Конспект
урока по математике
«Плоскость»
Класс: 2
Учитель:
Тамбов 2013
Цель:
· Учить видеть внутреннюю часть плоской фигуры( пропедевтика площади).
· Продолжать формирование работы по классификации геометрических фигур по различным основаниям
· Развивать умение решать текстовые задачи несколькими способами и использовать эти умения для проверки решения;
· Формировать понятие и представление о плоскости.
· Формировать представление о плоских геометрических фигурах как частях плоскости.
УУД:
Личностные:
1. Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
2. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
Регулятивные:
1.Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
2. Следовать режиму организации учебной деятельности.
3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
5. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
7. Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
8.Оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные:
1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; определять круг своего незнания.
2. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
3.Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
4. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.
5. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные:
1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Оборудование:
Учебник
Тетрадь с печатной основой
Карточки индивидуальной работы
Презентация
Ход урока:
Деятельность учителя | Деятельность обучающегося |
1.Мотивация к учебной деятельности -Здравствуйте дети. Меня зовут, Элина Андреевна. Я сегодня проведу у вас урок. А начну я с веселого стихотворения. Прозвенел звонок. Начался урок. Стали ровно, тихо сели. На меня все посмотрели. Сегодня на уроке Смекай, считай, отгадывай. Пусть победит смекалка. Думай, пробуй и ищи, Будет трудно – не пищи! | Эмоциональный настрой к познавательной деятельности. |
2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Распределение по группам: на какие группы можно разбить фигуры. (наглядное пособие) - Ребята, что вы узнали о фигурах на прошлом уроке? Вы видите, у меня на столе находятся фигуры, можно ли разделить их на группы?( объемные фигуры и плоские предметы) -А на какие группы? - и так в первую группу мы отнесем плоские фигуры, а во вторую? -Самостоятельная работа на карточках: -Ребята, сейчас я вам раздам карточки. На них изображены предметы, которые вам всем нужны на уроке. Разделите их на 2 группы, обведя с помощью простого карандаша кривой замкнутой линии. Карточка1.
-На какие группы вы разделили? -Какие предметы вы отнесли к объемным? Какие к плоским? - Давайте, посмотрим на слайд назовите изображенные фигуры.( квадрат, цилиндр, плоскость) | -Фигуры бывают плоскими и объемными. - можно -плоские и объемные. - объемные -на объемные и плоские - ластик, карандаш -лист тетради и закладка - -Квадрат, цилиндр |
3. Выявление места и причины затруднения. -А как же называется третья фигура, как вы думаете? | Дети высказывают предположения |
4.Построение проекта выхода из затруднения. - Ребята, это–ПЛОСКОСТЬ. Плоскость можно представить в виде тонкого листа бумаги или тонкой, туго натянутой, ткани. Плоскость бесконечна. В реальной жизни представление о плоскости дает поверхность стола, небольшого озера в безветренную погоду. Каждая плоская фигура представляет собой часть плоскости. - Ребята, мы уже встречались с бесконечными фигурами, назовите их? | -луч и прямая |
5.Реализация построенного проекта. - У меня в руках лист бумаги, представим, что это бесконечная плоскость. Сейчас я вырезаю круг, это какая фигура? Посмотрите, круг является частью плоскости. -Теперь я вырезаю треугольник, квадрат. Это все части плоскости. | -плоская -любые плоские фигуры, например, круг, треугольник и др. |
6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Ребята, открываем учебник на странице 48 и смотрим задание 3. -Прочитайте задание. - Как вы считаете, какие фигуры изображены на рисунке? -Ребята, а у каких фигур есть углы? Найдите среди этих фигур те, у которых только прямые углы. - Давайте с вами подумаем с какими плоскими и объемными предметами мы с вами встречаемся в нашей жизни? - Ребята, какие фигуры являются частью плоскости? | -Назовите фигуры на рисунке. Плоские или объемные? -плоские - Шкаф, стол, монитор и тд - треугольник, круг, квадрат. |
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. -Открываем стр.49 учебника и смотрим задание №4. - Прочитайте задание? - Открываем тетради, записываем число, классная работа. К доске пойдет Данила. 2+3+8+7 14-( 4+5) 19-1-8 8+ (2+5) - Скажите, какие свойства мы с вами применяли, чтобы удобно посчитать первое выражение - А во втором? -В третьем? - В четвертом Физкультминутка -Молодцы. Теперь смотрим задачу №5. Читайте условие. - О чем говорится в задаче? - Что нам известно? -Что найти? - Как мы найдем количество зеленых треугольников?(записывают выражение га доске 11-6-3) - Ребята, а каким еще способом можно решить эту задачу. ( записывают на доске) - Молодцы | - вычислите удобным способом. = 20 =5 =10 =15 -переместительное и сочетательное свойства сложения. -вычитание суммы из числа -Сочетательное: - о треугольниках - Вова начертил 11 треугольников и раскрасил 6 красным и 3 синим. -сколько треугольников Вова раскрасил зеленым цветом - из 11 вычтем 6 и 3 -Можно сложить уже известные нам треугольники и записать выражение 11 – (6+3) |
8.Включение в систему знаний и повторение Самостоятельная работа. Посмотрите на №7, прочитайте задание. -Выполните это задание самостоятельно, а потом мы с вами проверим. Дидактическая игра, на личное первенство -Молодцы, а давайте поиграем в с вами в игру. У вас на партах карточки, на которых написаны названия фигур. На экране будет появляться фигура и вы должны правильно ее назвать, по очереди выкладывая карточки. | Как пройти через трое ворот, проходя одни ворота каждого цвета, чтобы набрать в сумме число 18. Найдите несколько способов. -2+7+9 4+8+6 ??? |
9.Рефлексия учебной деятельности на уроке Ребята, что мы сегодня нового узнали на уроке? - Что является частью плоскости? - Какие задания были для вас трудными? - А какие самыми интересными? - Открываем дневники и записываем домашнее задание, №4, третий столбик и упражнение №6. | Сегодня на уроке мы узнали о понятии- плоскость. - каждая плоская фигура. |
