Рабочая программа дисциплины Психология (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет

имени

Балашовский институт (филиал)

УТВЕРЖДАЮ:

Директор БИ СГУ

доцент

_______________________

"__" _____________20__ г.

Рабочая программа дисциплины

Психология

Направление подготовки

44.03.01 Педагогическое образование

Профиль подготовки

Физическая культура

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

Очная, заочная

Балашов

2014

Оглавление

1. Цели освоения дисциплины.. 3

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.. 4

3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины.. 4

3.1. Планируемые результаты обучения по дисциплине. 5

4. Содержание и структура дисциплины.. 6

4.1. Объем дисциплины.. 6

4.2. Структура дисциплины.. 7

4.3. Содержание дисциплины.. 12

Ценностные ориентации – основа содержания воспитания. Позиция личности как цель воспитания. Личность педагога. Профессиональная компетентность. Совершенствование педагогической деятельности. 24

5. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины.. 24

5.1. Информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса по дисциплине. 25

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины 25

6.1. Самостоятельная работа студентов по дисциплине. 25

6.2. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине. 33

7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС.. 40

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.. 44

8.1. Литература по курсу. 44

8.1.1.Основная литература: 44

8.1.2. Дополнительная литература. 45

8.1.3.Интернет-ресурсы.. 45

8.1.4. Программное обеспечение. 45

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины.. 45

1. Цели освоения дисциплины

Цель дисциплины: способствовать развитию знаний о предмете, целях, задачах, методах психологического исследования, сформировать у студентов представления о функционировании психической деятельности, об условиях и закономерностях развития психических процессов, психических свойств и психических состояний; создать представления об основах социально-психологического взаимодействия личности и общества, о механизмах социализации личности и ее включения в различные социальные группы; вооружить студентов знаниями и умениями, необходимыми для организации эффективного учебно-воспитательного процесса, обеспечивающего поступательное развитие познавательной и личностной сфер учащихся, развить у студентов психолого-педагогическое мышление и другие компетентности профессионального преподавателя.

Задачи дисциплины:

·  сформировать у студентов представление об истории становления и развития психологии как области психологической науки;

·  раскрыть сущность основных понятий психологии;

·  освоить методические основы психологии;

·  познакомить студентов с основными психологическими теориями, школами и направлениями;

·  сформировать у студентов комплекс знаний об основных социально-психологических теориях взаимодействия личности и социума;

·  раскрыть социально-психологическое понимание личности (группы) как субъекта социальных взаимодействий;

·  расширить представление о процессе и методах социально-психологического исследования;

·  сформировать представления о предмете и объекте возрастной и педагогической психологии, истории ее развития;

·  освоить основные методы научного исследования, используемые в возрастной и педагогической психологии;

·  раскрыть основные понятия и категории возрастной и педагогической психологии;

·  познакомить студентов с основными теориями и концепциями, описывающими процесс развития и формирования личности в образовательной среде;

·  сформировать представления об особенностях профессионального труда педагога и основных требованиях к его когнитивным и личностным компетентностям;

·  способствовать воспитанию всесторонне и гармонически развитой личности, способной к творческому саморазвитию.

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина «Психология» является составной частью гуманитарного, социального и экономического цикла. Содержание дисциплины предполагает изучение таких теоретических разделов как этапы развития представлений о предмете психологии; представление о процессах ощущения, восприятия, памяти и внимания; виды эмоциональных процессов; психические состояния; речь и речевая деятельность; проблема возраста и возрастная периодизация; основные концепции психического развития; характеристика основных тенденций развития ребёнка в раннем детстве, дошкольном, младшем школьном возрастах, подростковом возрасте, периоде юности, зрелости и старости; обучение и развитие; субъекты образовательного процесса; основные направления современного обучения; психологическое содержание и структура учебной деятельности; педагогическая деятельность; психология воспитания и др.

Практические и семинарские занятия направлены на выявление методов исследования и проработку инструментального обеспечения процесса диагностики психических процессов, состояний и свойств личности; диагностики коммуникативных качеств личности, межличностных отношений, социально-психологических установок и статусно-ролевых характеристик личности.

Базовые знания, умения и компетенции, необходимые для изучения данного курса, формируются в процессе изучения гуманитарно-социально-экономического цикла, математического и естественнонаучного цикла (в частности, История, Философия, Анатомия и возрастная физиология).

Данную учебную дисциплину дополняет последующее или параллельное освоение таких курсов как «Общий психологический практикум», «Практикум по возрастной психологии», «Социально-психологический практикум», в совокупности с которым они составляют основу для изучения курсов «Психология семьи», «Экспериментальная психология» и др.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины

Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС-03 по направлению подготовки ВПО 050100 – Педагогическое образование:

а) общекультурные (ОК):

·  владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

·  готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7).

б) общепрофессиональными (ОПК):

·  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

·  способен использовать стандартизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2).

в) профессиональными (ПК):

·  способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

·  готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

·  способен организовать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).

3.1. Планируемые результаты обучения по дисциплине

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

1.  основные факторы и закономерности развития личности и психических функций индивида;

2.  базовые категории психологии, разрабатываемые в различных научных школах, такие как «личность», «социализация», «индивид», «эгоцентризм», «характер», «способности», «психика» и др.;

3.  целостную картину развития психики в онто - и филогенезе.

4.  содержание основных социально-психологических феноменов, явлений, теоретические и практические результаты социально-психологических исследований;

5.  характеристики и закономерности общения как социально-психологического явления, его структуру и феноменологию;

6.  социально-психологическую характеристику малых и больших социальных групп, их структурную организацию и психологические процессы, закономерности взаимодействия людей в них;

7.  закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды;

8.  способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

9.  особенности социального партнёрства в системе образования.

Уметь:

·  выделять закономерности и механизмы развития психических процессов, свойств и состояний, уметь применять знания на практике при работе с детьми и подростками.

·  ориентироваться в различных подходах анализа психических процессов;

·  различать психологические условия предметных действий.

·  применять теоретические знания в анализе конкретной социальной ситуации;

·  использовать полученные знания при объяснении особенностей социально-психологического взаимодействия;

·  делать прогноз динамики социально-психологических процессов;

·  использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

·  учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;

·  бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса.

Владеть:

·  понятийным аппаратом психологии;

·  навыками профессионального мышления, необходимыми для применения психологических знаний;

·  навыками саморегуляции в процессе теоретической и практической деятельности.

·  основами социально-психологического анализа;

1.  способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;

2.  различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

3.  способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды.

Приобрести опыт:

·  овладеть навыками применения теоретических знаний в практике образовательного процесса

4. Содержание и структура дисциплины

4.1. Объем дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 144 часа, из них:

- по очной форме обучения 126 часов аудиторной работы (50 часов лекций и 76 часов практических занятий), 90 часов самостоятельной работы, дисциплина изучается во 2, 3 и 4 семестрах, ее освоение заканчивается зачетами во 2 и 3 семестрах и экзаменом в 4 семестре.

- по заочной форме обучения 18 часов аудиторной работы (4 часа лекций, 6 часов практических занятий), 47 часа самостоятельной работы, дисциплина изучается во 2, 3 и 4 семестрах, ее освоение заканчивается зачетом во 2 семестре и экзаменом в 4 семестре.

4.2. Структура дисциплины

ОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ

№ п/п	Раздел Дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
2 семестр – «Общая психология»
1	Психология как наука. Методы исследования в психологии	2	1 – 2	Л: 2	СР: 4	ПР: 2	К: еженед	Тест / ПР / Собесед. – 1. Участие в практ. занятиях, анализе психологических задач и ситуаций, деловых и ролевых играх – 2.
2	Понятия о психике. Стадии развития психики	2	3 – 4	Л: 2	СР: 4	ПР: 2	К: еженед.	Тест /ПР/ Собеседование – 3. Участие в практ. занятии, анализе психологических задач и ситуаций, деловых играх – 4.
3	История развития психологии как науки	2	5 – 6	Л: 2	СР: 4	ПР: 2	К: еженед.	Тест /ПР/ Собеседование – 5. Участие в практ. занятии, анализе психологических задач и ситуаций, деловых играх – 6.
4	Экспериментальные основы психологии	2	7 – 8	Л: 2	СР: 4	ПР: 4	К: еженед.	Тест /ПР/ Собеседование – 7. Участие в практ. занятии, анализе психологических задач и ситуаций, деловых играх – 8.
5	Психологические свойства личности. Понятие темперамента, характера и способностей.	2	9 – 11	Л: 2	СР: 4	ПР: 4	К: еженед.	Тест /ПР/ Собеседование – 9. Участие в практ. занятии, анализе психологических задач и ситуаций, деловых играх – 10-11.
6	Познавательные процессы личности. Ощущение. Восприятие. Память. Мышление. Воображение. Речь	2	12 – 14	Л: 2	СР: 6	ПР: 6	К: еженед.	Тест /ПР/ Собеседование – 12. Участие в практ. занятии, анализе психологических задач и ситуаций, деловых играх – 13-14.
7	Эмоционально-волевая сфера личности	2	15 – 16	Л: 2	СР: 4	ПР: 2	К: еженед.	Тест /ПР/ Собеседование – 15. Участие в практ. занятии, анализе психологических задач и ситуаций, деловых играх – 16.
Всего			14	30	22		Зачет
3 семестр – «Социальная психология»
1	Феноменология социальной психологии	3	1 - 3	Л: 4	СР: 10	ПР: 6	К : еженед	Тест / ПР / Собеседование – 1. Участие в практ. занятиях, анализе ситуаций, деловых и ролевых играх – 2-3.
2	Закономерности общения и взаимодействия	3	3 – 9	Л: 4	СР: 10	ПР:8	К : еженед.	Тест / ПР / Собеседование – 3-5. Участие в практ. занятиях, анализе ситуаций, деловых и ролевых играх – 6-9.
3	Социальная психология групп и личности	3	10 - 12	Л: 6	СР: 10	ПР: 8	К : еженед	Тест / ПР / Собеседование – 10. Участие в практ. занятиях, анализе ситуаций, деловых и ролевых играх – 11-12.
Всего			14	30	22		Зачет
4 семестр – «Возрастная и педагогическая психология»
1	Предмет, задачи, методы возрастной психологии	4	1 - 2	Л:2	СР: 4	ПР: 4	К : еже нед	Тест / ПР / Собеседование – 1. Участие в практ. занятиях, анализе ситуаций, деловых и ролевых играх – 2.
2	Периодизация психических возрастов	4	3 - 4	Л: 2	СР: 6	ПР:6	К : еже нед.	Тест / ПР / Собеседование – 3. Участие в практ. занятиях, анализе ситуаций, деловых и ролевых играх – 4.
3	Характеристика психических возрастов	4	5-6	Л: 6	СР: 6	ПР: 6	К: еже нед.	Тест / ПР / Собеседование – 5. Участие в практ. занятиях, анализе ситуаций, деловых и ролевых играх – 6.
4	Предмет, методы и задачи педагогической психологии	4	7-8	Л: 2	СР: 4	ПР: 4	К: еже нед.	Тест / ПР / Собеседование – 7. Участие в практ. занятиях, анализе ситуаций, деловых и ролевых играх – 8.
5	Психология обучения	4	9-10	Л: 4	СР: 6	ПР: 6	К: еже нед.	Тест / ПР / Собеседование – 9. Участие в практ. занятиях, анализе ситуаций, деловых и ролевых играх – 10.
6	Психология воспитания	4	11-12	Л: 6	СР: 4	ПР: 6		Тест / ПР / Собеседование – 11. Участие в практ. занятиях, анализе ситуаций, деловых и ролевых играх – 12.
Всего			22	30	32		экзамен

ЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ

№ п/п	Раздел Дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
2 семестр – «Общая психология»
1	Психология как наука. Методы исследования в психологии	2	1	Л: 2	СР: 14	ПР:	К: еженед	Тест / ПР / Собесед. Участие в практ. занятиях, анализе психологических задач и ситуаций, деловых и ролевых играх.
2	Понятия о психике. Стадии развития психики	2	2	Л:	СР: 14	ПР: 2	К: еженед.	Тест /ПР/ Собеседование. Участие в практ. занятии, анализе психологических задач и ситуаций, деловых играх.
3	История развития психологии как науки	2	3	Л:	СР: 14	ПР: 2	К: еженед.	Тест /ПР/ Собеседование. Участие в практ. занятии, анализе психологических задач и ситуаций, деловых играх.
4	Экспериментальные основы психологии	2	4 – 16	Л:	СР: 96	ПР:	К: еженед.	Тест /ПР/ Собеседование. Участие в практ. занятии, анализе психологических задач и ситуаций, деловых играх.
Всего			2	138	4		тест
3 семестр
5	Психологические свойства личности. Понятие темперамента, характера и способностей.	3	1	Л: 2	СР: 3	ПР: 2	К: еженед.	Тест /ПР/ Собеседование. Участие в практ. занятии, анализе психологических задач и ситуаций, деловых играх.
6	Познавательные процессы личности. Ощущение. Восприятие. Память. Мышление. Воображение. Речь	3	2	Л: 2	СР: 3	ПР: 2	К: еженед.	Тест /ПР/ Собеседование. Участие в практ. занятии, анализе психологических задач и ситуаций, деловых играх.
7	Эмоционально-волевая сфера личности	3	3	Л: 2	СР: 3	ПР: 2	К: еженед.	Тест /ПР/ Собеседование. Участие в практ. занятии, анализе психологических задач и ситуаций, деловых играх.
Всего			6	9	6
«Социальная психология»
1	Феноменология социальной психологии	3	4	Л: 2	СР: 3	ПР:	К : еженед	Тест / ПР / Собеседование. Участие в практ. занятиях, анализе ситуаций, деловых и ролевых играх.
2	Закономерности общения и взаимодействия	3	5	Л:	СР: 3	ПР: 2	К : еженед.	Тест / ПР / Собеседование. Участие в практ. занятиях, анализе ситуаций, деловых и ролевых играх.
3	Социальная психология групп и личности	3	6	Л:	СР: 5	ПР: 2	К : еженед	Тест / ПР / Собеседование. Участие в практ. занятиях, анализе ситуаций, деловых и ролевых играх.
Всего			8	20	10		Зачет
4 семестр – «Возрастная и педагогическая психология»
1	Предмет, задачи, методы возрастной психологии	4	1 - 2	Л:2	СР: 8	ПР:	К : еже нед	Тест / ПР / Собеседование – 1. Участие в практ. занятиях, анализе ситуаций, деловых и ролевых играх – 2.
2	Периодизация психических возрастов	4	3 - 4	Л: 2	СР: 8	ПР:	К : еже нед.	Тест / ПР / Собеседование – 3. Участие в практ. занятиях, анализе ситуаций, деловых и ролевых играх – 4.
3	Характеристика психических возрастов	4	5-6	Л:	СР: 8	ПР: 2	К: еже нед.	Тест / ПР / Собеседование – 5. Участие в практ. занятиях, анализе ситуаций, деловых и ролевых играх – 6.
4	Предмет, методы и задачи педагогической психологии	4	7-8	Л:	СР: 8	ПР: 2	К: еже нед.	Тест / ПР / Собеседование – 7. Участие в практ. занятиях, анализе ситуаций, деловых и ролевых играх – 8.
5	Психология обучения	4	9-10	Л:	СР: 8	ПР: 2	К: еже нед.	Тест / ПР / Собеседование – 9. Участие в практ. занятиях, анализе ситуаций, деловых и ролевых играх – 10.
6	Психология воспитания	4	11-12	Л:	СР: 7	ПР:		Тест / ПР / Собеседование – 11. Участие в практ. занятиях, анализе ситуаций, деловых и ролевых играх – 12.
Всего			4	47	6		Экзамен, контр. работа

4.3. Содержание дисциплины

2 семестр - «Общая психология»