Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 20% аудиторных занятий.
В преподавании дисциплины могут быть использованы следующие адаптивные технологии: интернет-технологии и дистанционное обучение – для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата; разноуровневое и дифференцированное обучение – для слабовидящих обучающихся; ИКТ – технологии, использование ассистивных устройств – для слабослышащих студентов. Универсальные технологии тьюторского сопровождения; инклюзивного и адаптивного обучения; определения образовательного маршрута, технология обособленного контроля самостоятельной работы студентов используются для обучения инвалидов и лиц с ОВЗ. Подбор и разработка учебных материалов предоставлять в различных формах: для обучающихся с нарушениями слуха информацию представлять визуально, с нарушением зрения – аудиально. Для лиц с ограниченным зрением изображения микроскопических объектов представлять в форме презентаций. Общение преподавателей с обучающимися осуществлять с помощью дистанционных технологий (сети Интернет, электронной почты, социальных сетей). Выбор мест прохождения практик осуществляется с учетом с ограниченных возможностей здоровья обучающихся.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации
по итогам освоения дисциплины.
Самостоятельная работа студентов по дисциплине
В процессе изучения дисциплины студенты выполняют различные виды самостоятельной работы, к которым относятся следующие:
1. Самостоятельная работа во время основных аудиторных занятий (лекций и практических занятий). Такой вид СРС проводится в аудиторные часы занятий. Основные формы СРС на аудиторных занятиях:
- текущие консультации на занятиях;
- прием и разбор домашних заданий;
- проведение на лекции экспресс-опросов по конкретным темам, тестового контроля знаний.
2. Самостоятельная работа под контролем преподавателя. Это вид самостоятельной работы студентов может быть организован как в аудитории, так и вне ее под руководством преподавателя. Виды КСР:
- самостоятельные работы;
- тестирование,
- конспект, выполненный по теме, изучаемой самостоятельно;
- составление таблиц, схем;
- составление терминологического словаря;
- поиск (подбор) и обзор литературы и электронных источников информации по индивидуально заданной проблеме и т. п.
3. Внеаудиторная самостоятельная работа при выполнении студентом домашних заданий учебного и творческого характера. Выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия. Виды внеаудиторной СРС по дисциплине:
- работа с учебниками и учебными пособиями;
- подготовка к практическим занятиям;
- подготовка и написание рефератов, докладов на заданные темы, причём студенту предоставляется право выбора темы;
- подбор и изучение литературных источников, работа с первоисточниками и периодической печатью;
- изучение электронных средств официальной, статистической, периодической и научной информации;
- подготовка к практическим занятиям, оформление заданий;
- оформление мультимедийных презентаций учебных разделов и тем, слайдового сопровождения докладов.
Критерии оценки результатов самостоятельной работы
Критериями оценок результатов аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студента являются:
- уровень освоения учебного материала;
- умение использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
- сформированность общеучебных умений;
- умения активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике;
- обоснованность и четкость изложения ответа;
- оформление материала в соответствии с требованиями;
- умение ориентироваться в потоке информации, выделять главное;
- умение четко сформулировать проблему, предложив ее решение, критически оценить решение и его последствия;
- умение сформировать свою позицию, оценку и аргументировать ее.
Примерные темы для самостоятельного изучения:
1. Биология – одна из старейших естественных наук – история развития. Система биологических наук. Методы исследования. Знаменательные даты в развитии биологии. Предмет и задачи биологии. Применение биологических знаний. Философские, социальные и этические проблемы биологии
2. Понятие «жизнь». Жизнь как особое природное явление. Сущность и субстрат жизни. Свойства живой материи. Уровни организации и изучения жизненных явлений. Живые системы.
3. Клетка — основная форма организации живой материи. История открытия клетки и её органелл, первые микробиологи. Клеточная теория.
4. Химия жизни. Химические элементы, входящие в состав живых систем и их биологическое значение. Биологические функции микро - и макроэлементов.
5. Основные неорганические вещества клетки. Физико-химические свойства воды, позволяющие ей оптимально выполнять функции «биологической» молекулы, поступление и передвижение воды и питательных веществ у растений и животных.
6. Принципы строения, свойства и функции нуклеиновых кислот. Отличие ДНК и РНК по строению, составу, свойствам и функциям.
7. Типы клеточной организации. Строение и разнообразие клеток. Прокариоты и эукариоты. Одноклеточные организмы. Различия в строении клеток растений, животных и грибов.
8. Структурно-функциональная организация прокариотических клеток. Доклеточные формы жизни (вирусы).
9. Структурно-функциональная организация эукариотических клеток. Особенности строения клеточной оболочки и органоидов клетки. Цитоскелет клетки. Принцип компартментации. Коллоидная система протоплазмы.
10. Закономерности существования клетки во времени. Жизненный цикл эукариотической клетки. Интерфаза, её периоды. Репликация.
11. Размножение клеток – биологическое значение. Митоз и мейоз – основные процессы и стадии изменения клетки. Амитоз.
12. Самовоспроизведение хромосом в митотическом цикле клеток. Распределение материала материнских хромосом между дочерними клетками в митозе.
13. Обмен веществ в клетке. Внутриклеточный поток веществ. Поступление веществ в клетки. Подготовка энергии к использованию (дыхание и брожение). Анаболизм и катаболизм. Дыхание и брожение – основные характеристики. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Энергетический обмен клетки.
14. Химическое строение и свойства АТФ, её значение. Строение и значение митохондрий. Внутриклеточный поток энергии. Использование энергии в клетках.
15. Ядро – информационный центр клетки. Строение хромосом. Кариотип.
16. Физико-химическая организация хромосом эукариотической клетки. Химический состав хромосом. Структурная организация хроматина. Морфология хромосом.
17. Химическая организация гена. Структура ДНК. Модель Дж. Уотсона и Ф. Крика. Способ записи генетической информации в молекуле ДНК. Биологический код и его свойства. Свойства ДНК как вещества наследственности и изменчивости.
18. Самовоспроизведение наследственного материала - репликация хромосом. Механизмы сохранения нуклеотидной последовательности ДНК. Химическая стабильность.
19. Ген – функциональная единица наследственного материала. Фенотип организма. Типы и варианты наследования признаков. Доминантность и рецессивность. Закономерности наследования признаков, контролируемых ядерными генами.
20. Моногенное наследование признаков. Расщепление (сегрегация) генов. Независимое распределение генов. Хромосомные основы расщепления и независимого перераспределения генов. Законы Менделя и поведение хромосом в мейозе. Аутосомное и сцепленное с полом наследование.
21. Сцепление и кроссинговер
22. Комбинативная изменчивость. Изменения геномной организации наследственного материала. Геномные мутации.
23. Клеточные и молекулярно-генетические механизмы обеспечения свойств наследственности и изменчивости у человека. Методы изучения наследственности человека. Особенности человека как объекта генетических исследований.
24. Нормальная наследственность человека. Особенности наследования групп крови. Наследственность и поведение. Генетическая индивидуальность. Роль наследственности и среды в формировании нормального и патологически изменённого фенотипа человека.
25. Патологическая наследственность человека. Соматические мутации. Генеративные мутации. Генетические принципы диагностики, лечения и профилактики наследственных болезней. Пренатальная диагностика наследственных заболеваний. Медико-генетическое консультирование.
26. Основы биотехнологии. Клеточная инженерия. Клонирование. Генная инженерия. Направления генетической инженерии. Генетическая инженерия и медицина. Экологические, философские, социальные и этические проблемы генетической инженерии.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном обновлении банка средств. Количество вариантов зависит от числа обучающихся.
Методические рекомендации: вопросы подобного типа рассматриваются на практических занятиях и требуют от студентов подготовки, связанной с проработкой содержания лекционного материала и обязательным обращением к соответствующим разделам учебной литературы, рекомендуемой для самостоятельной работы.
1. Пример вопросов для обсуждения на практических занятиях.
1. Закономерности эволюции.
2. Приматы.
3. Человекообразные обезьяны и человек.
4. Развитие гоминид.
5. Происхождение человеческого общества.
6. Законы Менделя и человек.
7. Генетика пола.
8. Независимое распределение и сцепление.
9. Гены и их действие.
10. Влияние внешней среды.
11. Генетическая структура человеческих популяций.
12. Генетическая структура человеческих популяций.
13. Введение.
14. Размеры и форма тела.
15. Пигментация и некоторые другие морфологические признаки.
16. Биохимическая изменчивость.
17. Группы крови.
18. Другие виды изменчивости.
19. Кривая роста человека.
20. Пубертатный скачок роста и определение возраста по степени развития.
21. Гормональные, генетические и средовые факторы, регулирующие рост.
22. Физическое и умственное развитие.
23. Анализ и классификация типов телосложения.
24. Связь телосложения с физиологическими функциями, болезнями и поведением.
25. Введение.
26. Экология питания.
27. Климатическая адаптация.
28. Болезни.
29. Стабильность популяции.
2. Пример практических заданий.
Методические рекомендации: формулировка предложенных заданий для работы требует от студентов, с одной стороны, достаточно хорошего знания теоретического и фактического материала по изучаемой теме, с другой – предполагает сравнительный анализ фактов биологической науки и практики, представленных в других темах курса и в других дисциплинах.
1. Охарактеризуйте ДНК хлоропластов.
2. Представители какой группы организмов могут существовать без ДНК?
3. Найдите число молекул рибозы и остатков фосфорной кислоты в молекуле и-РНК, если количество оснований цитозина было — 1000, урацила — 500, гуанина — 600, аденина — 200.
4. Чему равно число нуклеотидов в и-РНК молекулы инсулина, состоящей из 21 аминокислотного остатка?
5. Каким должен быть антикодон т-РНК, соответствующий кодону 5'ГУАЗ' в и-РНК?
6. Готовая к трансляции и-РНК состоит из 360 нуклеотидов. Сколько аминокислотных остатков будет в молекуле белка?
7. Что при фотосинтезе считается непосредственным источником энергии для образования АТФ?
8. Какие основные процессы происходят в ходе фотосинтеза?
9. В каком процессе выделяется наибольшее количество энергии?
10. Как называется процесс образования молочной кислоты из глюкозы или гликогена?
11. В чем заключается сущность оплодотворения?
12. На какой стадии гаметогенеза осуществляется мейоз?
13. Перечислите основные причины синдрома Дауна.
14. Сколько различных фенотипов ожидается в F2 от скрещивания AaBb x aabb, если наблюдается полное доминирование, а гены наследуются независимо?
15. В случае, если один из родителей имеет группу крови О, а другой АВ, определите какую группу может иметь ребенок.
16. Голубоглазый мужчина (1), оба родителя которого имели карие глаза, женился на кареглазой женщине (2), отец которой имел карие, а мать голубые глаза. От этого брака родился голубоглазый ребенок (3). Каковы наиболее вероятные генотипы всех упомянутых лиц, если признак контролируется парой аллельных генов? Какова вероятность рождения в семье кареглазого ребенка (4)?
17. Определите возможные варианты после оплодотворения двух разных яйцеклеток при рождении близнецов.
18. Женщина, отец которой был гемофиликом, вышла замуж за мужчину, отец которого также был гемофиликом. Охарактеризуйте, какое здоровье возможно у их детей.
19. Составьте схему наиболее вероятной последовательности появления групп организмов в ходе эволюции.
20. Естественный отбор может привести к дифференциации внутри одной популяции или к полиморфизму. Какая форма отбора быстрее даст указанный результат?
21. Опишите по мнению каких пециалистов, общими предками человека и человекообразных обезьян были: питекантропы, австралопитеки, рамапитеки, дриопитеки.
3. Пример вопросов для тестового контроля знаний.
1 Из перечисленных ниже научных фактов доказательствами единства живой природы являются: а) все организмы состоят из клеток б)клетки всех организмов имеют принципиально одинаковый химический состав в)все организмы начинают свое развитие из одной клетки г)новые клетки образуются путем деления д)а + б + в + г
2 Мембранными органоидами клетки являются (укажите правильное сочетание):
1. Эндоплазматическая сеть 2.Аппарат Гольджи 3.Рибосомы 4.Лизосомы 5. Ядрышко 6.Центриоль 7.Пластиды а)1+3+4+5 б)1+2+4+7 в)1+3+5+6
3 Из перечисленных пар правильно подобраны: а)хлоропласт — хранение ферментов б)пероксисома — клеточное передвижение в)ядрышко — место синтеза рибосомальной РНК г)лизосомы — энергоблок клетки
4 В образовании ахроматинового веретена непосредственно участвуют: а)ядро б)митохондрии в)комплекс Гольджи г)эндоплазматическая сеть д)центриоли
5 Концентрация не имеющего заряда вещества внутри клетки крови выше, чем в окружающей ее плазме крови, однако это вещество продолжает поступать в клетку. Процесс, в результате которого это происходит, называется: а)диффузия б) осмос в)облегченная диффузия г)активный транспорт
6 Вещества могут проходить через мембрану против градиента концентрации. Причиной этого является: а)способность мембранных белков служить АТФ-зависимыми переносчиками б)способность некоторых мембранных белков служить проводящими каналами для определенных веществ в) липидный двойной слой проницаем для всех без исключения веществ
7 Основной функцией плазматической мембраны животных клеток является: а)обеспечение транспорта веществ внутрь клетки и из нее б)поддержание определенной формы клеток в)препятствие проникновению ядов внутрь клетки
8 Из перечисленных свойств для рибосом не характерно: а)наличие двух разделяющихся субъединиц б)расположение внутри митохондрий в)мембранное строение г)расположение на мембранах эндоплазматической сети
9 Какое вещество не содержит аминокислот? а)инсулин б) гемоглобин в)пепсин г)гликоген
10 Сколько липидных слоев в клеточной мембране? а)липидный двойной слой — основной структурный компонент всех клеточных мембран б)мембраны имеют только один липидный слой в)в мембране липидные молекулы расположены в три слоя
11 Эритроциты людей с разными группами крови различаются по наличию на их поверхности специфических антигенов (агглютиногенов). Специфичность агглютиногенов определяют: а) липиды б) олигосахариды в) полипептиды г) аминокислоты
12 Какие свойства фосфолипидов делают их наиболее подходящими для содержания в составе клеточных мембран? а) только гидрофобность б)только гидрофильность в)быстрая абсорбция воды г)как гидрофобность, так и гидрофильность
13 Какие из органоидов клетки имеют собственную ДНК? а)вакуоли б)митохондрии в) лизосомы г)рибосомы
14 Какие органоиды клетки состоят только из белка и РНК? а)хлоропласты б)клеточный центр в)рибосомы г)митохондрии
15 С какими органоидами связана трансляция? а)митохондрии б)рибосомы в)лизосомы
16 Из перечисленных ниже признаков одинаковыми как для прокариот, так и для эукариот являются: а)структура клеточных мембран б)размеры рибосом
в) присутствие в клетках плазмид г) способность к существованию в анаэробных условиях
17 Фруктоза входит в состав: а)гликогена б)РНК в)ДНК г)лактозы д)сахарозы
18 Простые липиды в гликолипидах образуют комплекс с: а)остатками фосфорной кислоты б)белками в)углеводами
19 Какое из определений соответствует понятию о гене? а)часть молекулы РНК, характеризующаяся определенной последовательностью нуклеотидов б)определенная последовательность нуклеотидов в молекуле ДНК в)участок молекулы ДНК с определенной последовательностью нуклеотидов, которая определяет синтез одного белка
20 Биосинтез белка происходит во всех клетках организма человека за исключением: а)клеток поджелудочной железы б)клеток слизистой оболочки кишечника в)эритроцитов г)лейкоцитов
4. Примерная тематика рефератов
Методические рекомендации по подготовке рефератов: Реферат, как форма самостоятельной научной работы студентов, - это краткий обзор максимального количества доступных публикаций по заданной теме, с элементами сопоставительного анализа данных материалов и с последующими выводами. При проведении обзора должна проводиться и исследовательская работа, но объем ее ограничен, так как анализируются уже сделанные предыдущими исследователями выводы и в связи с небольшим объемом данной формы работы. Преподаватель рекомендует литературу, которая может быть использована для написания реферата.
1. История открытия клетки и её органелл, первые микробиологи.
2. Клеточная теория. Методы изучения клеток.
3. Типы клеточной организации. Строение и разнообразие клеток.
4. Внутриклеточный поток веществ. Поступление веществ в клетки.
5. Репликация. Размножение клеток – биологическое значение.
6. Митоз и мейоз – основные процессы и стадии изменения клетки. Амитоз. Распределение материала материнских хромосом между дочерними клетками при делении. Рекомбинация наследственного материала
7. Сущность хромосомной теории наследственности.
8. Химическая организация гена. Структура ДНК. Основные свойства генетического кода. Механизм реализации наследственной информации в клетке.
9. Внеядерный наследственный материал.
10. Закономерности наследования признаков, контролируемых ядерными генами.
11. Моногенное наследование признаков. Хромосомные основы расщепления и независимого перераспределения генов.
12. Законы Менделя и поведение хромосом в мейозе.
13. Независимое и сцепленное наследование. Сцепление и кроссинговер.
14. Клеточные и молекулярно-генетические механизмы обеспечения свойств наследственности и изменчивости у человека.
15. Нормальная наследственность человека. Наследственность и поведение. Генетическая индивидуальность.
16. Особенности наследования групп крови.
17. Основы биотехнологии. Клеточная инженерия у человека и животных. Клонирование.
18. Генная инженерия. Направления генетической инженерии. Генетическая инженерия и медицина.
19. Экологические, философские, социальные и этические проблемы генетической инженерии.
20. Возникновение жизни на Земле. Гипотезы происхождения жизни на Земле.
21. Химическая и биологическая эволюция. Основные этапы развития жизни на Земле, методы их изучения
22. Эмбриональное развитие человека и позвоночных животных.
23. Антропогенез – концепция животного происхождения человека
24. Онтогенез человека или этапы индивидуальной жизни
25. Положение человека в системе животного мира
26. Современный этап эволюции человека
5. Примерны вопросы к контрольной работе
Вариант №1
1.Значение теории эволюции для развития естествознания
2. Критерии вида. Популяция — единица вида и эволюции.
3. Движущие силы эволюции: наследственность, борьба за существование, изменчивость, естественный отбор.
4. Микроэволюции. Видообразование.
Вариант №2
1.Деление клетки, мейоз и оплодотворение — основа размножения и индивидуального развития.
2.Мейоз. Развитие яйцеклеток и сперматозоидов. Оплодотворение.
3. Развитие зародыша (на примере животных). Постэмбриональное развитие.
4. Возникновение жизни на Земле.
Вариант №3
1.Основные закономерности наследственности и изменчивости организмов и их цитологические основы.
2.Моно - и дигибридное скрещивание. Законы наследственности, установленные Г. Менделем.
3.Генотип как целостная исторически сложившаяся система. Генетика пола. Хромосомная теория наследственности.
4 Мутации как материал для искусственного и естественного отбора. Загрязнении.
Вариант №4
1.Анатомо-физиологические особенности человека в сравнительном изложении (кости и мышцы, череп, челюсти и зубы, конечности, кожа, нервы и органы чувств, мозг).
2.Три системы жизнеобеспечения. Размножение. Эмбриональное развитие. Кривая роста человека.
3. Физическое и умственное развитие человека.
4.Развитие человека и окружающая среда.
Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации
Примерный перечень вопросов к экзамену
1. Основные этапы эмбрионального развития человека: сроки начального, зародышевого и плодного периодов.
2. Основные критические периоды в эмбриональном периоде развития.
3. Гормональная регуляция менструального цикла у человека. Гормоны гипофиза и яичника, их динамика в течение цикла и влияние на беременность.
4. Проблемы искусственного оплодотворения. Оплодотворение in vitro как один из способов преодоления женского бесплодия.
5. Темпы роста эмбриона.
6. Темпы роста человека в постнатальный период.
7. Периодизация постнатального онтогенеза.
8. Пубертатный скачок роста и связанные с ним физиологические изменения в мужском и женском организмах.
9. Четыре основных типа роста тканей.
10. Биологический и хронологический возраст человека. Старение и продолжительность жизни.
11. Условия менделирования признаков. Менделирующие признаки человека.
12. Группы крови человека по системе АВО.
13. Сцепление генов и кроссинговер. Методы составления карт хромосом.
14. Механизмы генотипического определения пола. Дифференциация пола в процессе индивидуального развития.
15. Половые аномалии человека и возможные причины их возникновения.
16. Понятия полового диморфизма и гермафродитизма. Гермафродитизм истинный и ложный. Хромосомные синдромы человека, связанные с половыми хромосомами.
17. Наследование генов, локализованных в половых хромосомах. Голандрические и сцепленные с полом гены.
18. Модификационная и случайная изменчивость. Адаптивный характер модификаций. Норма реакции.
19. Статистический характер модификационной изменчивости. Морфозы и фенокопии.
20. Комбинативная изменчивость, ее значение в обеспечении генетического разнообразия.
21. Система браков. Медико-генетические аспекты семьи.
22.Хромосомные синдромы человека.
23.Методы изучения наследственности человека. Суть биохимического и цитогенетического методов, их значение и применение в медицине.
24.Близнецовый и генеалогический методы изучения наследственности человека.
25.Основные типы наследования признаков, их характерные черты.
26. Медико-генетическое консультирование и пренатальная диагностика.
27. Применение генетических методов для прогнозирования здоровья потомства.
28. Понятие о популяции. Генетическая структура популяций.
29. Популяции людей. Демы и изоляты. Закон Харди-Вайнберга.
30. Естественный отбор, его формы и роль в эволюции.
31.Специфика действия естественного отбора в человеческих популяциях.
32. Положение вида Homo sapiens в системе животного мира.
33. Доказательства животного происхождения человека. Морфофизиологические предпосылки эволюции человека.
34. Основные этапы антропогенеза. Прегоминиды. Древнейшие, древние и ископаемые люди современного типа.
35. Расы и экотипы людей и факторы их формирования.
36. Среда как комплекс экологических факторов.
37.Влияние абиотических факторов на организм. Биоритмы, биологические часы.
38. Проблема адаптации человека к различным условиям Среды.
39.Приспособления к условиям жизни на Крайнем Севере, в высокогорье, в пустыне. Экотипы людей.
40.Морфофизиологические особенности человека и позвоночных животных. Покровы тела и двигательная система человека и позвоночных животных. Особенности строения скелета человека в связи с прямохождением и трудовой деятельностью.
41.Функции, строение и классификация мышц человека и позвоночных животных
42.Пищеварительная система человека и позвоночных животных
43.Система кровообращения человека и позвоночных животных. Строение и работа сердца.
44.Система органов дыхания человека и позвоночных животных.
45.Нервная система человека и позвоночных животных.
46.Человек: психические и соматические начала. Высшая нервная деятельность и психика человека.
47.Органы чувств человека и позвоночных животных.
48.Эндокринная система человека и позвоночных животных.
49.Иммунная система человека и позвоночных животных.
50.Общее представление о системе выделения. Половая система человека и позвоночных животных..
Критерии оценки устного ответа на экзамене
Отметкой "ОТЛИЧНО" оценивается ответ, который показывает прочные знания основных процессов изучаемой предметной области, отличается глубиной и полнотой раскрытия темы; владение терминологическим аппаратом; умение объяснять сущность, явлений, процессов, событий, делать выводы и обобщения, давать аргументированные ответы, приводить примеры; свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа.
Отметкой "ХОРОШО" оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания основных процессов изучаемой предметной области, отличается глубиной и полнотой раскрытия темы; владение терминологическим аппаратом; умение объяснять сущность, явлений, процессов, событий, делать выводы и обобщения, давать аргументированные ответы, приводить примеры; свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускается одна - две неточности в ответе.
Отметкой "УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой предметной области, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы; знанием основных вопросов теории; слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры; недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа.
Отметкой "НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" оценивается ответ, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы; незнанием основных вопросов теории, несформированными навыками анализа явлений, процессов; неумением давать аргументированные ответы, слабым владением монологической речью, отсутствием логичности и последовательности. Допускаются серьезные ошибки в содержании ответа.
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
Таблица 1. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
Семестр | Лекции | Лабораторные занятия | Практические занятия | Самостоятельная работа | Автоматизирован-ное тестирование | Другие виды учебной деятельности | Промежуточная аттестация | Итого |
3 | 15 | 0 | 25 | 15 | 0 | 15 | 30 | 100 |
4 | 15 | 0 | 25 | 15 | 0 | 15 | 30 | 100 |
Программа оценивания учебной деятельности студента
3 семестр
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др. за семестр – от 0 до 15 баллов.
Лабораторные занятия
Не предусмотрены.
Практические занятия
Работа на практических занятиях – в течение семестра от 0 до 25 баллов
1. Блиц-опрос – от 0 до 5 баллов.
2. Выполнение творческих заданий от 0 до 10 баллов.
3. Тестирование от 0 до 10
Самостоятельная работа
Контрольная работа от 0 до 15 баллов
Автоматизированное тестирование Не предусмотрены.
Дополнительно
Определение групп крови Rh-фактора и их физиологическое значение - от 0 до 15 баллов.
Промежуточная аттестация
21-30 баллов – ответ на «отлично»
11-20 баллов – ответ на «хорошо»
6-10 баллов – ответ на «удовлетворительно»
0-5 баллов – неудовлетворительный ответ.
86–100 баллов | «отлично» |
71–85 баллов | «хорошо» |
51–70 баллов | «удовлетворительно» |
50 баллов и меньше | «неудовлетворительно» |
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за третий семестр по дисциплине «Биология человека и животных» составляет 100 баллов.
4 семестр
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др. за семестр – от 0 до 15 баллов.
Лабораторные занятия Не предусмотрены.
Практические занятия
Работа на практических занятиях – в течение семестра от 0 до 25 баллов
1. Блиц-опрос – от 0 до 10 баллов.
2. Выполнение творческих заданий от 0 до 15 баллов.
Самостоятельная работа
Тестирование (от 0 до 15 баллов).
Автоматизированное тестирование Не предусмотрено.
Дополнительно
Изучение сенсорных систем баллов)
Промежуточная аттестация
При определении разброса баллов при аттестации используется следующая шкала ранжирования:
21-30 баллов – «зачтено» (при недифференцированной оценке)
меньше 20 баллов – «не зачтено»
Таблица 2. Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине « Биология человека и животных» в оценку (зачет)
40 баллов и более | «зачтено» (при недифференцированной оценке) |
меньше 40 баллов | «не зачтено» |
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за 4 семестр по дисциплине «Биология человека и животных» составляет 100 баллов.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение
Основная литература:
1. Физиология человека и животных для дистанционного обучения и самостоятельных работ. Задачи и тесты по физиологии [Электронный ресурс] / -Глушковская [и др.]. - Саратов : [б. и.], 20с. - Библиогр.: с. назв.). - Б. ц.
http://library. sgu. ru/cgi-bin/irbis64r_13/cgiirbis_64.exe? LNG=&C21COM=2&I21DBN=ELBIB&P21DBN=ELBIB&Z21ID=&IMAGE_FILE_DOWNLOAD=1&IMAGE_FILE_OCC=1&IMAGE_FILE_MFN=927
2. Инге-Вечтомов с основами селекции [Текст]: учебник для студ. Высш. учеб. завед. / -Вечтомов – 2-е изд., перераб. и доп. – Спб.: Изд-во Н-Л, 2010. – 720с.: ил
3. Общая гистология: учеб. пособие для бакалавров направления подготовки 020400 – «Биология», 050100 – «Педагогическое образование», профиль «Биология» / авт. –сост.: , [и др.] – Саратов: Саратовский источник, 2014. – 76 с.
4. , Даринский человека и животных: учебник для студ. учрежд. Высш. Пед. профильного образования.- М.: Издательский центр Академия. 2011. – 448 с.
Дополнительная литература:
1. Лысов с основами экологии: Учебник / , , . – М.: Высш. шк., 2007. – 655с. (С. 208-428)
2. Биология. В 3-х тт. – М.: «Мир», 20с.
3. , , Иванов генетика. М.: Медицина, 1984.
Интернет сайты
Происхождение и эволюция человека. Обзор материалов, ссылки. http://www. macroevolution. narod. ru/human. htm
- Первобытная культура. Иллюстрированный альбом. http://www. macroevolution. narod. ru/culture/culture. htm
- , Дробышевский . Интерактивный учебник. Под ред. http://www. ido. edu. ru/psychology/anthropology/index. html
- Интересные факты по эволюции гоминид. Обзор специальных статей. http://www. macroevolution. narod. ru/human2.htm
- Деревянко данные о расселении человека несколькими волнами. http://www. macroevolution. narod. ru/derevjanko. htm
- Назаретян. кризисы в контексте Универсальной истории. 2004. http://www. macroevolution. narod. ru/nazaretyan03.htm
- Биология человека. База знаний. http://obi. img. ras. ru/
- Шабанов есть человек? http://evolutio. narod. ru/shabanov04.htm.
9. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины:
1. Стандартно оборудованная лекционная аудитория.
2. Кабинет биологии с лабораторным оборудованием.
3. Иллюстративные и справочные материалы на бумажных и электронных носителях.
Программа разработана в 2011 году, одобрена на заседании кафедры биологии и методики ее преподавания. (протокол №1 от 28.г.).
Программа актуализирована в 2014 г., одобрена на заседании кафедры биологии и экологии (протокол №4 от 28.года).
Подписи:
Автор программы, к. с.-х. н., профессор _____________
Зав. кафедрой биологии и экологии, доцент ___________
Декан факультета
естественно-научного и
педагогического образования, доцент ______________
(факультет, где разрабатывалась программа)
Декан факультета математики,
экономики и информатики, доцент ______________
(факультет, где реализуется программа)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
