Анализ работы МБДОУ д/с № 15 "Солнышко" за 2учебный год (стр. 3 )

Динамика освоения образовательной области «Безопасность»

Динамика освоения образовательной области «безопасность» составляет – 19%.

Педагогам ДОУ для более качественного выполнения задач образовательной области «Безопасность» необходимо продолжать систематически использовать в работе с детьми банк информационных носителей: компьютерные игры, учебные программы, записанные на DVD, мультимедийные презентации по ОБЖ.

Образовательная область «Социализация»

Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений.

Задачи:

§ развитие игровой деятельности детей;

§ приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

§ формирование положительного отношения к себе;

§ формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, нравственной основы патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Динамика освоения образовательной области «Социализация»

Динамика освоения образовательной области «Социализация» составляет – 21%.

В ДОУ созданы условия для реализации образовательной области «Социализация». Социально - личностное воспитание формируется на основе доброжелательности к каждому ребёнку, умении поддерживать в каждой группе спокойной жизнерадостной обстановки. Жизнь детей в ДОУ организуется так, чтобы у ребёнка накапливался положительный опыт позитивных чувств, поступков и взаимоотношений. Эта работа проводится в различные режимные моменты. Всё это побуждает детей всех возрастов проявлять активный познавательный интерес к миру, своему окружению; способствует усвоению норм и правил поведения, развитию чувств ответственности, положительного отношения ребенка к себе, другим людям, к окружающему миру

Социально-эмоциональное развитие дошкольников идет через эстетический цикл. Дети приобщаются к миру общечеловеческих ценностей средствами музыки, изобразительной деятельности, театра, художественной литературы, природы. Дети приобщаются к миру других людей, сопереживая им и подражая их поведению. Специфика эстетического воспитания (музыка, театр, ИЗО) состояла в том, что включало в сферу педагогического воздействия, прежде всего чувства ребенка, способствовало выработке эмоциональной отзывчивости.

Организация положительной эмоциональной обстановки (красочное оформление, радостная атмосфера детских праздников и развлечений), использование нетрадиционных форм работы, создавало благоприятный климат, способствовало развитию эмоционально-волевой сферы детей, вызвало у них чувство удовольствия, формируя культурные интересы и способности.

В старшей группе имеется уголок по патриотическому воспитанию с иллюстрированными материалами: гербы и флаги России и Ростовской области; подобраны иллюстрации, отражающие достопримечательные места России; художественная литература, отражающая подвиги, достижения наших соотечественников в различные времена и т. д.

В ДОУ созданы условия для развития игровой деятельности детей. В группах, в раздевалках и спальнях выделено пространство и имеется игровое оборудование: сюжетно-ролевые, подвижные игры, спортивные, дидактические игры социально-нравственного характера; направленные на знакомство с предметным миром и трудом взрослых; картинки с изображением различных трудовых процессов; - наборы игрушек и предметов, помогающие отобразить социальный быт: мебель, посуда, игрушки-орудия труда, куклы, отражающие половую принадлежность, фигурки животных (взрослых и их детенышей); предметы-заместители. Предметно-развивающая среда пополнена как общим, так и специфичным материалом для девочек и мальчиков.

Оформление игрового пространства приближено к домашней обстановке. Оборудование многофункционально и подвижно, т. е. перемещается по помещению и выносится на участок, где также имеется игровое оборудование.

Педагоги реализуют индивидуальный подход в организации игры детей, поддерживают индивидуальные интересы и возможности детей в игре, приобщают к играм разных народов. Используют игровые приёмы в разных видах деятельности и при выполнении режимных моментов.

Образовательная область «Труд»

В ДОУ созданы условия для реализации образовательной области «Труд».

Во всех возрастных группах детского сада и на игровых площадках создаются условия для трудового воспитания и самостоятельной деятельности детей. Все групповое пространство доступно детям, что способствует развитию продуктивно - творческих способностей дошкольника, формированию трудовых навыков и воспитанию трудолюбия.

В группах старшего дошкольного возраста оформлен иллюстративный материал по трудовому воспитанию: альбомы, фотографии трудовой деятельности родителей и детей, иллюстрации профессий современных орудий труда. Имеются книги с рассказами о профессиях и бытовой технике, с пословицами и поговорками о труде, дидактические игры.

Каждая группа детского сада имеет оборудование и материал для организации трудовой деятельности детей. Материалы, инструменты для детского труда соответствуют гигиеническим требованиям и правилам жизни и охраны здоровья детей.

Практически все ребята средней-подготовительной групп знают, где работают их родители.

Динамика освоения образовательной области «труд» составляет – 33%.

Однако о профессии родителей рассказать могут далеко не все. У детей старших групп представления о разных видах труда (производственного и непроизводственного) сформированы частично, и, как следствие, ребята не понимают значимости и взаимосвязи труда людей разных профессий. Ещё проблема недостаточного знания профессии родителей и то, что многие родители в хуторе не работают, или работает один из родителей.

Далеко не все ребята с удовольствием осуществляют дежурство по столовой, подготавливают к работе свое рабочее место и убирают его, приводят в порядок игровые уголки.

Поэтому педагогам ДОУ необходимо продолжать знакомить детей с трудом взрослых, формировать у детей интерес к труду, положительное отношение к труду, к результатам труда людей.

Таблица динамики освоения образовательных областей у воспитанников

в сравнении на начало и конец 2учебного года

		Результат на начало года	Результат на конец года	Дина- мика изме- нений.
млад шая	сред- няя	стар- шая	подго товите льная	ДОУ	млад- шая	сред- няя	стар шая	подго товите льная	ДОУ
1	«Физическая культура»	35	48	24	42	32	48	65	35	63	50	18
2	«Здоровье»	14	26	38	65	36	36	55	60	81	58	22
3	« Безопасность»	12	25	38	65	35	36	48	60	81	54	19
4	« Социализация»	12	29	21	25	22	25	48	33	59	43	21
5	«Труд»	10	40	38	80	42	55	81	68	97	75	33
6	«Познание»	16	30	24	49	30	39	54	55	72	55	25
7	«Коммуникация»	20	9	20	37	22	47	32	36	62	44	22
8	«Чтение худ. литературы»	20	3	20	53	24	45	26	44	81	56	32
9	Худ. творчество	17	5	13	42	19	33	26	37	67	41	22
10	Музыка	30	28	29	34	30	48	44	39	59	48	18
						29					57	28

Из приведённых в таблице данных видно, что общий процент освоения основной образовательной программы ДОУ составляет 57%, что является всё же недостаточным показателем. Динамика составила 28% по сравнению с началом учебного года.

Динамика изменений по сформированности интегративных качеств у воспитанников

в сравнении на начало и конец 2учебного года

		Результат на начало года	Результат на конец года	Дина мика изме нений
млад шая	сред няя	стар шая	подго товите льная	ДОУ	млад- шая	сред- няя	стар шая	подго товите льная	ДОУ
1	Физически развитый	33	47	36	78	49	60	76	69	91	74	25
2	Любознательный, активный	25	44	33	37	35	55	57	58	73	61	26
3	Эмоционально - отзывчивый	30	40	41	47	40	50	68	66	77	65	25
4	Овладевший средствами общения	27	48	33	25	33	53	74	60	60	62	29
5	Способный управлять поведением	13	29	24	60	32	40	51	51	91	58	26
6	Способный решать интел. личн. задачи	18	19	5	33	19	43	51	48	77	55	36
7	Имеющий первичные представления о себе	22	41	26	49	35	48	75	57	79	65	30
8	Овладевший уневерс. Предпосылками учебн. д-ти.	18	18	7	51	24	40	48	48	72	52	28
9	Овладевший необходимыми умениями и навыками	23	26	26	45	30	40	48	66	77	58	27
						33					56	25

Анализ динамики сформированности интегративных качеств у воспитанников составил 25%.

Сформированность интегративных качеств у воспитанников по результатам на конец года составляют 56%. Это говорит о том, что необходима дальнейшая работа, которая позволит добиться лучших результатов.

Результаты мониторинга показали необходимость проведения индивидуально – развивающей работы в ЛОП. Для осуществления дифференцированного подхода в подборе форм организации, методов, приёмов воспитания и развития (индивидуальная работа, совместная и самостоятельная деятельность, игровая) воспитателям необходимо разработать план индивидуально – развивающей работы с учётом показателей мониторинга и уровнем развития каждого ребёнка своей возрастной группы.

Ориентация на выполнение задач по каждой образовательной области в следующем учебном году позволит нам обновить содержание и технологии образования детей, будет способствовать совершенствованию развивающей среды ДОУ, рациональней и эффективней будут использоваться основные и дополнительные программы, инновационные технологии. Что повлечёт за собой развитие потребности у педагогов в инновационной деятельности и необходимости адекватного вовлечения семей в воспитательно – образовательный процесс.

Углубленная работа по повышению качества дошкольного образования воспитанников через эффективную организацию физкультурно - оздоровительной деятельности в ДОУ будет способствовать повышению профессиональной компетентности педагогов в обеспечении качества дошкольного образования в условиях реализации ФГОС.

Анализ выполнения годовой задачи

Педагогический коллектив МБДОУ №15 «Солнышко» в течение учебного года решал поставленную задачу «Создание условий для развития познавательной активности, любознательности, стремление к самостоятельному познанию и размышлению через детское экспериментирование».

Для успешной реализации этой задачи с педагогами, согласно «Годового плана работы на 2013 – 2014 у. г.», была проведена методическая работа:

Педагогические часы: «Рекомендации воспитателям для работы с родителями по оптимизации стиля семейного воспитания с целью повышения уровня познавательной активности детей старшего дошкольного возраста»; «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольника»; « Изучение развития произвольного внимания у старших дошкольников средствами занимательного математического материала»; «Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста в процессе выполнения аппликации»; «Развитие познавательной активности дошкольников через ознакомление с окружающим миром»; Процесс развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста»; « Процесс развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста»; Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста в процессе детского экспериментирования»; «Критерии развития познавательного интереса в дошкольном возрасте». Педчасы оказали методическую и практическую помощь педагогам в организации познавательной деятельности с воспитанниками и развитию детского экспериментирования.

Семинары – практикумы: «Планирование воспитательно - образовательной работы с учетом федеральных государственных требований»; «Развитие познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с художественной литературой».

Педсовет на тему: «Любознательность – как основа познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста». Систематизировал знания педагогов по развитию познавательных способностей детей в процессе ознакомления с окружающей действительностью.

Коллективные просмотры по темам: «Детское экспериментирование – как форма реализации образовательной области «Познание»» и «Организация опытов, экспериментов в природе» где педагоги продемонстрировали умения использовать разнообразные методы и приемы в работе, умение делиться опытом работы по развитию познавательной активности в работе с детьми.

Тематический контроль на тему «Эффективность воспитательно-образовательной работы по

организации познавательно деятельности дошкольников» показал, что работа по организации познавательной деятельности дошкольников в детском саду в целом ведется на достаточно хорошем уровне. Педагоги соблюдают требования федерального государственного образовательного стандарта по образовательной области «Познавательно - речевое развитие», требования программы «От рождения до школы» . Уровень профессионального мастерства педагогов в данном вопросе довольно неплохой. Они качественно планируют работу по познавательному развитию, используют разнообразные формы организации познавательной деятельности, грамотно строят образовательное пространство, стараются привлекать к работе в данном направлении родителей.

Однако, тематический контроль выявил недостаточное использование педагогами форм, методов и средств взаимодействия с родителями. Недостаточное оснащение познавательных уголков современными пособиями и материалами для организации опытно - экспериментальной деятельности с детьми.

Таким образом, проведённые методические мероприятия расширили знания педагогов в организации работы по данному направлению. Воспитатели пополнили свои знания в развитии познавательной активности, организации детского экспериментирования.

Работа с социумом:

Анализ выполнения плана мероприятий по работе с социумом показал: все мероприятия планов работы с социумом выполнены. В рамках работы с социумом МУСОГПВ и И, дети посещали людей пожилого возраста. Они рассказывали им свои истории, читали стихи, пели песни, а старички очень рады таким встречам с малышами.

Интересно проходили встреча в сельской библиотеке. Библиотекарь всегда проводит с дошкольниками увлекательные беседы по знакомству с историей книг, Донского края и др. План работы по преемственности – выполнен в полном объёме.

В течение учебного года вся работа по преемственности детского сада и школы велась на основании договора о сотрудничестве, плана совместной работы, утвержденного на первом заседании МО в августе месяце.

Проведено совместное заседание с учителями МБОУ КСОШ №5 и воспитателями ДОУ «Солнышко», по обсуждению вопросов непрерывного образования и развитию духовно - патриотического, физического, художественно-эстетического воспитания, разработали план совместной работы с МБОУ КСОШ №5. С целью продолжения осуществления преемственности велась совместная работа с МБОУ КСОШ №5 по трем направлениям:

- методическая работа: (все мероприятия по данному направлению включены в план совместной работы МО и ДОУ).

- работа с родителями (все мероприятия по данному направлению включены в план совместной работы МО и ДОУ)

- работа с детьми (все мероприятия по данному направлению включены в план совместной работы МО и ДОУ). Особенно интересно прошли совместные мероприятия. Очень понравилось дошколятам экскурсия по школе, посещение урока, встреча с выпускниками школы. Ребята из подготовительной группы ДОУ с интересом посетили выставку работ учащихся нач. классов, посвящённую празднику «Осень в гости к нам пришла».