Рабочая программа дисциплины Биология человека и животного (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Саратовский государственный университет имени »

Балашовский институт (филиал)

УТВЕРЖДАЮ

Директор БИ СГУ

доцент

___________________

12 ноября 2014 г.

Рабочая программа дисциплины

Биология человека и животного

Направление подготовки

201000 «Биотехнические системы и технологии»

Профиль подготовки

«Биомедицинская инженерия»

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

Очная

Балашов

2014

Содержание:

1.	Цели освоения учебной дисциплины	3
2.	Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы	3
3.	Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины	3
4.	Структура и содержание учебной дисциплины	4
5.	Образовательные технологии	8
6.	Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.	9
7	Данные для учета успеваемости студентов в БАРС	18
8	Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины	19
9	Материально-техническое обеспечение дисциплины	20

1.  Цели освоения учебной дисциплины

Целями освоения учебной дисциплины «Биология человека и животных» является формирование систематизированных знаний о биологии человека на базе современных достижений биологической науки в целом. Дает представление о закономерностях эволюции, индивидуального развития человека, основных особенностях экологических адаптаций и экотипах людей, наследственных и врожденных аномалиях и методах их исследования.

Задачи освоения дисциплины: формирование у студентов современной естественнонаучной картины мира, формирование у студентов представлений о строении организма человека, обеспечение подготовки студентов к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента.

2. Место учебной дисциплины в структуре учебной дисциплины

Дисциплина «Биология человека и животных» в учебном плане находится в цикл Б.3.В5, базовая часть.

Изучение данной дисциплины базируется на знании следующих дисциплин:

- цитологии, гистологии, генетики, эволюции, антропологии и социальной экологии (профессиональный цикл базовой части блока Б.3).

Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин:

- общая биология, физиология человека и животных, антропология, социальная экология (профессиональный цикл базовой части блока Б.3).

3. Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины

Дисциплина «Биология человека и животных» способствует формированию следующих компетенций:

-следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении природы (принципы биотики), имеет чёткую ценностную ориентацию на сохранение природы и охрану прав и здоровья человека (ОК-1);

- проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии и жизненных ситуациях, понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8);

- имеют базовые представления о закономерностях воспроизведения и индивидуального развития биологических объектов; используют методы получения и работы с эмбриональными объектами (ПК-8);

- знает принципы мониторинга, оценки состояния природной среды и охраны живой природы, участвует в планировании и реализации соответствующих мероприятий (ПК-12);

- оперирует правовыми основами исследовательских работ и законодательства РФ в области охраны природы и природопользования, соблюдает нормы авторского права (ПК-13);

- владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений (СК-1);

- владеет знаниями о закономерностях развития органического мира (СК-5);

- способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов (СК -6);

- способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК – 8).

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

- этические и правовые нормы в отношении других людей и в отношении природы (принципы биотики)

- закономерности строением тела человека, его органов и тканей;

- представление о положении человека в системе животного мира;

-иметь представление об эволюции человека;

-о психофизиологических и биосоциальных особенностях человека;

- факторы риска, причины и типы основных патологий, стресс и адаптации;

- факторы и принципы анатомической изменчивости и вариации анатомических структур в процессе антропогенеза.

- знает принципы мониторинга, оценки состояния природной среды и охраны живой природы.

уметь:

- оперировать с основными концепциями и методами биологии;

- применять на практике теоретические знания по биологии человека;

- ставить простейшие опыты в школе.

- использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук,

- применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования

владеть:

- знаниями о закономерностях развития органического мира;

- владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений

- практическими навыками для проведения экспериментальных научно - исследовательских работ с биологическими объектами;

- знаниями о закономерностях воспроизведения и индивидуального развития биологических объектов; методами получения и работы с эмбриональными объектами

- методами подбора материалов из Интернета.

4. Структура и содержание учебной дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц 180 час.

¾  очная форма обучения: аудиторной работы –68 час.: лекций – 34 час., практических занятий – 34 час., самостоятельной работы –72 час. Изучение дисциплины заканчивается в 4 семестре экзаменом.

Календарно-тематический план

Очная форма обучения

№ п/п	Раздел учебной дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
Всего час.	Лекции	Практ / Из них в интеракт. форме	Самостоятельная работа
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1	Основные понятия и законы биологии. Клетка — основная форма организации живой материи.	3	1-2	6	2	2	2
2	Наследственность и изменчивость организмов. Химическая организация гена.	3	3-4	6	2	2/2	2	Составление сравнительной таблицы
3	Структура и способ записи генетической информации в молекуле ДНК. Самовоспроизведение наследственного материала.	3	5-6	6	2	2	2	Блиц-опрос
4	Хромосомная теория наследственности. Физико-химическая организация и морфология хромосом эукариотической клетки.	3	7-8	6	2	2	2	Реферат
5	Распределение материала материнских хромосом между дочерними клетками в митозе. Мутации. Геном. Генотип.	3	9-10	6	2	2	2	Блиц-опрос
6	Роль наследственности и среды в формировании фенотипа, в определении половой принадлежности организма. Модификационная изменчивость.	3	11-12	6	2	2/2	2	Составление схемы
7	Изучение наследственности человека. Особенности наследования групп крови. Основы биотехнологии и клеточной инженерии.	3	13-14	6	2	2	2	Составление табл. по группам крови
8	Основы теории эволюции	3	15-16	6	2	2	2	Блиц-опрос
9	Основы систематики и биоразнообразия		17-18	6	2	2	2	Реферат
				54	18	18	36	Экзамен
10	Морфофизиологические особенности человека. Покровы тела и двигательная система человека. Строение скелета человека в связи с прямохождением и трудовой деятельностью.	4	1-2	4	2	2	2	Блиц-опрос
11	Функции, строение и классификация мышц. Пищеварительная система человека. Обмен веществ и энергии.	4	3-4	4	2	2/2	2	Блиц-опрос
12	Система кровообращения человека. Строение и работа сердца. Система органов дыхания.	4	5-6	4	2	2	3	Составление схемы кровообращения
13	Нервная система человека. Человек: психические и соматические начала. Высшая нервная деятельность и психика человека.	4	7-8	4	2	2	3	Составление схемы нервной системы
14	Органы чувств человека – общие представления. Передача и восприятие звуковых колебаний. Органы обоняния и вкуса.	4	9-10	4	2	2	3	Блиц-опрос
15	Эндокринная и иммунная система человека. Общее представление о системе выделения. Половая система человека.	4	11-12	5	2	2/2	3	КР
16	Эмбриональное развитие человека. Генетическая структура популяции человека. Основные этапы эмбриогенеза и постэмбрионального развития.	4	13-14	5	2	2	3	Блиц-опрос
17	Антропогенез – концепция животного происхождения человека. Онтогенез человека или этапы индивидуальной жизни. Человек и условия среды.	4	15-16	5	2	2	3	Реферат
				54	16	16	36	Зачет
	Всего			180	34	34/8	72

Содержание разделов дисциплины

Основные понятия и законы биологии

Живые системы. Предмет и задачи биологии. Система биологических наук. История развития науки. Значение биологии как науки. Понятие «жизнь». Свойства живой материи. Уровни организации и изучения жизненных явлений. Химия жизни. Строение клетки.

Основы цитологии

Клетка — основная форма организации живой материи. Методы изучения клеток. Клеточная теория. Химический состав клеток. Типы клеточной организации. Прокариоты и эукариоты. Одноклеточные организмы. Вирусы. Структурно-функциональная организация прокариотических клеток. Структурно-функциональная организация эукариотических клеток. Принцип компартментации. Биологическая мембрана. Коллоидная система протоплазмы. Органоиды клетки. Внутриклеточные механизмы общего значения. Закономерности существования клетки во времени.

Основы молекулярной биологии и генетики

Наследственность и изменчивость организмов – фундаментальные свойства живого. Химическая организация гена. Структура и способ записи генетической информации в молекуле ДНК. Самовоспроизведение наследственного материала. Репликация ДНК и хромосом. Механизмы сохранения нуклеотидной последовательности ДНК. Использование генетической информации в процессах жизнедеятельности. Хромосомная теория наследственности. Физико-химическая организация и морфология хромосом эукариотической клетки. Самовоспроизведение хромосом в митотическом цикле клеток. Распределение материала материнских хромосом между дочерними клетками в митозе. Мутации. Геном. Генотип. Самовоспроизведение и механизмы поддержания постоянства кариотипа в ряду поколений клеток. Рекомбинация наследственного материала в генотипе. Роль наследственности и среды в формировании фенотипа, в определении половой принадлежности организма. Модификационная изменчивость. Типы и варианты наследования признаков. Доминантность и рецессивность. Закономерности наследования признаков, контролируемых ядерными генами. Законы Менделя и поведение хромосом в мейозе. Одновременное наследование нескольких признаков. Независимое и сцепленное наследование. Наследование признаков, обусловленных взаимодействием неаллельных генов. Комбинативная изменчивость. Методы изучения наследственности человека. Особенности наследования групп крови. Патологическая наследственность. Генетические принципы диагностики, лечения и профилактики наследственных болезней. Пренатальная диагностика наследственных заболеваний. Медико-генетическое консультирование. Основы биотехнологии и клеточной инженерии. Клонирование. Генная инженерия.

Основы теории эволюции

Происхождение жизни на Земле. Креационизм. Представления об эволюции до Чарлза Дарвина. Ч. Дарвин и его теория эволюции. Современные представления о происхождении жизни. Ход, главные направления и доказательства эволюции. Учение о микроэволюции и видообразование. Механизмы и правила эволюции. Стратегия жизни. Приспособление, прогресс, энергетическое и информационное обеспечение. Краткий очерк развития органического мира. Гипотеза нейтральности молекулярной эволюции. Антидарвиновские концепции эволюции.

Закономерности исторического и индивидуального развития человека. Основные пути эволюции приматов. Этапы становления и эволюции человека.

Основы систематики и биоразнообразия

Принципы и методы классификации организмов. Основы систематики. Общие свойства, разнообразие и происхождение вирусов. Надцарство Прокариоты: строение, особенности обмена веществ, классификация, значение. Основы зоологии. разнообразие животных. Царство животные. Подцарство Простейшие (Protozoa). Подцарство Многоклеточные (Metazoa). Примитивные многоклеточные. Настоящие многоклеточные. Двухслойные. Плоские, круглые и кольчатые черви. Моллюски. Членистоногие. Общая характеристика и систематика позвоночных животных. Хрящевые и костные рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся. Птицы. Млекопитающие. Эволюция систем органов позвоночных.

Основы биологии человека и антропогенеза

Физиология и экология человека. Морфофизиологические особенности человека. Покровы тела человека и позвоночных животных. Функции, компоненты, производные кожи. Опорно-двигательная система человека и позвоночных животных. Строение и классификация костей. Строение скелета. Особенности строения скелета человека в связи с прямохождением и трудовой деятельностью. Активная часть опорно-двигательного аппарата. Функции, строение и классификация мышц. Общий обзор мышечной системы. Утомление. Пищеварительная система человека и позвоночных животных. Функции пищеварительного тракта. Этапы процесса пищеварения. Обмен веществ и энергии. Белковый обмен. Углеводный обмен. Обмен воды и липидов. Физиологическая роль минеральных ионов. Витамины. Система кровообращения человека и позвоночных животных. Состав крови и характеристики её компонентов. Механизм свертывания крови. Группы крови. Кровообращение. Строение и работа сердца. Свойства сердечной мышцы. Кровоснабжение сердца. Кровяное давление. Лимфатическая система – строение, функции. Ток лимфы. Система органов дыхания человека и позвоночных животных. Этапы процесса дыхания. Строение органов дыхания, функции. Регуляция дыхания. Нервная система человека– общие принципы организации. Структурные элементы нервной системы. Физиологические свойства нервного волокна и нервов. Передача возбуждения. Анатомия центральной нервной системы. Анатомия периферической нервной системы. Рефлекторная дуга. Автономная нервная система. Человек: психические и соматические начала. Высшая нервная деятельность и психика человека. Органы чувств человека и позвоночных животных – общие представления. Орган зрения – строение. Световая чувствительность, адаптация, рефракция глаза и её нарушения. Орган слуха и равновесия. Передача и восприятие звуковых колебаний. Органы обоняния и вкуса – особенности. Эндокринная система человека и позвоночных животных. Характеристика желез внутренней секреции, функции. Иммунная система человека и позвоночных животных, её особенности. Общее представление о системе выделения позвоночных животных. Строение мочевыделительной системы. Регуляция деятельности почек. Половая система человека и позвоночных животных.

Эмбриональное развитие человека и позвоночных животных. Генетика человека Генетическая структура популяции человека. Основные этапы эмбриогенеза и постэмбрионального развития. Методы изучения наследственности человека.

Антропогенез – концепция животного происхождения человека. Главные направления антропогенеза. Основные этапы антропогенеза. Онтогенез человека или этапы индивидуальной жизни. Положение человека в системе животного мира. Современный этап эволюции человека. Экология человека: факторы риска. Человек и условия среды.

5. Образовательные технологии

Преподавание курса Биология человека» основано на проведении традиционных объяснительно-иллюстративных лекций и лабораторных занятий с использованием натуральных объектов, разнообразного лабораторного оборудования и приборов.

В процессе изучения курса применяются следующие активные и интерактивные формы проведения занятий:

- проблемные лекции и практические занятия по отдельным темам;

- использование диспутов, дискуссий;

- использование технологии проектного обучения;

- использование элементов игровых технологий обучения (предметные, деловые, ролевые, имитационные);

- работа в группах сменного состава на лабораторных и практических занятиях;

- использование мультимедийного оборудования;

- использование информационных технологий обучения (мультимедийные программы, электронные учебники, программы-тренажёры, контролирующие программы).