Анализ работы МБДОУ д/с № 15 "Солнышко" за 2учебный год (стр. 4 )

Работа по преемственности между детским садом и школой ведёт к созданию условий для плавного перехода из дошкольного детства к систематическому школьному обучению.

В течение года было организовано посещение уроков 1 класса воспитателями ДОУ, с целью наблюдения за адаптацией детей (выпускников ДОУ) к школе. Воспитатели посетили уроки письма, математики, чтения и др. Учителя, которые будут набирать первоклашек посетили НОД по ФЭМП и грамоте в подготовительной группе. Были проведены совместные педагогические советы.

С родителями проведена консультация «Движение и речь», выпущен информационный лист, папка – передвижка. В старшей дошкольной группе оформлен игровой уголок будущего первоклассника и информационный стенд для родителей «Скоро в школу».

Учителями нач. классов и воспитателями ДОУ проведены родительские собрания «Подготовка ребенка к школе».

Проведён мониторинг достижения детьми подготовительной к школе группы планируемых результатов освоения общеобразовательной программы.

Воспитанники подготовительной группы нашего дошкольного учреждения при поступлении в школы района показывают хорошие результаты.

Таблица динамики освоения образовательных областей детей подготовительной группы в сравнении на начало и конец 2учебного года

		Результат на начало года	Результат на конец года	Динамика изменений.
1	«Физическая культура»	42	63	21
2	«здоровье»	53	81	16
3	« Безопасность»	53	81	16
4	« Социализация»	25	59	26
5	«Труд»	60	97	37
6	«Познание»	49	72	23
7	«Коммуникация»	37	62	25
8	«Чтение худ. литературы	53	81	28
9	Худ. Творчество	42	67	25
10	Музыка	34	59	25
	Итого:	41%	72%	29%

Из приведённых в таблице данных видна положительная динамика в реализации задач образовательных областей и усвоении детьми образовательной программы в целом.

Общий процент освоения основной образовательной программы детьми подготовительной группы составляет 72%, что является хорошим показателем, а динамика составила 29% по сравнению с началом учебного года.

Динамика изменений по сформированности интегративных качеств у детей подготовительной группы в сравнении на начало и конец 2учебного года

		Результат на начало года	Результат на конец года	Динамика изменений
1	Физически развитый	78	91	13
2	Любознательный, активный	37	73	36
3	Эмоционально - отзывчивый	47	77	30
4	Овладевший средствами общения	25	60	35
5	Способный управлять поведением	60	91	31
6	Способный решать интел. личн. задачи	33	77	44
7	Имеющий первичные представления о себе	49	79	30
8	Овладевший универсальными предпосылками учебной д-ти.	51	72	19
9	Овладевший необходимыми умениями и навыками	45	77	32
	Итого:	47%	77%	30%

Анализ динамики сформированности интегративных качеств у воспитанников составил 30%. Сформированность интегративных качеств у воспитанников по результатам на конец года довольно хорошие и составляют 77%. Это говорит о том, что процесс становления идёт достаточно динамично и дальнейшая работа позволит добиться ещё лучших результатов.

Анализ успеваемости выпускников нашего учреждения, поступивших в школу, проводится на основе сведений, которые мы получаем от преподавателей начальных классов. Показатели данного учебного года выше по сравнению с прошлыми годами.

Год выпуска	Колли- чество детей	учатся
отлично	хорошо	удовлетворительно
2011	7	2 (29%)	3 (42%)	2 (29%)
2012	6	2 (33%)	3 (50%)	1(17%)
2013	14	2 (14%)	10 (72%)	2 (14%)

По результатам анализа успеваемости выпускников нашего учреждения, поступивших в школу, отмечается выраженная тенденция к повышению мотивации детей к обучению в школе, что говорит о достаточно систематической и стабильной работе педагогов в данном направлении.

Учителя начальных школ, в классы которых поступают выпускники нашего детского сада, отмечают, что наиболее успешно они учатся по предметам математического и гуманитарного циклов, при этом имеют достаточно высокий уровень развития эмоционально-положительного отношения к окружающей действительности, коммуникативности, трудолюбия, любознатель-

ности и самостоятельности.

Однако, проводимая работа не всегда даёт положительный результат. Причинами являются отсутствие преемственности между программами школы и детского сада; низкий уровень развития у детей памяти, мышления, воображения, коммуникации, умения обобщать и анализировать, отсутствие заинтересованности со стороны родителей к деятельности детей в ДОУ и школе, что подтвердил проведённый анализ работы с родителями по подготовке детей к школе.

Воспитание положительного отношения к школе у детей будет наиболее эффективным при соблюдении следующих условий:

§  Включение в педагогический процесс разнообразных форм и методов работы по ознакомлению детей со школой и воспитанию положительного отношения к школе.

§  Создание предметно-развивающей среды для обогащения жизненного опыта детей о школе.

§  Понимание воспитателем значимости проблемы и проявления его творческой инициативности в подборе форм и методов в работе с детьми при подготовке к школе.

§  Педагогического просвещения родителей по вопросам готовности к школьному обучению.

Работа МБДОУ с родителями

Работа с родителями - это сложная и важная часть деятельности педагога и ДОУ в целом. Педагоги работали по составленным планам работы с родителями, где отражены мероприятия различного характера, информационного, познавательного, ознакомительного и просветительского.

В МБДОУ создан и работает попечительский совет и родительский комитет. Имеются положения, приказ заведующего о попечительском совете, о родительских комитете, а также разработаны планы работы.

В начале учебного года был составлен план работы с родителями, в который были включены мероприятия различного характера, информационного, познавательного, ознакомительного и просветительского.

Приоритетными направлениями в работе с родителями для нас остаются:

§  Повышение педагогической культуры и педагогических знаний родителей.

§  Приобщение их к участию в жизни детского сада и социализации ребёнка через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.

Для решения поставленной цели воспитателями всех возрастных групп были проведены групповые родительские собрания, консультации, анкетирование, а самое главное совместная творческая работа.

В работе с родителями педагоги активно внедряют наглядные формы работы (стенды, тематические фотовыставки, папки-передвижки и т. д.), которые позволяют повысить педагогическую информацию.

Одним из более важных моментов в работе с родителями является ежедневное информирование их о том, как ребёнок провёл день, чему научился, каких успехов достиг, так как отсутствие информации порождает у родителя желание получить её из других источников, к примеру, от родителей других детей, а эта информация может носить искажённый характер и привести к конфликтным ситуациям. Поэтому наши воспитатели ежедневно вели индивидуальные беседы с родителями, тем самым повышают авторитет воспитателя.

Стало традицией детского сада при проведении родительских собраний показывать детский концерт, чтобы родители увидели талант своих детей. Родители активно привлекались к участию в педагогическом процессе: организации выставок, участию в конкурсах и акциях. Также родители наших воспитанников участвовали в субботниках по благоустройству территории и помещения детского сада, в акциях «Чистый двор», «Древонасаждение», принимали участие в подготовке к праздникам в детском саду, а также совместных творческих конкурсах: «Мозаика осени», «Мастерская деда Мороза».

И всё же педагоги ДОУ в работе с родителями сталкиваются с объективными трудностями. Во-первых, это - взрослые люди, имеющие свои установки и ценности, свое представле­ние о воспитании, менять которые очень сложно. Во-вторых, большинство родителей ­занятые люди, которые не всегда могут поз­волить себе уделить время на участие в специально организованной для них работе в ДОУ. Зачастую они считают наиболее прием­лемой для себя формой взаимодействия ко­роткие беседы с воспитателями во время ут­реннего приема воспитанников и вечером, когда забирают малыша из детского сада. Опыт показывает, что этого категорически не достаточно

Однако, воспитатели недостаточно уделяют внимание работе с родителями. Необходимо воспитателям более активно способствовать налаживанию тесной взаимосвязи между семьями воспитанников и педагогическим коллективом детского сада. Больше информировать родителей о деятельности ребёнка как на занятиях, так и в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми.

Недостаточно педагоги используют ТСО в работе с родителями. Недостаточно организуется совместных мероприятий детей и родителей. Необходимо в новом учебном году наладить выпуск газет для родителей на различные тематики с целью обеспечения единства общественного и семейного воспитания на дошкольной ступени образования. Такая форма работы, безусловно, способствует налаживанию тесной взаимосвязи между семьями воспитанников и педагогическим коллективом детского сада. Выпуск газет окажет по­вышение психолого-педагогической компетентности педагогов, участ­вующих в издательской деятельности.

Также педагогам ДОУ необходимо продолжать постоянно вовлекать родителей в воспитательно-образовательный процесс, приглашать на открытые занятия, мероприятия, выставки, конкурсы.

Работа с педагогическими кадрами

В течении учебного года педагогический процесс осуществляли 4 педагога: из них - 3 воспитателя и заведующая.

Образовательный портрет педагогов:

§ высшее образование - 1 человек, что составляет 25 %

§ высшее дошкольное – 25%

§ средне - специальное образование - 3 человек, что составляет 75 %

§ первая категория – 1 человек - 25%

§ соответствие – 1 человек – 25%

§ без категории - 2 человека, что составляет - 50%

Уровень квалификации педагогов в этом году по сравнению с прошлым годом остался на прежнем уровне.

По педагогическому стажу:

§ до 5 лет - 1;

§ от 5 до 10 лет - 0,

§ от 10 лет до15 - 0,

§ от 15 до,

§ от 20 и более - 2.

В ДОУ сложилась система повышения профессиональной компетенции педагогов. Разработан план график повышения квалификации, на основании которого педагоги детского сада проходят курсовую переподготовку при ИПК и ПРО. В учреждении внедряется план по изучению и обобщению передового педагогического опыта, большое значение предается самообразованию педагогов, участию в работе методических объединений.

Педагоги ДОУ выбрали значимое для него лично приоритетное направление в работе с детьми и продолжают пополнять Портфолио материалами из личного опыта.

В этом учебном году осуществлялась работа по повышению профессионализма и творческого потенциала педагогов через следующие формы работы: самообразование педагогов, участие в работе методических объединений. Педагоги ДОУ принимали участие в работе Методических объединений района. Готовили доклады, презентации и успешно выступали на заседаниях МО.

Педагоги ДОУ в течение учебного года принимали активное участие в работе методических объединений района.

В мае заведующая и воспитатели приняли участие в семинарах «Проектирование образовательного пространства ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС» и Деятельный подход в развитии математических способностей дошкольников».

На сайте имеется информация о педагогах и работы педагогов по различным направлениям.

Одним из положительных моментов является неплохой уровень владения педагогами информационно-коммуникационными технологиями и умения применять их в воспитательно-образовательном процессе.

Педагоги МБДОУ знают технические возможности компьютера, имеют навыки работы с различными аудио и видео средствами, четко выполняют санитарные нормы и правила использования компьютеров, владеют методикой приобщения детей к новым технологиям. Рационально и умело используют их в образовательном процессе как инструменты для обработки информации (пользуются интернетом для подготовки к НОД, организации работы с родителями, детьми и педагогами). Как средства коммуникации, необходимые для совместной деятельности педагогов, родителей и дошкольников (просмотр видеороликов, мультфильмов, создание видеофильмов и презентаций о своём педагогическом опыте работы и др.)

Владение новыми информационными технологиями и интеграция их в процессы воспитания и обучения, помогают педагогам ДОУ создавать индивидуальные проекты, разрабатывать конспекты НОД с использованием ИКТ, совершенствовать развивающую среду, проявлять творчество, побуждают искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения, что, в конечном счёте, приводит к выводу, что применение компьютера в ДОУ возможно и необходимо, оно способствует повышению интереса ребёнка к обучению, его эффективности, развивает ребенка всесторонне.

Все педагоги активно используют в практике созданный банк методического и практического материала, опыта работы педагогов ДОУ по различным направлениям работы с детьми для системного подхода к профессиональному росту и развитию креативности педагогов, совершенствованию их педагогических знаний, умений и навыков.

Однако, педагоги ещё не все научились использовать компьютер для создание презентаций, дидактических игр, кроссвордов, видео - заставок к праздникам, досугам и др..

Необходимо педагогическому коллективу продолжать повышать квалификацию через участие в работе МО района, самообразование и т. п. Педагогам необходимо продолжать работать над разработками и реализацией проектов. В новом учебном году будет продолжена работа по обобщению передового педагогического опыта работы педагогов.

План методической работы на 2013 – 2014 учебный год выполнен в полном объеме. Все запланированные методические мероприятия, согласно годового плана проведены. Педагоги ДОУ принимали участие в методической работе ДОУ: сообщения на педчасах, консультационных днях, семинарах-практикумах.

Однако материал, предлагаемый в ходе реализации плана методической работы, не всегда давал видимые результаты в работе с детьми, его использование не всегда отражалось в планах воспитательно – образовательной работы.

Поэтому следует продумывать формы работы с педагогами по использованию в работе с детьми рекомендаций по передовому педагогическому опыту.

В течение учебного года были организованы конкурсы для педагогов: «Готовность ДОУ к новому учебному году», «Новый год уж на пороге», «Лучшее пособие по обучению ПДД, ППБ, ОБЖ», «Выносной материал на ЛОП.

МБДОУ приняло участие в районных конкурсах, так в конкурсе «Безопасность детей в наших руках»; «ПДД – наши верные друзья».

Воспитанники МБДОУ приняли участие в районных конкурсах для детей и родителей: «В ледяной карете мчится Зимушка - Зима»; «Мастерская деда Мороза»; «Для Милой мамочки»; «Звездная дорожка».

Несмотря на это, итоги анализа работы с кадрами выявили основную проблему: педагоги не имеют опыта участия в областных и региональных мероприятиях и профессиональных конкурсах. Причины в том, что эти конкурсы и мероприятия имеют узкую направленность (ПДД, учитель года, экология), а педагоги ссылаются на занятость и не умение самостоятельно оформить, проанализировать, обобщить и представить свой опыт работы, хотя это обязательное умение для педагога (одна из профессиональных компетенций).

В основном педагоги занимают неустойчивую позицию в вопросах собственного саморазвития, не уверены, не желают брать на себя «лишнюю» ответственность. Своё нежелание объясняют загруженностью и отсутствием специалистов. Это говорит о низком уровне развития мотивов творческой деятельности, педагогической техники, исполнительского мастерства и элементарной лени у большинства педагогов.

Описанные проблемы могут быть решены за счет, рационального распределения обязанностей между основным и подменным воспитателем. А активное использование механизма контроля со стороны заведующей, позволит более слаженно и своевременно планировать, проводить и корректировать данную работу на основе сотрудничества, сотворчества, соучастия всех педагогов ДОУ.

Воспитатели старались выполнять все требования к организации работы. Велась работа по изучению ФГОС.

В настоящее время в дошкольном учреждении продолжает осуществляться реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования по внедрению ФГОС,

федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Прежде всего, создаются условия:

§ нормативно правовое обеспечение – идет приведение документации в соответствие с федеральными государственными требованиями,

§ информационно – методическое обеспечение: в методическом кабинете педагоги детского сада имеют возможность ознакомиться с публикациями по вопросам ФГОС в различных источниках.

§ кадровое - педагоги изучили значение и содержание 5 образовательных областей. Разобрались в схеме планирования организованной совместной деятельности взрослого и детей в совместный деятельности и в режимных моментах. Стали более тщательно планировать и организовывать образовательную деятельность не только на занятиях, а в течение всего пребывания ребенка в детском саду: через виды детской деятельности, основной из которых является детская игра, что соответствует ФГОС.

§ Используется схема интеграции образовательных областей. Воспитатели планируют совместную деятельность с интеграцией образовательных областей и увлекательными моментами.

Однако, ещё не достаточно в рабочих программах воспитателей отражается проектный метод.

Подводя итоги работы МБДОУ за 2013 – 2014 учебный год можно отметить, что коллективу для дальнейшей успешной работы по реализации образовательной программы МБДОУ необходимо:

Для реализации ФГОС педагогам ДОУ необходимо продолжать использовать в работе с детьми:

- принципы интеграции;

- принципы комплексно-тематического планирования;

- технологию по использованию игровой мотивации при проведении образовательной работы с детьми;

- технологию стимулирования партнерской деятельности с детьми;

- внедрять проектную деятельность.

Также качественный анализ результатов обследования позволил выявить некоторые слабые стороны воспитательно-образовательного процесса в детском саду, а именно:

Проведя мониторинг усвоения образовательных областей и интегративных качеств воспитанниками МБДОУ необходимо обратить внимание на недостаточную деятельность по вопросам:

§ речевое развитие (составление рассказов, придумывание сказок, заучивание наизусть, пересказ);

§ ведения здорового образа жизни;

§ физическое развитие;

§ музыкальное развитие;

§ социализация.

Кроме того, не всегда педагогом удается придерживаться принципа постепенности и последовательности в планировании и организации жизнедеятельности в возрастных группах.

Данные свидетельствуют о том, что в ДОУ имеется потенциал для совершенствования качества профессиональной деятельности педагогов по работе с родителями, социально личностному развитию детей на занятиях и в повседневной жизни, по вопросу организации и проведению работы по изобразительной деятельности, а также физкультурно – оздоровительной деятельности.

§ В этом году продолжает оставаться проблема эффективности компьютери­зации обучения, которая зависит как от качества при­меняемых педагогических программных средств, так и от умения рационально и умело их использовать в воспитательно-образовательном процессе. Воспитатели ещё продолжают испытывать затруднения в использовании компью­тера в воспитательно-образовательном процессе вследствие того, что имеют разный уровень информационно-компьютерной компетент­ности. Поэтому, необходимо продолжать повышение качества образования через активное внедрение в воспитательно­-образовательный процесс информационных технологий.

Также отмечено:

§  что развивающая среда детского сада не соответствует требованиям ФГОС:

§  кадровое обеспечение - недостаточно;

§  материальное оснащение для игровой деятельности нуждается в обновлении и дополнении;

§  необходимо   разнообразить виды дидактического и игрового материала, направленного на развитие творчества и сенсорной культуры детей;

§  недостаточное оснащение участка детского сада современным спортивным и игровым оборудованием.

Таким образом, по итогам работы МБДОУ №15 «Солнышко» за 2013 – 2014 учебный год педагогическому коллективу необходимо на 2014 – 2015 учебный год спланировать работу по задаче: «Совершенствовать систему физкультурно - оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении» с целью повышения качества дошкольного образования воспитанников через эффективную организацию физкультурно - оздоровительной деятельности в ДОУ.

А также:

1. Работа с кадрами:

§  Продолжать работу по внедрению ФГОС.

§  Педагогам ДОУ продолжать работу по повышению педагогической компетенции, используя ИТК технологии, методическую литературу, журналы и газеты профессиональной направленности.

§  Способствовать развитию музыкальных способностей у детей.

2.Воспитательно – образовательная работа:

2.1. Педколлективу в течение летнего периода, используя информационно – методическое обеспечение с публикациями по вопросам ФГОС разработать рабочие программы.

2.2. Администрации ДОУ пополнить игровое и спортивное оборудование, разнообразить виды дидактического и игрового материала, направленного на развитие творчества и сенсорной культуры детей;

2.3. Воспитателям возрастных групп в течение летнего периода подготовить развивающую среду групп с учетом возрастных особенностей детей, требований ФГОС, принципов построения развивающей среды, направления групп.

2.3.1.Использовать в работе с детьми ИТК технологии;

2.3.2.Планирование воспитательно-образовательного процесса осуществлять согласно ФГОС, соблюдая принцип интеграции образовательных областей;

3. Преемственность:

3.1. Спланировать систему работы по преемственности

3.2.Спланировать работу по профориентации.

4. Работа с родителями:

4.1. Воспитателям спланировать работу с родителями (консультации, папки – передвижки, собрания), используя нетрадиционные формы проведения родительских собраний, результаты анкетирования родителей по итогам года.

4.2.Визитные карточки для родителей оформить согласно требованиям.