Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей в условиях реализации ФГОС второго поколения (стр. 3 )

·  осознавать, аргументировать, излагать и отстаивать собственную точку зрения по обсуждаемым вопросам;

·  слышать мнения и аргументацию других;

·  сопоставлять и анализировать высказанные позиции и мнения и, к тому же, держаться корректно и тактично по отношению к оппоненту;

·  участвовать в дискуссии на равных, не подавляя и не тушуясь.

Главная задача нашего Научного общества – дать ученику возможность развить свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности с учетом индивидуальных особенностей и склонностей.

Главное правило участия в научно-исследовательской деятельности учеников – никакого принуждения и насилия над личностью ребенка. Соблюдение всех этических норм общения.

Главный критерий – личный интерес и личная увлеченность предметом.

Научное общество учащихся осуществляет свою деятельность по Уставу, в котором прописаны его цели, задачи, направления работы. Структура Научного общества учащихся представлена предметными кафедрами, объединяющими учеников и преподавателей. В структуру научного общества входят руководители всех методических объединений: начальной школы, математики и информатики, русского языка и литературы, иностранных языков, обществоведческих дисциплин, естествознания, технологии и изобразительного искусства, физической культуры. Это позволило ребятам выполнять свои работы во всех направлениях, а именно: начальная школа; гуманитарное; культурология; обществоведческое; естественнонаучное; точные науки; пропаганда здорового образа жизни.

Для успешной работы в начале учебного года всем участникам предлагаются постоянно пополняющийся Банк тем исследовательских проектов, различные памятки и рекомендации по написанию исследовательских работ различных типов: информационно - реферативных, экспериментальных, натуралистических, описательных, творческих и исследовательских. Деятельность научного общества осуществляется по плану, который составляется в начале учебного года и утверждается НМС школы.

Одним из центров активной исследовательской работы является школьный историко-краеведческий музей. Встреча с прошлым нашего поселка и северного края ждет всех, кто придет в историко-краеведческий музей школы. В нем собраны материалы, переданные в дар старожилами поселка. Во время познавательных встреч со школьниками. В музее ведется кропотливая исследовательская деятельность ребят по изучению документов, старых фотографий, созданию ученических проектов, изучающих историю нашего поселка и округа. Созданы постоянные и сменные экспозиции. В рамках Научного общества учащихся создано общество школьных экскурсоводов, которые подготавливают и проводят экскурсии по школьному музею. В 2012 – 2013 учебном году школьный музей стал дипломантом смотра – конкурса музейных экспозиций в номинации «Музейная экспозиция» смотра-конкурса музейных экспозиций среди музеев, музейных комнат, уголков боевой славы, учреждений органов молодежной политики ЯНАО, приуроченного к 70-летию разгрома советскими войсками немецкий фашистских войск в Курской битве.

Этапы и сроки реализации проекта

№	Мероприятия	Сроки	Ответственные	Ожидаемые результаты
Организационный этап – 01.09.2012 – 01.01.2013 гг.
1	Организация исследовательской работы педагога-психолога на выявление интеллектуально одаренных детей	сентябрь, 2012	Педагог-психолог	Разработка и утверждение рабочей программы
2	Создание школьного банка данных по одаренным детям	Сентябрь – октябрь, 2012	Педагог-психолог, учителя начальных классов	Создание Банка данных по одаренным детям Анализ наблюдений педагогов, работающих с этими детьми и результатами психологических исследований
3	Разработка плана повышения квалификации педагогов, психолога через дистанционные курсы	сентябрь, 2012	Зам. директора по ОП, методист	План повышения квалификации
4	Организация работы психологической службы по психологическому сопровождению работы с интеллектуально одаренными детьми	октябрь, 2012	Психологи	Разработка психологических рекомендаций педагогам для работы с одаренными детьми
5	Изучение имеющегося в районе опыта по использованию исследовательской работы учащихся	октябрь, 2012	Зам. директора по НМР	Изучение опыта на заседаниях методических объединений
6	Создание общества школьных экскурсоводов, разработка сменных экспозиций для проведения экскурсий.	ноябрь, 2012	Руководитель школьного музея	Сотрудничество с поселковым музеем геологов – первооткрывателей, социумом поселка
7	Создание Банка данных олимпиад, интеллектуальных конкурсов, научно-практических конференций различного уровня	Сентябрь - декабрь2012	Руководитель программы «Одаренные дети»	Банк данных
8	Организация методической учебы для педагогов, работающих с интеллектуально одаренными детьми по исследовательской тематике	октябрь– декабрь, 2012	Зам. директора по ОП, методист	Цикл занятий для педагогов
Технологический. Основные направления реализации программы: 01.01.2013г - 30.04.2016 г.
1.	Организация семинаров учителей-предметников: «Мотивация ученика на исследовательскую работу», «Развитие индивидуальности ребенка в образовательном процессе через учебно-исследовательскую деятельность».	В течение реализации проекта	Психологи школы, рук. МО	Повышение методической грамотности педагогов, курирующих с исследовательскую работу учащихся.
2.	Педагогические чтения по проблематике проекта		Обобщение опыта работы педагогов с интеллектуально одаренными детьми
3.	Организация обучения учащихся и педагогов на дистанционных курсах заочных школ	Руководитель Профцентра	Расширение образовательных возможностей учащихся
4.	Организация участия учащихся в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах, научно-практических конференциях	Руководитель программы «Одаренные дети»	Активизация творческо - эвристической деятельности учащихся школы
5.	Организация участия педагогов школы в конкурсах, олимпиадах, научно-практических конференциях по работе с интеллектуально одаренными детьми	Методист	Статьи, программы, презентации учебного материала с использованием поисковой исследовательской тематики
6.	Организация постоянно действующего психолого-педагогического вестника на сайте МБОУ «СОШ№1» п. г.т. Уренгой Пуровского района по теме проекта	Зам. по информатизации, педагоги-психологи, социальные педагоги	Обновление школьного сайта по проблеме (не реже 2-х раз в месяц)
7.	Проведение педагогических советов по теме проекта	Директор, заместители директора	Протоколы пед. совета
8.	Организация информационного и методического сотрудничества со Всероссийским конкурсом юношеских исследовательских работ им.	Руководитель программы «Одаренные дети»	Развитие исследовательских навыков учащихся
9.	Организация совместной работы с вузами страны: Омским ГУ им. Ф. Достоевского	Директор школы	Реализация планов по дистанционному обеспечению учащихся и педагогов школы
10.	Модернизация материально-технической базы		Директор, зам. директора	Новое оборудование
Рефлексивно – обобщающий этап: 01.05.2016 – 01.09.2016 г.
Обобщение результатов; описание комплекса организационно-педагогических условий, реализованных в ходе исследования	май - август 2016 г.	Директор, зам. директора, методист Председатель Совета школы	Заседание Совета школы
Подготовка статей с описанием комплекса организационно-педагогических условий, реализованных в ходе эксперимента	май - август 2016 г.	Директор, зам. директора, методист. Председатель Совета школы	Выпуск сборника по итогам проекта
Проведение районной итоговой  научно-практической конференции по теме проекта	май 2016 г.	Директор, зам. директора, методист	Обобщение опыта работы педагогического коллектива. Трансляция педагогического опыта в СМИ.

3.1. Индивидуальность проекта

Ожидаемые результаты

Ожидаемый результат	Количественные показатели	Качественные показатели
1.Создана инициативная группа	5 человек	Список инициативной группы с контактной информацией
2.Создание школьного банка одаренных детей учащихся начальной школы	112 интеллектуально одаренных учащихся	Банк одаренных детей
4.Прохождение курсовой подготовки педагогов «Внедрение ФГОС основного общего образования в условиях реализации принципа государственно-общественного управления»	54 педагога	Улучшение качественных показателей обучения учащихся школы
5.Работа с психолого-диагностическими методиками выявления и развития одаренных детей	Обследовано 242 учащихся начальной школы	Информация по результатам психодиагностического исследования учащихся
6.Участие детей в интеллектуальных, творческих и спортивных олимпиадах, конкурсах разного уровня	195 участников	Развитие разных видов одаренности младших школьников

Результативность реализации проекта, направленного на обучение, воспитание и развитие учащихся на основе учебно-исследовательской деятельности предполагает формирование конкурентоспособной личности, обладающей ключевыми компетентностями, необходимыми для выполнения человеком его интерсоциальной роли, утверждающей общечеловеческие ценности, потребности и мораль.

ü  Формирование интереса учащихся к личностно-творческой самореализации.

ü  Создание условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала учащихся.

ü  Повышение качества образования и воспитания учащихся.

ü  Обогащение содержания образовательной среды поисковыми исследовательскими методами обучения.

ü  Создание «ситуации успеха» через участие в различных творческих конкурсах, интеллектуальных марафонах, олимпиадах и научно-практических конференциях;

ü  Моделирование исследовательского мышления через индивидуальный творческий маршрут, который предполагает подачу учебного материала через выявление логических и информационных связей между предметами, опираясь на научно-исследовательские ученические работы учащихся, творческие проекты, коллективные образовательные дела учащихся.

ü  Индивидуализация и дифференциация обучения в сочетании с групповыми формами обучения через использование технологий развития критического мышления.

ü  Усвоение алгоритма научного исследования, формирование научного мировоззрения учащихся;

ü  Представление интеллектуального продукта (исследовательская работа, фильм и др.) на олимпиадах и конференциях различного уровня.

ü  Оценка динамики достижения учащихся МБОУ «СОШ№1» п. г.т. Уренгой Пуровского района через создание портфолио.

ü  Трансляция инновационного опыта работы педагогического коллектива в данном направлении на уровне района, округа, страны через обобщение передового педагогического опыта, публикацию методических рекомендаций и статей в СМИ.

ü  Работа с одаренными детьми требует особой профессиональной подготовки педагогов, внедрения современного программного обеспечения.

ü  Модернизация материально-технической базы школы.

ü  Повышение социального статуса и профессионального совершенствования педагогических кадров, работающих с одаренными детьми.

ü  Внедрение инновационного научно-методического обеспечения процесса обучения одаренных детей.

Предполагаемые формы работы

1.  Психолого-педагогическое сопровождение научных исследований и проектов учащихся

2.  Реализация учительского потенциала в работе постоянно функционирующих творческих групп по организации исследовательской деятельности учащихся.

3.  Освещение в средствах массовой информации о проводимых мероприятиях в школе и результативности участия.

4.  Издание сборника лучших детских исследовательских работ.

Предполагаемые риски и ожидаемые трудности при реализации проекта.

1.  Отсутствие заинтересованности со стороны участников образовательного процесса.

2.  Трудоемкость диагностической исследовательской работы педагога-психолога.

3.  Увеличение нагрузки на педагогов, работающих с одаренными детьми

4.  Отсутствие материально-технической базы.

5.  Отсутствие валидных методик определения детской одаренности.

6.  Отсутствие центров психологической поддержки одаренных детей.

4. Научное обоснование инновационного проекта:

1.  , Лейтес одаренности детей и подростков. М., 1996.

2.  Лучшие тесты на развитие творческих способностей. М., 1999.

3.  Дружинин общих способностей. М., 1996.

4.  Краткий психологический словарь. М., 1995. С. 389.

5.  , Колюцкий психология. М., 2003.

6.  Лейтес проявления одаренности //Вопросы психологии. 1988.

7.  , Тигранова для ума. М., 1997.

8.  Платонов способностей. М., 1972.

9.  Рубинштейн общей психологии. М., 1989.

10.  Теплов и одаренность // Избранные труды: В 2 т. М., 1985.

11.  Холодная интеллекта: парадоксы исследования. М., 1997.