Рабочая программа разновозрастной группы (стр. 2 )

Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.

В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду.  Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период  увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой.

Режим дня.

Режимные процессы	Подгруппы, возраст (лет)
Мл. и ср. подгр (3-5)	Ст. и подг. подгр (5-7)
Прием детей, игры, инд. работа	7.45-8.15	7.45-8.15
Утренняя гимнастика	8.15-8.25	8.15-8.30
Завтрак, гигиенические процедуры	8.25-9.00	8.30-9.00
НОД	9.00-10.05	9.00-10.15
Игры, подготовка к прогулке	10.05-10.20	10.15-10.30
Прогулка	10.20-11.55	10.30-12.00
Подготовка к обеду, обед	11.55-12.40	12.00-12.45
Подготовка ко сну, сон	12.40-15.00	12.45-15.00
подъём, оздоровительные процедуры	15.00-15.20	15.00-15.20
Полдник	15.20-15.35	15.20-15.30
Игры, самостоятельная деятельность	15.35-16.30	15.30-16.30
уход домой	16.30-16.45	16.30-16.45

Правильно построенный режим предполагает оптимальное соотношение периодов бодрствования и сна детей, целесообразное чередование различных видов деятельности и отдыха в процессе бодрствования.

Учебный план составлен в соответствии со структурой основной программы и в соответствии с Законом «Об образовании в РФ»

Учитывая специфику дошкольного образования – учебный план представляет собой сетки непосредственно образовательной деятельности и образовательной деятельности в режимных моментах в течение дня с распределением времени на основе действующего СанПин. Учитывается развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

Сетка непосредственно образовательной деятельности:

№п\п	НОД	Мл. и ср. возраст количество (НОД) в неделю	Ст. и подг. возраст количество (НОД) в неделю
1.	Мир социальных отношений Образовательные области: Социально - коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Художественно - эстетическое развитие; Речевое развитие.	1.5	1.5
2.	Мир природы Образовательные области: Социально - коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Художественно - эстетическое развитие; Речевое развитие;	0.5	0.5
3.	Речевое развитие. Образовательные области: Социально - коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Художественно - эстетическое развитие; Речевое развитие;	1	1
4.	Первые шаги в математику Образовательные область: Социально - коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Художественно - эстетическое развитие; Физическое развитие.	1	1
5.	Мир искусства: Рисование Лепка Аппликация Образовательные области: Социально - коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Художественно - эстетическое развитие; Речевое развитие;	1 0.5 0.5	1 0.5 0.5
6.	Физическое развитие. Образовательные области: Физическое развитие; Познавательное развитие; Социально - коммуникативное развитие;	3	3
7.	Мир музыки. Образовательные области: Художественно - эстетическое развитие; Познавательное развитие; Социально - коммуникативное развитие; Физическое развитие;	2	2
8.	Подготовка к обучению грамоте Образовательные области: Социально - коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Художественно - эстетическое развитие; Речевое развитие;	-	1
	Итого:	11	12
9.	НОД по теме «Безопасность» (дополнительная программа) Образовательные области: Социально - коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Художественно - эстетическое развитие; ·  Речевое развитие; ·  Физическое развитие. Региональный компонент: Образовательные области: Социально - коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Художественно - эстетическое развитие; Речевое развитие	-	0,75 0,25
	Всего:	11	13

Модель двигательной активности:

Форма организации	Мл. подгр.	Ср. подгр	Ст. подгр.	Подгот. подгр
1. физкультурно - оздоровительные мероприятия в ходе выполнения режимных моментов
1.1. Утренняя гимнастика	Ежедневно 5-6 минут	Ежедневно 6-8 минут	Ежедневно 8- 10 минут	Ежедневно 10-12 минут
1.2. Физкультминутки	Ежедневно по мере необходимости (до 3-х минут)
1.3. Игры и физические упражнения на прогулке	Ежедневно 6- 10 минут	Ежедневно минут	Ежедневно минут	Ежедневно 20-30 минут
1.3. Игры и физические упражнения на прогулке	Ежедневно 6- 10 минут	Ежедневно минут	Ежедневно минут	Ежедневно 20-30 минут
1.4. Закаливающие процедуры	Ежедневно после дневного сна
1.5. Дыхательная гимнастика	Ежедневно после дневного сна
2. НОД «Физическое развитие»
2.1 Физкультурные занятия в музыкальном зале	3 раза в неделю по 15 минут	3 раза в неделю по 20 минут	2 раза в неделю по 25 минут	2 раза в неделю по 30 минут
2.3 Физкультурные занятия на свежем воздухе	-	-	1 раз в неделю 25 минут	1 раз в неделю 30 минут
3. Спортивный досуг.
3.1 Самостоятельная двигательная деятельность	Ежедневно под руководством воспитателя (продолжительность определяется в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка)
3.2 Спортивные праздники	-	Летом 1 раз в год	2 раза в год	2 раза в год
3.4 Дни здоровья	1 раз в квартал	1 раз в квартал	1 раз в квартал	1 раз в квартал

Модель самостоятельной деятельности детей в режимных моментах:

Режимные моменты	Распределение времени в течение дня
	Младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовитель­ная группа
Игры, общение, деятельность по интересам во время утреннего приема	От 10 до 20 мин	От 10 до 20 мин	От 10 до 20 мин	От 10 до 20 мин
Самостоятельные игры в 1- й половине дня (до и после НОД)	20 мин	15 мин	15 мин	15 мин
Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность на прогулке	1ч.35 мин.	1ч 30 мин.	1ч.40 мин.	1 ч. 40 мин
Самостоятельные игры, досуги, общение и деятельность по интересам во 2-й половине дня	40 мин	30 мин	30 мин	30 мин

Рабочая программа представлена в виде комплексно-тематического планирования с использованием следующих областей развития:

• физическое развитие;

• социально — коммуникативное развитие;

• познавательное  развитие;

• речевое развитие;

• художественно-эстетическое развитие.

Распределение тематики занятий по неделям достаточно вариативно, его можно перемещать в зависимости от педагогической ситуации.  Педагогу, работающему в группе, следует доверять собственному опыту, интуиции, опираясь на возможности детей. В течение недели осуществляется разнообразная комплексная работа, последовательность проведения которой, ориентируясь на представленную табличную форму, могут варьировать:

Планирование воспитательно-образовательного процесса подразделяется:

– на совместную деятельность взрослого и детей, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности;

– совместную деятельность взрослого и детей, осуществляемую в ходе режимных моментов;

– самостоятельную деятельность детей;

– взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Образование, развитие и воспитание (на основе интеграции образовательных областей), осуществляется во время воспитательно-образовательной работы в течение дня (организация утреннего приема, питания, сна, прогулок, самостоятельной деятельности детей, взаимодействия с родителями и социумом).

Модель образовательного процесса детского сада

Образовательные области	Виды детской деятельности	Формы образовательной деятельности
Физическое рзвитие	Двигательная, игровая, продуктивная, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, чтение художест. литературы	Подвижные игры, игровые упражнения, упражнения на развитие мелкой моторики спортивные игры и упражнения, двигательная активность на прогулке, физкультурные занятия, гимнастика, физкультминутки, игры-имитации, физкультурные досуги и праздники, эстафеты, соревнования, дни здоровья, туристические прогулки, экскурсии, реализация проектов, беседы, игровые проблемные ситуации, викторины.
Социально - коммуникативное развитие	Игровая, двигательная, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, чтение худ. литературы, продуктивная.	Игры с правилами, творческие игры, беседы, досуги, праздники и развлечения, индивидуальные и коллективные поручения, дежурства и коллективный труд, игровые проблемные ситуации, рисование, рассматривание картин и иллюстраций, заучивание стихотворений, слушание и обсуждение худ. произведений, обсуждение мультфильмов и телепередач, изготовление сувениров и подарков, викторины, реализация проектов.
Познавательное развитие	Познавательно-исследовательская, игровая, чтение худ. литературы, двигательная, коммуникативная, продуктивная (конструктивная), трудовая, музыкально-художественная.	Наблюдения, экскурсии, эксперименты и опыты, решение проблемных ситуаций, беседы, коллекционирование, дидактические и развивающие игры, рассматривание картин и иллюстраций, заучивание стихов, слушание и обсуждение худ. произведений, моделирование, сооружение построек, создание макетов, изготовление поделок, викторины, реализация проектов.
Речевое развитие	Коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая, музыкально-художественная.	Беседы, слушание художественных произведений, игровые проблемные ситуации, чтение, разучивание стихов, драматизация, театрализация, викторины.
Художественно - эстетическое развитие	Продуктивная, познавательно-исследовательская, чтение худ. литературы, музыкально-художественная, коммуникативная, игровая.	Рисование, лепка, аппликация, реализация проектов, слушание, импровизация, исполнение, музыкально-дидактические, подвижные игры, концерты, досуги, праздники и развлечения.

Циклограмма воспитательно- образовательной работы в разновозрастной группе.

Образов. области	Совместная деятельность взрослого и детей	Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей	Индивидуальная работа с детьми
Мл. и ср. подгр.	Ст. и подгот. пдгр.	Мл. и ср. подгр.	Ст. и подгот погр.	Мл. и ср. подгр.	Ст. и подгот. подгр.
Понедельник. УТРО:
П, С, Ф, Р	Беседа по теме недели - навыки культуры общения;	Игры - забавы (мл. подгр)	Д/и по развитию речи (закрепление словаря, активизация словарного запаса)- ст подгр;	Инд р-та по развитию речи (предм. картинки)- мл. подгр______ _______________	Основные движения игра «Дартс» ____________ _____________
П, Ф	Труд в уголке природы (полив), утренняя гимнастика (картотека), дежурство по столовой, завтрак (работа над формированием (мл. подгр), закреплением (ст. подгр) КГН (в соответствии с перспективным планом на квартал)
П, С, Х, Ф	НОД (задачи по теме планируются в начале недели, а в плане указывается ссылка на литературу и тема образовательной ситуации) Социальный (природный) мир; 2. Художественное творчество (рисование); 3. Физическое развитие
	3. ПРОГУЛКА – содержание прогулок варьируется в зависимости от темы, погоды и пр.
П, С, Ф, Х, Р	Наблюдения за неживой природой; Подвижные игры с бегом.	Игры с выносным оборудованием	Упражнения с мячом – элементы футбола (хоккея)	Рисование на песке (снегу) палочками. _______________ ______________	Беседа (неживая природа)_______ ______________
	Труд, труд в природе, исследовательская деятельность (ст)
	Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей.
	ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ. Постепенный подъем, закаливание. ПОЛДНИК. Работа над формированием (мл. подгр), закреплением (ст. подгр) КГН (в соответствии с перспективным планом на квартал)
	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ в вечернее время планируется в зависимости от времени года. (зимой в групповой комнате, осенью и весной - вторая прогулка): игры, досуги, общение и деятельность по интересам.
	Чтение художественных произведений по теме недели.	Наблюдение за игрой старших детей (посильная помощь)	В уголке конструирования	Игра «Найди ошибку»_________ ______________	По р - ию речи (звуковой анализ слова)_________ _______________

Образов. области	Совместная деятельность взрослого и детей	Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей	Индивидуальная работа с детьми
Мл. и ср. подгр.	Ст. и подгот. пдгр.	Мл. и ср. подгр.	Ст. и подгот погр.	Мл. и ср. подгр.	Ст. и подгот. подгр.
Вторник. УТРО:
П, С, Р, Х	Рассматривание альбомов, картин по теме. (рассказ по теме)- ст.	Д/и (мелкая моторика)	Развивающие игры по математике	Чтение худ. литературы, проговаривание потешек-______ _______________	Беседа о правилах ухода за комнатными растениями ____________ _____________
П, Ф	Труд в уголке природы (полив, рыхление, опрыскивание, обтирание листочков), утренняя гимнастика (картотека), дежурство по столовой, завтрак (работа над формированием (мл. подгр), закреплением (ст. подгр) КГН (в соответствии с перспективным планом на квартал)
П, С, Х, Ф, Р	НОД (задачи по теме планируются в начале недели, а в плане указывается ссылка на литературу и тема образовательной ситуации) Речевое развитие; 2. Музыкальное развитие; 3. «Безопасность» (ст подгр)
	3. ПРОГУЛКА – содержание прогулок варьируется в зависимости от темы, погоды и пр.
П, С, Ф, Х, Р	1.Наблюдения за живой природой; Подвижные игры с прыжками;	Двигательные упражнения с бегом	Сюжетно - ролевые игры	Развитие основных движений (ползание по гимнастической лестнице). _______________ ______________	Развитие мелкой моторики _______ ______________
	Труд, труд в природе, исследовательская деятельность (ст)
	Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей.
	ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ. Постепенный подъем, закаливание. ПОЛДНИК. Работа над формированием (мл. подгр), закреплением (ст. подгр) КГН (в соответствии с перспективным планом на квартал)
	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ в вечернее время планируется в зависимости от времени года. (зимой в групповой комнате, осенью и весной - вторая прогулка): игры, досуги, общение и деятельность по интересам.
С, П, Х, Р	Обсуждение худ. произведений; Оформление группы по теме	Наблюдения за играми - драматизациями старших детей, игры с куклами бибабо	Игры - драматизации в театральном уголке	Сенсорное развитие (цвет)_________ ______________	Ориентировка в пространстве _____________ _______________

Образов. области	Совместная деятельность взрослого и детей	Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей	Индивидуальная работа с детьми
Мл. и ср. подгр.	Ст. и подгот. пдгр.	Мл. и ср. подгр.	Ст. и подгот погр.	Мл. и ср. подгр.	Ст. и подгот. подгр.
Среда. УТРО:
П, С, Р, Х	1. Проблемная ситуация (по теме); .	Д/и (природный мир)	Д/и по ПДД (беседы по ОБЖ);	По ОБЖ (картинки) _______________ _______________	По экологии (настольная игра) ____________ _____________
П, Ф	Труд в уголке природы (полив, рыхление, опрыскивание, обтирание листочков), утренняя гимнастика (картотека), дежурство по столовой, завтрак (работа над формированием (мл. подгр), закреплением (ст. подгр) КГН (в соответствии с перспективным планом на квартал)
П, С, Х, Ф, Р	НОД (задачи по теме планируются в начале недели, а в плане указывается ссылка на литературу и тема образовательной ситуации) Математическое развитие (по подгруппам); 2.Речевое развитие (подготовка к обучению грамоте) ст. подгр; 3. Физическое развитие
	3. ПРОГУЛКА – содержание прогулок варьируется в зависимости от темы, погоды и пр.
П, С, Ф, Х, Р	1.Целевая прогулка (экскурсия- 1 р/м) Подвижные игры с перестроениями;	Побуждение детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений (кормление птиц, уборка игрушек перед уходом с прогулки)	Лепка из песка (снега); Опыты с песком (снегом)	Инд. беседа на нравственные темы________ ______________	Упражнение на развитие равновесия _______ ______________
	Труд, труд в природе, исследовательская деятельность (ст)
	Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей.
	ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ. Постепенный подъем, закаливание. ПОЛДНИК. Работа над формированием (мл. подгр), закреплением (ст. подгр) КГН (в соответствии с перспективным планом на квартал)
	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ в вечернее время планируется в зависимости от времени года. (зимой в групповой комнате, осенью и весной - вторая прогулка): игры, досуги, общение и деятельность по интересам.
С, П, Х, Р	Ситуации общения (нравственные темы) Сюжетно - ролевая игра «Детский сад».	Настольные игры	Игры - эксперименты в лаборатории «Гнома Сам Самыча»	Сенсорное развитие (форма)_________ ______________	Обучение грамоте _____________ _______________

Образов. области	Совместная деятельность взрослого и детей	Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей	Индивидуальная работа с детьми
Мл. и ср. подгр.	Ст. и подгот. пдгр.	Мл. и ср. подгр.	Ст. и подгот погр.	Мл. и ср. подгр.	Ст. и подгот. подгр.
Четверг. УТРО:
П, С, Р, Х	Составление и отгадывание загадок (словесные игры)- ст.	Пальчиковые игры, деятельность в уголке творчества (лепка, рисование)	Игры-«ходилки», игры - лабиринты;	Математическое развитие (счет) _______________ _______________	Работа в тетрадях (мелкая моторика) ____________ _____________
П, Ф	Труд в уголке природы (полив, рыхление, опрыскивание, обтирание листочков), утренняя гимнастика (картотека), дежурство по столовой, завтрак (работа над формированием (мл. подгр), закреплением (ст. подгр) КГН (в соответствии с перспективным планом на квартал)
П, С, Х, Ф, Р	НОД (задачи по теме планируются в начале недели, а в плане указывается ссылка на литературу и тема образовательной ситуации) Социальный (природный мир).;2. Музыкальное развитие
	3. ПРОГУЛКА – содержание прогулок варьируется в зависимости от темы, погоды и пр.
П, С, Ф, Х, Р	1. Наблюдение за явлениями общественной жизни 2. Игры с правилами;	Сюжетно-ролевая игра «На корабле» (с выносным материалом)	Ориентировка в пространстве ________ ______________	Игровое упражнение «Сбей кеглю» _______ ______________
	Труд, труд в природе, исследовательская деятельность (ст)
	Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей.
	ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ. Постепенный подъем, закаливание. ПОЛДНИК. Работа над формированием (мл. подгр), закреплением (ст. подгр) КГН (в соответствии с перспективным планом на квартал)
	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ в вечернее время планируется в зависимости от времени года. (зимой в групповой комнате, осенью и весной - вторая прогулка): игры, досуги, общение и деятельность по интересам.
С, П, Х, Р	Слушание музыки, прослушивание аудиозаписей по теме	Наблюдение за работой ст. детей (посильная помощь)	Мастерская по изготовлению атрибутов игр	Мелкая моторика рук (шнуровка)_________ ______________	Заучивание стихов _____________ _______________

Образов. области	Совместная деятельность взрослого и детей	Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей	Индивидуальная работа с детьми
Мл. и ср. подгр.	Ст. и подгот. пдгр.	Мл. и ср. подгр.	Ст. и подгот погр.	Мл. и ср. подгр.	Ст. и подгот. подгр.
Пятница. УТРО:
П, С, Р, Х	Работа с календарем природы. Наблюдение за погодой из окна.	Самостоятельная деятельность в книжном уголке.	Самостоятельная деятельность в уголке творчества (лепка, рисование)	Упражнения для речевого дыхания- _______________ _______________	Математическое развитие (сравнение, состав числа) ____________ _____________
П, Ф	Труд в уголке природы (полив, рыхление, опрыскивание, обтирание листочков), утренняя гимнастика (картотека), дежурство по столовой, завтрак (работа над формированием (мл. подгр), закреплением (ст. подгр) КГН (в соответствии с перспективным планом на квартал)
П, С, Х, Ф, Р	НОД (задачи по теме планируются в начале недели, а в плане указывается ссылка на литературу и тема образовательной ситуации) 1. Художественное творчество (аппликация, лепка); 2. Физическое развитие
	3. ПРОГУЛКА – содержание прогулок варьируется в зависимости от темы, погоды и пр.
П, С, Ф, Х, Р	1.Наблюдение за растительным миром; 2. Игры - эстафеты.	Игры с выносным материалом	Игры с правилами	Развитие речи «Что я вижу» ________ ______________	Развитие ловкости _______ ______________
	Труд, труд в природе, исследовательская деятельность (ст)
	Возвращение с прогулки, организация питания и сна детей.
	ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ. Постепенный подъем, закаливание. ПОЛДНИК. Работа над формированием (мл. подгр), закреплением (ст. подгр) КГН (в соответствии с перспективным планом на квартал)
	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ в вечернее время планируется в зависимости от времени года. (зимой в групповой комнате, осенью и весной - вторая прогулка): игры, досуги, общение и деятельность по интересам.
С, П, Х, Р	Кружок (2р/м) Развлечение (2р/м)	Игры в уголке конструирования	Игры по замыслу	Окружающий мир_________ ______________	Развитие речи _____________ _______________

Календарно - тематическое планирование: