Психология как наука. Методы исследования в психологии
Психология в системе наук
Положение психологии в системе наук. Роль психологии в 21 веке. Развитие представлений о предмете психологической науки. Связь психологии с другими отраслями знания. Житейские и научные психологические знания. Объект и предмет психологии.
Методы психологии
Методологические принципы психологии. Понятие метода исследования в психологии. Классификация методов психологического исследования. Метод наблюдения. Виды наблюдений. Эксперимент. Виды экспериментов. Методы измерения в психологии. Метод шкалирования. Метод ранжирования. Метод опроса. Интервью. Опросники-анкеты. Личностные опросники. Проективные методы.
Понятие о психике. Стадии развития психики
Определение психики. Объективные критерии психики
Определение психики и психического. Подходы, объясняющие возникновение психики. Антропопсихизм, биопсихизм, нейропсихизм. Первоначальная форма понятия "психическое". Основные критерии психики. Чувствительность и раздражимость организма.
Стадии развития психики
Стадия элементарной сенсорной психики. Развитие психического отражения, деятельности и индивидуального научения на стадии элементарной сенсорной психики. Стадия перцептивной психики. Развитие психического отражения, деятельности и индивидуального научения на стадии перцептивной психики. Стадия интеллекта. Развитие психического отражения, деятельности и индивидуального научения на стадии ручного интеллекта. Стадия сознательного отражения.
История развития психологии как науки
Предмет и задачи истории психологии
История психологии: её предмет и задачи. Развитие античной психологической мысли. Воззрения на природу психического. Итоги развития античной психологической мысли. Развитие психологических знаний в средние века и эпоху Возрождения. Принципы психологической мысли XVII века. Психологические идеи эпохи Просвещения. Зарождение психологии как науки. Постановка и пути решения фундаментальных психологических проблем личности, деятельности, способностей, общения на разных этапах развития психологии.
Психологические теории и направления
Психологические теории и направления: психоанализ, индивидуальная психология, аналитическая психология, неофрейдизм, бихевиоризм и необихевиоризм, гештальтпсихология, когнитивная психология, генетическая психология, гуманистическая психология. Развитие психоанализа. З. Фрейд – основатель психоаналитической теории. 3 периода в учении З. Фрейда. Система взглядов Карла Густава Юнга. Понятие «архетипы». Индивидуальная психология А. Адлера. Направление неофрейдизма, вклад Эриха Фромма, Карен Хорни в развитие неофрейдизма. Предмет исследования бихевиористичесой психологии. Необихевиоризм – направление в американской психологии, возникшее в начале XX века. Гуманистическая психология. Основные отличия гуманистической психологии. Понятие «самоактуализация». Концепция Маслоу. Концепция Крла Роджерса. Трансперсональная психология. Метод холотропного дыхания. Гештальтпсихология – её содержание.
Психологические теории отечественной психологии
Лев Семёнович Выготский – создатель «культурно-исторической» теории психики человека. Два уровня психического – натуральные и высшие психические функции. Схема строения высших психических функций. Понятия «интериоризация» и «экстериоризация». Принцип «творческой самодеятельности» . Основные особенности деятельности. Отличия в подходах и . Содержание теории установки. Понятие «установка», «отношение». Теория отношений» . Борис Герасимович Ананьев – основатель человекознания.
Экспериментальные основы психологии
Предмет экспериментальной психологии
Четыре значения термина «экспериментальная психология». Принцип верифицируемости и принципы фальсифицируемости. Нормативный процесс научного исследования. Парадигма. Наука как система знаний и как результат человеческой деятельности, ее характеристика. Цель науки, способ постижения истины. Научное исследование: принципы, структура, виды, этапы, направления, типы. Виды исследования, типы и компоненты. Этапы исследования. Объект и предмет исследования. Этапы порождения проблемы и ее виды. Определение и виды гипотез. Гипотезы: виды, типы, содержание.
Психологический эксперимент
Факторы общения, которые могут искажать результаты эксперимента по С. Розенцвейгу. Факторы, влияющие на эксперимент. Методические приемы для контроля влияния личности испытуемого и эффектов общения как результат эксперимента. Эксперимент с позиции «деятельностного подхода». Эффект Розенталя. Главная проблема психологического эксперимента, источники влияния экспериментатора. Влияние экспериментатора до эксперимента и в ходе эксперимента. Типы ошибок экспериментаторов при оценке результатов деятельности испытуемого по Л. Бернеру. Факторы, влияющие на результаты исследования. Рекомендуемые методы контроля влияния экспериментатора. Планы описания эксперимента. «Эффект инструкции». Классификация испытуемых по М. Мэтлин. Параметры, описывающие психодиагностическую ситуацию. Типы исследования. Практические рекомендации по организации эксперимента.
Процедура и основные характеристики психологического эксперимента
Типы экспериментального исследования: 1. Поисковый эксперимент; 2. Подтверждающий эксперимент. Переменная и ее виды. Алгоритм исследования. Виды экспериментального исследования. 1. Критический эксперимент; 2. Пилотажное исследование; 3. Полевое исследование. Квазиэксперимент. Основные этапы психологического экспериментального исследования. Валидность и ее виды. Понятия идеальный эксперимент и эксперимент полного соответствия. Основные факторы, нарушающие внутреннюю валидность эксперимента надежность. Выборка Условия проведения эксперимента с одним испытуемым и виды стратегий построения экспериментальных групп. Правила формирования выборки испытуемых, численность экспериментальной выборки. Внешние переменные, независимые переменные, зависимые переменные. Параметры поведения.
Интерпретация и представление результатов
Итог исследования. Возможные действия исследователя в конце исследовании. Ограничители генерализации результатов. Результаты исследования: интерпретация, представление. Стратегии проведения дополнительных исследований. Содержание курсовых работ и ВКР. Требования к содержанию введения, теоретической части, практической части, заключено, списку литературы, приложениям, объему работы. Основные этические принципы проведения исследования на человеке.
Общая схема и этапы психологического исследования
Виды психологического исследования. Понятие «эмпирикой». Этапы исследования. Последовательность библиографической подготовки. Работа с литературой. Структура описания научного явления. Определение проблемы, ее выделение, характеристика степени исследованности интересующей проблемы ее изучение и постановка. Понятия «проблемы», ее изучение и постановка. Научная проблема – понятие, «объект исследования» и «предмет исследования». Виды предмета познания.
Психологические свойства личности. Понятие темперамента, характера и способностей
Темперамент
Понятие и определение темперамента. История представлений о темпераменте. Психологическая характеристика типов темперамента. Природные предпосылки темперамента. Возрастные особенности темперамента. Динамические особенности психики. Индивидуальный стиль деятельности. Современные представления о темпераменте.
Характер
Общее представление и определение характера. Различные степени выраженности характера. Акцентуации характера. Биологические предпосылки и прижизненное формирование характера. Характер и темперамент. Понятие способностей.
Способности
Определение способностей. Характеристика способностей. Структура способностей. Природные предпосылки способностей. Развитие способностей. Психологические теории способностей. Психодиагностика общих и специальных способностей.
Познавательные процессы личности. Ощущение. Восприятие. Память. Мышление. Воображение
Ощущения
Понятие об ощущении. Ощущения и перцептивная деятельность. Строение анализатора. Классификация ощущений. Экстероцептивные, интероцептивные и проприоцептивные ощущения. Общие свойства ощущений. Чувствительность и ее измерение. Адаптация ощущений.
Восприятие
Характеристика восприятия и его особенностей. Механизмы перцептивной деятельности. Свойства восприятия. Понятие апперцепции. Классификация восприятия. Восприятие как деятельность. Иллюзии восприятия.
Память
Развитие представлений о памяти. Общее понятие о памяти. Виды памяти. Мнестическая деятельность. Теории памяти (психологическая, нейрофизиологическая, биохимическая, кибернетическая). Методы исследования памяти. Нарушения и патологии памяти. Индивидуальные различия памяти у людей. Развитие памяти в детском возрасте.
Мышление
Определение мышления. Мышление как деятельность. Фазы мыслительного процесса. Мыслительные операции. Виды и свойства мышления. Мышление и речь. Онтогенез мышления. Исследования мышления. Диагностика умственного развития.
Воображение
Определение воображения. Природа воображения. Виды воображения. Понятие активного и пассивного воображения. Функции воображения и его различия. Эмоциональная, последовательная и воспитательная функции воображения. Роль воображения в игре детей и творчестве взрослых. Развитие творческих способностей.
Речь
Понятие о речи. Язык и речь. Речевая деятельность человека. Физиологические механизмы речевой деятельности. Психологическая характеристика речи. Функции речи. Воздействия. Виды речи. Речь жестов и звуковая речь, письменная и устная, внешняя речь и речь внутренняя.
Эмоционально-волевая сфера личности
Воля
Воля как волюнтаризм. Воля как свободный выбор. Воля как произвольная мотивация. Воля как долженствование. Воля как особая форма психической регуляции. Воля как контроль за действием. Воля как механизм преодоления внешних и внутренних препятствий и трудностей. Слабости противоборствующих по вопросу о природе воли направлений. Воля как произвольное управление поведением и деятельностью человека. Воля как синоним произвольности. Структура произвольного акта. Самоинициация произвольных действий. Сознательный самоконтроль как форма произвольного управления. Развитие идеи о самоконтроле. Роль обратной связи и ее механизмы в процессе самоконтроля действий. Произвольное внимание как инструмент самоконтроля. Самоконтроль и автоматизация действий. Самоконтроль поведения. Волевая регуляция и волевое усилие (самомобилизация). Волевая регуляция и сила воли. Соотношение волевой и эмоциональной регуляции.
Эмоции
Понятие эмоций. Чувства. Эмоции и эмоциональная система. Причины вызывающие эмоции. Активация эмоций нервной системой. Формы выражений эмоций. Межкультурные различия в выражении эмоций. Взаимозависимость эмоций и их выражения. Альтруистические эмоции. Коммуникативные эмоции. Глорические эмоции. Праксические эмоции. Пугнические эмоции. Романтические эмоции. Гностические эмоции. Стенические и астенические эмоции. Аффекты. Настроение. Чувства.
3 семестр - «Социальная психология»
Феноменология социальной психологии
Предмет и структура социальной психологии
Взаимосвязь социальной психологии с социологией и общей психологией: интердисциплинарный и интрадисциплинарный подходы. Предмет социальной психологии. Дискуссия о предмете социальной психологии (начало 20 века). Современные представления о предмете: социальная психология как наука о массовидных явлениях психики; социальная психология как наука, изучающая личность, и социальная психология как наука, изучающая массовые психические процессы и положение личности в группе. Задачи социальной психологии, основные области исследования и парадигмы социальной психологии.
Методология как система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе. Методы сбора социально-психологической информации.
История формирования социально - психологических теорий
Предпосылки возникновения социальной психологии: эмпирические предпосылки, философские истоки и предпосылки социально - психологической теории. Первые исторические формы социально – психологического знания. Психология народов (М. Лацарус, Г. Штейнталь, В. Вундт). Психология масс (С. Сигеле, Г. Лебон) и ее истоки в концепции подражания Г. Тарда. Теория инстинктов социального поведения в трудах У. Мак-Дауголла. Роль первых социально-психологических теорий в развитии социальной психологии. Социально-психологические закономерности, регулирующие взаимоотношения «героя и толпы» . – сторонник органической школы. Энергетическая концепция .
Закономерности общения и взаимодействия
Общение как социально-психологическое явление
Общение в системе межличностных и общественных отношений. Общение и деятельность. Функции общения (прагматическая, формирующая, подтверждающая, организации и поддержки, внутриличностная). Классификация видов общения. Структурные компоненты общения: коммуникации, интеракция, социальная перцепция. Этапы общения. Содержание и цели общения. Уровни общения.
Коммуникативная сторона общения
Специфика обмена информации в коммуникативном процессе, виды информации. Функции речи в коммуникативном процессе. Коммуникация как интерсубъективный процесс. Единство системы кодификации и декодификации. Типы отношений между коммуникатором и реципиентом. Наличие коммуникативных барьеров в процессе обмена информацией. Обратная связь в вербальной коммуникации. Схема передачи и восприятия сообщения. Модель коммутативного процесса. Виды вербальных коммуникаций. Особенности невербальной коммуникации.
Интерактивная сторона общения
Взаимодействие в структуре общения (теории диадического взаимодействия Д. Тибо, Г. Хоманса, транзактный анализ Э. Берна, символический интеракционизм Д. Мида и др.). Мотивы и типы взаимодействия. Схемы регистрации взаимодействия. Взаимодействие как организация совместной деятельности. Конфликт, причины его возникновения. Структура конфликта. Виды и функции конфликта. Действия участников конфликта. Закономерности развития конфликта, его стадии. Стратегии поведения в конфликтной ситуации.
Перцептивная сторона общения
Место межличностного восприятия в системе перцептивных процессов. Понятие социальной перцепции, ее функции. Идентификация. Взаимосвязь идентификации с эмпатией. Рефлексия и ее роль в построении общения. Феномен каузальной атрибуции. Мера и степень приписывания в процессе межличностного восприятия. Типы атрибуции: личностная, объектная, обстоятельственная. Эффекты восприятия: эффект ореола, первичности и новизны. Процесс стериотипизации. Межличностная аттракция, ее факторы. Шкала эмоциональной оценки в межличностной аттракции. Гендерные аспекты в восприятии привлекательности мужчин и женщин. Социальная перцепция и обратная связь.
Социальная психология групп и личности
Психология больших социальных групп
Понятие группы в различных областях знания. Социально – психологическое определение группы. Классификация групп. Содержание и структура психологии больших социальных групп. Классификация больших социальных групп. Проблема соотношения психологических характеристик больших групп и сознания каждой отдельной личности. Общая характеристика и типы стихийных групп. Толпа, масса, публика. Коммуникативные и интерактивные процессы в стихийных группах. Прикладные исследования групп. Массовое поведение и массовое сознание.
Малая группа в социальной психологии
Определение малой группы, ее границы. Классификация малых групп (формальные и неформальные, первичные и вторичные, группы членства и референтные группы и т. д.). Основные параметры и социометрическая структура группы, структура социальной власти в малой группе. Основные направления исследования малых групп в истории социальной психологии.
Динамические процессы в социальной группе
Стадии и уровни развития группы. Психологическая теория коллектива . Групповая сплоченность, основные подходы к ее исследованию. Уровни сплоченности. Групповое давление, феномен конформизма. Групповая совместимость. Процесс принятия группового решения. Лидерство и руководство в группе. Стили лидерства.
Социализация личности
Специфика социально – психологического подхода к пониманию личности. Общество и личность. Понятие социализации. Филогенетический и онтогенетический аспекты социализации. Содержание процесса социализации. Основные сферы становления личности: общение, деятельность. Институты социализации. Нарушение социализации. Прямые и косвенные десоциализирующие влияние. Ресоциализация.
4 семестр – «Возрастная и педагогическая психология»
Предмет, задачи, методы
Предмет исследования возрастной психологии. Разделы возрастной психологии. История развития возрастной психологии. Проблемы возрастной психологии: проблема органической и средовой обусловленности психического и поведенческого развития человека, влияние стихийного и организованного обучения и воспитания на развитие детей, соотношение задатков и способностей, сравнительное влияние на развитие изменений в психике и поведении ребёнка, соотношение интеллектуальных и личностных изменений в общем психологическом развитии ребёнка.
Методы исследования в возрастной психологии. Блоки методик из общей психологии, дифференциальной психологии, социальной психологии. Особенности проведения методов от возрастных особенностей испытуемых.
Периодизация психических возрастов
Проблема возраста и возрастная периодизация
Понятие «возраст» в психологии. Хронологический и психологический возраст. Проблема возраста в психологии. Первая попытка системного анализа категории психологического возраста . Понятия «ведущая деятельность», «новообразования», «социальная ситуация развития», «возрастной кризис».
Периодизации в возрастной психологии. Блонского, З. Фрейда, , Ш. Бюлер, Э. Эриксона, , . Понятия «ведущая деятельность», «социальная ситуация развития», «новообразования», «кризисы возрастные»: их взаимосвязь и роль в возрастной периодизации. Признаки ведущей деятельности по .
Основные концепции психического развития
Характеристика этологической теории. Психоаналитическая теория. Теория привязанности Дж. Боулби и М. Эйнсворт. Теория когнитивного развитии Ж. Пиаже, периодизация умственного развития. Бихевиоризм и теория социального научения, три типа обучения. Теория конвергенции двух факторов В. Штерна, близнецовый метод. Подходы к исследованию детского развития в зарубежной психологии. Психическое развитие: условия, источники, предпосылки, факторы, характеристики, механизмы.
Проблемы психического развития в истории отечественной психологии
Характеристика «Культурно-исторической теории происхождения психики» . Законы психического развития ребёнка. «Зона ближайшего развития» и «уровень актуального развития», ведущая роль обучения.
Понятие «развитие» с точки зрения отечественных учёных. Условия развития по . Роль ведущей деятельности в развитии с точки зрения и . Влияние социальной ситуации на развитие. Периоды и стадии детского развития по .
Характеристика психических возрастов
Младенческий возраст
Кризис рождения, его характеристика. Врождённые рефлексы новорожденного. Сенсорные способности и компетентность новорожденного. Характеристика новорожденности. Основные компоненты комплекса оживления. Ситуативно-личностное общение ребёнка со взрослым. Манипулятивная деятельность и ситуативно-деловое общение. Изменение в отношении ко взрослому. Подготовительный этап речевого развития. Роль лепетного говорения в развитии речи. Кризис первого года жизни. Изменения в поведении детей по . Ориентация на оценку взрослого. Содержание кризиса по .
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
