебный год либо на 4 года. При составлении, согласовании и утверждении рабочей программы должно быть обеспечено ее соответствие следующим документам:

·  федеральному государственному образовательному стандарту общего образования;

Рабочая программа является обязательным документом  для административного контроля полного освоения содержания учебного предмета обучающимися и достижения ими планируемых результатов на базовом и повышенном уровнях.

Оформление и структура рабочей программы

1. Рабочая программа внеурочной деятельности должна быть оформлена по образцу, аккуратно, без исправлений выполнена на компьютере. Текст набирается в редакторе Word шрифтом Times New Roman, кегль 12-14, межстрочный интервал одинарный, выравнивание по ширине, поля со всех сторон 1- 2 см; центровка заголовков и абзацы в тексте выполняются при помощи средств Word, листы формата А4. Таблицы вставляются непосредственно в текст.

Титульный лист считается первым, но не нумеруется, также как и листы приложения. Тематическое планирование представляется в виде таблицы.

Список литературы строится в алфавитном порядке, с указанием полных выходных данных (города и названия издательства, года выпуска, количества страниц документа (книги).

2. Структура рабочей программы внеурочной деятельности включает:

1) титульный лист

2) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учётом специфики учебного предмета;

3)общую характеристику учебного предмета, курса;

4)описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

5) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

6) содержание учебного предмета, курс

7) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

8) описание материально-технического обеспечения образовательного процесса;

Титульный лист - структурный элемент программы, который должен содержать следующую информацию :

-  название ОУ;

-  гриф утверждения программы

-  название программы;

-  класс;

-  направление развития личности школьника (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, интеллектуальное, общекультурное и т. д.);

-  составитель и его квалификационная категория;

-  учебный год;

Пояснительная записка должна раскрывать

-  нормативно-правовую базу;

-  назначение программы;

-  актуальность и перспективность курса;

-  возрастную группу обучающихся, на которых ориентированы занятия;

В пункте «Общая характеристика учебного предмета» описывается, что включает цели и задачи данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений; особенности программы.

В пункте «Описание места учебного предмета, курса в учебном плане»

·  объём часов, отпущенных на занятия;

·  продолжительность одного занятия;

·  формы и методы работы (экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, постановка и решение проблемных вопросов, игровые моменты, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и т. д.);

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения внеурочной деятельности должны быть конкретизированы, включая результаты изучения курса по годам обучения. Кроме того, добавлены результаты за счет изменения содержания, конкретизированы результаты по двум уровням освоения учебной программы: чему научится обучающийся в процессе изучения курса; чему получит возможность научиться в процессе изучения курса.

Содержание внеурочной деятельности может включать элементы содержания, отражающие региональные социально-экономические, экологические, демографические, этнокультурные и другие особенности Ленинградской области или муниципального образования.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности. УУД прописываются на раздел программы.

В разделе «Материально-техническое обеспечение образовательного процесса» по внеурочной деятельности, указываются учебно-методические пособия, список литературы для обучающихся, цифровые ресурсы, технические средства, учебно-практическое оборудование и т. д.

Тематическое (поурочное) планирование

№ урока	Тема	Основное содержание	Основные виды учебной деятельности (УУД)	Формы контроля
Раздел программы

Рассмотрение и утверждение рабочей программы внеурочной деятельности

1.Рабочая программа внеурочной деятельности согласовывается заместителем директора по учебно-воспитательной работе лицея на предмет соответствия программы учебному плану общеобразовательного учреждения и требованиям ФГОС.

2.Рабочая программа внеурочной деятельности согласуется директором лицея и председателем Совета лицея.

3. Решение «рекомендовать рабочую программу к утверждению», оформляется протоколом.

4. После согласования рабочую программу внеурочной деятельности ежегодно до 01 сентября утверждает директор лицея приказом, ставит гриф утверждения на титульном листе.

5. Все изменения, дополнения, вносимые педагогом в рабочую программу внеурочной деятельности в течение учебного года, должны быть согласованы с администрацией лицея.

6.Администрация лицея осуществляет контроль реализации рабочих программ внеурочной деятельности в соответствии с планом внутришкольной работы.

7.Педагоги лицея или педагоги дополнительного образования обеспечивают выполнение рабочей программы внеурочной деятельности в полном объёме на основании квалификационных требований к должности «Учитель» или «Педагог дополнительного образования».

Приложение 2

Расписание занятий внеурочной деятельности в 2012/2013 учебном году

в МОУ «Киришский лицей»

Название занятия	ФИО рук-ля	Кол-во часов	Время и место проведения занятий.
Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница	Суббота
Введение ФГОС основного общего образования, 5 классы.
		2		15.00-15.45 к. «Грамотеи»	14.15.-15.00 15.00-15.45 к. «Книголюбы»
		2	к.310 «Математика вокруг нас»			к.310 «Информатика в помощь математике»
		2			к.310 «Математика для любознательных»		к.310 «Подготовка проектов»
		2				к.329 «Журналистика»	к.329 «Праздники русского народа»
«Ступеньки к творчеству»		1			к.330
		2		15.00-15.45 спорт. зал «Спортивные игры»		спорт. зал «Спортивные игры»
«Мы в театре»		1	к.204
«Юный исследователь»		1					к.332

Расписание занятий внеурочной деятельности в 2013/2014 учебном году в МОУ «Киришский лицей»

Название занятия	ФИО рук-ля	Кол-во часов	Время и место проведения занятий.
Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница	Суббота
Введение ФГОС основного общего образования, 5 и 6 классы.
«Путешествие с книгой»		2ч.			14.20.-15.05. 5г кл. Каб. 204		14.20.-15.05. 5в гкл. Каб. 204
«Спортивные игры»		2ч.				14.20.-15.05. 15.10.-15.55 Спортивный зал
		2ч.	14.20.-15.05. «За страницами школьного учебника» Каб. 304			14.20.-15.05. «В мире чисел» Каб. 304
		4ч.	08.30.-09.15 «Основы духовно-нравственной культуры народов России» 5г кл. Каб. 204	14.20.-15.05. НОУ «Радуга» 5-6 кл. Каб. 204 «Основы духовно-нравственной культуры народов России» 09.25-10в кл. 12.35 – 13.20 – 5б кл. Каб. 204		09.25-10.10 «Основы духовно-нравственной культуры народов России» 5а кл. Каб. 204
«Театрально-языковая студия»		1ч.		14.20.-15.05. Каб. 333
«Живая математика»		1ч.			14.20.-15.05. Каб. 310
НОУ «Химэк»		1ч.			15.10.-15.55 Каб. 335
«Юный филолог»		1ч.	14.20.-15.05. Каб. 201
«Текстильная кукла»		1ч.			14.20.-15.05. Каб. 113
«Школа самоуправления»		1ч.				15.10.-15.55 Каб. 103
«Занимательный русский язык»		1ч.					13.30.-14.15 5а кл. Каб. 209
«Тайны русского языка»		1ч.	15.10.-15.55 5б кл. Каб. 327

Приложение 3

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ МАРШРУТ
Ф. И. учащегося	Посещение внеурочной деятельности по направлению в МОУ «Киришский лицей»	Дополнительная деятельность
спортивно-оздоровительное	духовно-нравственное	Общеинтеллек- туальное	общекультурное	социальное	Место
№1			«Юный филолог» «Живая математика» НОУ «Химэк»			ДДЮТ

Приложение 4

5 «Г» класс ()

Ф. И. учащегося	Посещение внеурочной деятельности по направлению в МОУ «Киришский лицей»	Дополнительная деятельность
спортивно-оздоровительное	духовно-нравственное	Общеинтеллек- туальное	общекультурное	социальное	Место	Название кружка
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.						СК «Нефтяник»	Группа поддержки
9.
10.						ДДЮТ	Танцевальный
11.						Фитнес Хаус	Спортивные танцы
12.						ДДЮТ	Танцевальный
13.
14.
15.
16.						МУК	Компьютерная графика
17.
18.						СК «Нефтяник»	футбол
19.						СК «Нефтяник»	Группа поддержки
20.
21.
22.
23.						СК «Нефтяник»	футбол

Приложение 5

Результаты диагностического исследования школьной тревожности

учащихся 5-х классов.()

В октябре 2013 года в рамках изучения процесса адаптации учащихся 5-х классов, проводилась диагностика уровня школьной тревожности Филлипса. Цель – изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей среднего школьного возраста. И анкетирование пятиклассников. В исследование приняли участие 99 человек (5 «А»- 29 чел., 5 «Б»-22 чел., 5 «В»- 26 чел., 5 «Г»- 22 чел.).

В ходе приведенного обследования было выявлено, что 66,7% школьников имеют высокий и хороший уровень адаптации, 25,2%- средний уровень адаптации, 8% детей не адаптировались к обучению в среднем звене. С детьми имеющие низкий уровень адаптации будет проведена коррекционная работа, на них следует обратить особое внимание.

Таб. 1. Результаты диагностики адаптации к обучению в среднем звене (по классам)

Класс	Высокий уровень	Хороший уровень	Средний уровень	Низкий уровень	Всего обследованно 99 учащихся
5 А	12/41,3%	12/41,3%	4/13,7%	1/3,4%	29 чел
5 Б	11/50%	7/31,8%	3/13,6%	1/4,5%	22 чел
5 В	4/15,3%	11/42,3%	9/34,6%	2/7,6%	26 чел
5 Г	6/27,2%	3/13,6%	9/40,9%	4/18,1%	22 чел

Таб. 2.Сводная таблица по результатам изучения адаптации учащихся 5-х классов МОУ«Киришский лицей» к обучению на II ступени

Кол-во детей, поступивших в пятый класс	Кол-во обследованных детей	Уровень адаптации
Высокий	Хороший	Средний	Низкий
Кол-во уч-ся	%	Кол-во уч-ся	%	Кол-во уч-ся	%	Кол-во уч-ся	%
108	99	33	33,4%	33	33,4%	25	25,2%	8	8%

Дополнительно было проведено анкетирование учащихся. Вопросы касались школьной жизни пятиклассников и их отношение к учебным дисциплинам и к своим возможностям.

Таб.1 Что больше всего нравится ребятам в школе

Учителя	Чистота	Друзья	Праздники	Спорт. зал	Столовая	Ничего
31%	25%	24%	11%	5%	3%	2%

Таб.1 Смогу ли улучшить свои оценки в пятом классе

Точно смогу	Наверно смогу	Врятли смогу	Точно не смогу
23%	64%	8%	5%

Таб.2 Что мешает мне получать высокие оценки

Загруженность	Устаю в школе	Хочется гулять	Ничего не мешает	Лень	Неорганизованность
36%	20%	14%	13%	10%	7%

Рекомендации

1. Преподавателям постоянно анализировать свою деятельность, стремится обновлять методы и приемы обучения с целью осуществления личностно-ориентированного подхода к каждому школьнику.
2. Во втором полугодии в 4-х классах педагогам начальной и средней школы знакомить с перечнем предметов, которые они будут изучать в 5-м классе, преподавателям-предметникам целесообразно в интересной для ребят манере представить будущие предметы, рассказывать об особенностях обучения в средней школе в эмоционально-благоприятном тоне для того, чтобы снять тревожность школьников, сохранить познавательные мотивы учебной деятельности. Проводить экскурсии по школе, знакомить с кабинетами.
3. Преподавателям-предметникам 5-х классов, будущим классным руководителям знакомиться с характеристиками учащихся 4-х классов, особенностями классных коллективов, их традициями, а также стилем общения педагога, который работал в начальной школе.
4. На первом этапе обучения в 5-м классе целесообразно оценочную деятельность строить в авансирующем ключе, подробно объяснять школьникам, за что они получили ту или иную оценку. Оценочная деятельность должна носить стимулирующий и поддерживающий характер.
5. Уделять больше внимания формированию учебных умений и навыков, способам самостоятельной, контрольно-оценочной деятельности, учить работать в умственном плане действий. На первом этапе обучения в 5-м классе при организации взаимодействия преподавателям учитывать стиль общения педагога начальной школы, учить рациональному планированию деятельности, строить режим дня.
6. Преподавателям учитывать, что в средней школе падают познавательные мотивы учебной деятельности, на смену ведущей деятельности ребенка - учебе - приходит новая ведущая деятельность - общение. Для поддержания мотивации к учебе больше использовать возможности сотрудничества школьников на уроке, поддерживать авторитет в классе, переходить с репродуктивного на продуктивный уровень обучения (развивать умения находить и сопоставлять несколько способов решения задачи, искать нестандартные способы решения).
7. При организации воспитательной работы использовать возможности включения 5-классников в подготовку и организацию совместных со старшеклассниками мероприятий, праздников, спортивных соревнований. Использовать компенсаторные возможности воспитательной работы; ученикам, имеющим низкую самооценку, проблемы в учебе давать поручения, в ходе выполнения которых они заведомо бы имели успех.