Согласовано Руководитель МО _________// Протокол № ___ от «__»____________2014г. | Согласовано Заместитель директора по УВР ____________// . | Утверждено Директор школы ______________// |
.
Рабочая программа
по математике
для 3 класса
Учитель
2учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 3 класса на учебный год составлена на основе авторской программы «Математика» , , входящей в УМК «Школа России». (Сборник рабочих программ «Школа России», 1- 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2011),
Цели данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений:
· математическое развитие младших школьников;
· формирование системы начальных математических знаний;
· воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
В программу изменения не внесены.
Для реализации программы используется учебно-методический комплект:
Моро . Учебник. 3 класс: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2013.
Учеб. для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе.
Волкова . Проверочные работы. 3 класс. – М.: Просвещение, 2013.
Формы организации учебного процесса:
индивидуальные;
индивидуально-групповые;
фронтальные;
работа в парах.
Общая характеристика учебного предмета
Начальный курс математики является предметом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Арифметическим ядром программы является учебный материал. Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление).
Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, масса, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.
Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение).
Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений; оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи; укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению.
Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.
Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.
Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты, выделять их существенные признаки и свойства.
Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.
Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.
Содержание предмета имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел.
Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала.
Описание Места учебного предмета «математика» в учебном плане
Учебный предмет «Математика» входит в предметную область «Математика и информатика».
Рабочая программа по математике рассчитана на 136 учебных часов.
Количество часов в неделю: 4 часа
Название раздела | Количество часов по программе | Количество часов по рабочей программе |
Сложение и вычитание | 8 ч | 8 ч |
Табличное умножение и деление | 56 ч | 56 ч |
Внетабличное умножение и деление | 27 ч | 27ч |
Нумерация | 13 ч | 13 ч |
Сложение и вычитание | 10 ч | 10 ч |
Умножение и деление | 12 ч | 12 ч |
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились» | 10 ч | 10 ч |
Итого 136 ч | Итого 136 ч |
Количество часов в I четверти – 32
Количество часов во II четверти – 32
Количество часов в III четверти –40
Количество часов в IV четверти – 32
Количество часов для проведения контрольных работ: 13 часов
Контрольные работы - 8
Контрольные математические диктанты-4
Контрольное тестирование -1
Комплексная контрольная работа
Количество часов для проведения проектов исследований: 2 часа
№ урока | Тема проекта |
№ 35 | Математические сказки |
№ 92 | Задачи – расчёты |
Количество контрольных работ по математике запланировано в соответствии с рекомендациями инструктивно-методического письма «О преподавании в начальных классах общеобразовательных учреждений Белгородской области в 2013 – 2014 учебном году».
описание Ценностных ориентиров
содержания учебного предмета «Математика»
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
· понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
· математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
· владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
· Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
· Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «математика»
Личностные результаты предмета «Математика» в 3 классе:
1) чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
2) осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;
3) целостное восприятие окружающего мира;
4) развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;
5) рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
6) навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
7) установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты предмета «Математика» в 3 классе:
1) способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;
2) овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;
3) умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;
5) использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
6) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением;
7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
9) определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
10) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика»;
11) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
12) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
Предметные результаты предмета «Математика» в 3 классе:
1) использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;
2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов;
3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
4) умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
5) приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Календарно-тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
Количество часов в году – 136
Количество часов в неделю – 4
№ п/п | Наименование раздела и тем | Характеристика основной деятельности учащихся | Часы учебн. време ни | Примечание |
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Сложение и вычитание | 8 | |||
1.1 | Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. | Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. Обозначать геометрические фигуры буквами. Выполнять задания творческого и поискового характера | 1 | |
2.2 | Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. | 1 | ||
3.3 | Решение уравнений с неизвестным слагаемым па основе взаимосвязи чисел при сложении. (с. 7) | 1 | ||
4.4 | Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании. (с. 8) | 1 | ||
5.5 | Решение уравнений с неизвестным вычитаемым па основе взаимосвязи чисел при вычитании. (с. 9) | 1 | ||
6.6 | Обозначение геометрических фигур буквами. (с. 10) | 1 | ||
7.7 | «Странички для любознательных» | 1 | ||
8.8 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». (с.14-16) | 1 | ||
Табличное умножение и деление (продолжение) | 28 | |||
9.1 | Связь умножения и деления. Таблицы умножения и деления с числами 2 и 3. (с. 18-19) | Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2—7. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры. Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов. Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов. Собирать и классифицировать информацию. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы. | 1 | |
10.2 | Чётные и нечётные числа. (с.20) | 1 | ||
11.3 | Таблица умножения и деления с числом 3. (с.21) | 1 | ||
12.4 | Зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. (с.22) | 1 | ||
13.5 | Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов. (с.23) | 1 | ||
14.6 | Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. (с.24-26) | 1 | ||
15.7 | Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. (с.24-26) | 1 | ||
16.8 | Зависимости между пропорциональными величинами. | 1 | ||
17.9 | «Странички для любознательных» (с.28) | 1 | ||
18.10 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». (с.29-31) | 1 | ||
19.11 | Входная контрольная работа. | 1 | ||
20.12 | Таблица умножения и деления с числом 4. (с.34) | 1 | ||
21.13 | Таблица Пифагора. (с.35) | 1 | ||
22.14 | Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз (с.36-37) | 1 | ||
23.15 | Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз (с.38-39) | 1 | ||
24.16 | Таблица умножения и деления с числом 5. (с.40) | 1 | ||
25.17 | Текстовые задачи на кратное сравнение чисел. (с.41-42) | 1 | ||
26.18 | Текстовые задачи на кратное сравнение чисел. (с. 43) | 1 | ||
27.19 | Таблица умножения и деления с числом 6. (с.44) Контрольный математический диктант. | 1 | ||
28.20 | Таблица умножения и деления с числом 6. (с.45) | 1 | ||
29.21 | Контрольная работа по теме «Решение задач. Таблица умножения». | 1 | ||
30.22 | Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Задачи на нахождение четвёртого пропорционального (с.46) | 1 | ||
31.23 | Задачи на нахождение четвёртого пропорционального (с.47) | 1 | ||
32.24 | Таблица умножения и деления с числом 7. (с.48) | 1 | ||
33.25 | «Странички для любознательных» (с.49) | 1 | ||
34.26 | Проект: «Математические сказки». (с.50-51) | 1 | ||
35.27 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». (с.52-55) | Работать в паре. Оценивать ход и результат работы. | 1 | |
36.28 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание» | 1 | ||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Табличное умножение и деление (продолжение) | 28 | |||
37.1 | Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Площадь. Способы сравнения фигур по площади. (с.56-57) | Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Сравнивать геометрические фигуры по площади. Вычислять площадь прямоугольника разными способами. Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. | 1 | |
38.2 | Единицы площади: квадратный сантиметр. (с.58-59) | 1 | ||
39.3 | Площадь прямоугольника. (с.60-61) | 1 | ||
40.4 | Таблица умножения и деления с числом 8 . (с.62) | 1 | ||
41.5 | Таблица умножения и деления с числом 8 . (с.63-64) | 1 | ||
42.6 | Таблица умножения и деления с числом 9. (с. 65) | 1 | ||
43.7 | Единицы площади: квадратный дециметр. (с.66-67) | 1 | ||
44.8 | Сводная таблица умножения. (с.68-69) | 1 | ||
45.9 | Единицы площади: квадратный метр. (с.70-71) | 1 | ||
46.10 | Единицы площади: квадратный метр. (с.72) | 1 | ||
47.11 | «Странички для любознательных» (с.73-75) | 1 | ||
48.12 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». (с.76-77) | 1 | ||
49.13 | Решение текстовых задач. (с. 78-79) | 1 | ||
50.14 | Контрольная работа по теме «Решение текстовых задач» | 1 | ||
51.15 | Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Умножение на 1 и на 0. (с.82-83) | Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0 | 1 | |
52.16 | Деление вида а:а, 0: а. (с.84-85) | 1 | ||
53.17 | Текстовые задачи в три действия. (с.86-87) | Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. | 1 | |
54.18 | «Странички для любознательных» (с.88-90) | Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы. | 1 | |
55.19 | Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. (с.92-93) | Находить долю величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины. Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. | 1 | |
56.20 | Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). (с.94-95) | 1 | ||
57.21 | Вычерчивание окружностей с использованием циркуля. (с.96) | 1 | ||
58.22 | Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. (с.97) | 1 | ||
59.23 | Единицы времени: год, месяц, сутки. (с.98-99) | 1 | ||
60.24 | Единицы времени: год, месяц, сутки. (с.100) Контрольный математический диктант. | 1 | ||
61.25 | «Странички для любознательных» (с.101-103, 109) | 1 | ||
62.26 | Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление» | 1 | ||
63.27 | Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». (с.104-108) | 1 | ||
64.28 | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» | 1 | ||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Внетабличное умножение и деление | 27 | |||
65.1 | Приёмы умножения и деления для случаев вида 20•3, 3 • 20, 60 : 3, 80 : 20. (с.4-5) | Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление. Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Выполнять задания творческого и поискового характера Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Выполнять задания творческого и поискового характера: задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не..., то...», «если не..., то не...»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям. Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы. | 1 | |
66.2 | Приёмы умножения и деления для случаев вида 20•3, 3 • 20, 60 : 3, 80 : 20. (с.4-5) | 1 | ||
67.3 | Умножение суммы на число. (с.6-7) | 1 | ||
68.4 | Приёмы умножения для случаев вида 23 · 4, 4 · 23. (с.8-9) | 1 | ||
69.5 | Приёмы умножения для случаев вида 23 · 4, 4 · 23. (с.8-9) | 1 | ||
70.6 | Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального. (с. 10) | 1 | ||
71.7 | Выражения с двумя переменными (с. 11) «Странички для любознательных» | 1 | ||
72.8 | Контрольное тестирование по теме «Табличное и внетабличное умножение и деление». | 1 | ||
73.9 | Деление суммы на число. (с. 13-14) | 1 | ||
74.10 | Приёмы деления для случаев вида 78: 2, 69 : 3. (с.15) | 1 | ||
75.11 | Связь между числами при делении. (с.16) | 1 | ||
76.12 | Проверка деления. (с.17) | 1 | ||
77.13 | Приёмы деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. (с.18) | 1 | ||
78.14 | Проверка умножения делением. (с.19) | 1 | ||
79.15 | Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. (с.20-21) | |||
80.16 | Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. (с.20-21) | 1 | ||
81.17 | «Странички для любознательных» (с.22-23) | 1 | ||
82.18 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». (с.24-25) | 1 | ||
83.19 | Деление с остатком. (с. 26-27) | 1 | ||
84.20 | Приёмы нахождения частного и остатка. (с.28-29) | 1 | ||
85.21 | Приёмы нахождения частного и остатка. (с. 30-31) | 1 | ||
86.22 | Проверка деления с остатком. (с. 32) | 1 | ||
87.23 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». (с.33-35) | 1 | ||
88.24 | Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление» | 1 | ||
89.25 | Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Проект: «Задачи-расчёты». (с.36-37) | 1 | ||
90.26 | «Странички для любознательных» (с. 40) | 1 | ||
91.27 | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (Тестовая форма) | Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими | 1 | |
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000 Нумерация | 13 | |||
92.1 | Устная и письменная нумерация. (с. 42-43) | Читать и записывать трёхзначные числа. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения. Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий | 1 | |
93.2 | Устная и письменная нумерация. (с. 42-43) | 1 | ||
94.3 | Разряды счётных единиц. (с. 44-45) | 1 | ||
95.4 | Натуральная последовательность трёхзначных чисел. (с. 46) | 1 | ||
96.5 | Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. (с. 47) | 1 | ||
97.6 | Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых. (с. 48-49) | 1 | ||
98.7 | Сравнение трёхзначных чисел. (с. 50) | 1 | ||
99.8 | Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе. (с. 51) | 1 | ||
100.9 | «Странички для любознательных» Контрольный математический диктант
| 1 | ||
101.10 | Единицы массы: килограмм, грамм. (с.54) | 1 | ||
102.11 | Контрольная работа по теме «Нумерация» | 1 | ||
103.12 | Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». (с.58-61) | 1 | ||
104.13 | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (Тестовая форма) | 1 | ||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000 Сложение и вычитание | 10 | |||
105.1 | Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000. (с.66) | Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. | 1 | |
106.2 | Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000. (с.67-68) | 1 | ||
107.3 | Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000. (с.69) р.) | 1 | ||
108.4 | Приёмы письменных вычислений. (с.70) | Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений. | 1 | |
109.5 | Алгоритмы письменного сложения.(с.71) | 1 | ||
110.6 | Алгоритм письменного вычитания. (с.72) | 1 | ||
111.7 | Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний. (с. 73) | Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных — равносторонние) и называть их. | 1 | |
112.8 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000» | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища | 1 | |
113.9 | Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (с.76-79) «Странички для любознательных» (с.74-75) | 1 | ||
114.10 | Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». | 1 | ||
Умножение и деление | 12 | |||
115.1 | Приёмы устного умножения и деления. (с. 82-84) | Использовать различные приёмы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. | 1 | |
116.2 | Приёмы устного умножения и деления. (с. 82-84) | 1 | ||
117.3 | Приёмы устного умножения и деления. (с. 82-84) | 1 | ||
118.4 | Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. (с. 85-87) | 1 | ||
119.5 | Приём письменного умножения на однозначное число. (с.88-91) Контрольный математический диктант | 1 | ||
120.6 | Приём письменного умножения на однозначное число. (с.88-91) | Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора | 1 | |
121.7 | Приём письменного умножения на однозначное число. (с.88-91) | 1 | ||
122.8 | Приём письменного деления на однозначное число. (с. 92-96) | 1 | ||
123.9 | Приём письменного деления на однозначное число. (с. 92-96) | 1 | ||
124.10 | Приём письменного деления на однозначное число. (с. 92-96) | 1 | ||
125.11 | Комплексная контрольная работа. | 1 | ||
126.12 | Знакомство с калькулятором. (с.97-98) Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». (с.99-102) | 1 | ||
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» | 10 | |||
127.1 | Повторение. Нумерация чисел от 1 до 1000. (с. 103) | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими | 1 | |
128.2 | Повторение. Сложение и вычитание. (с. 103-104) | 1 | ||
129.3 | Повторение. Умножение и деление. (с.105-106) | 1 | ||
130.4 | Повторение. Умножение и деление. (с.105-106) | 1 | ||
131.5 | Итоговая контрольная работа за третий класс | 1 | ||
132.6 | Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Повторение. Порядок выполнения действий. (с. 106) | 1 | ||
133.7 | Повторение. Решение задач. (с.107-108) | 1 | ||
134.8 | Повторение. Решение задач. (с.107-108) | |||
135.9 | Геометрические фигуры и величины. (с.109) | 1 | ||
136.10 | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (с.110-111) (тестовая форма). Анализ результатов | 1 |
