Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

РАЗДЕЛ 7

Программа

формирования культуры
здорового и безопасного образа жизни

Одно из основных направлений развития образования в России – сохранение и укрепление здоровья школьников.

Школьная среда – мощный фактор, влияющий на здоровье детей, поэтому важно эту среду сделать органичной, естественной для ребенка. Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Возникает необходимость превращения образовательной среды нашей школы в реабилитационно-оздоровительную и просветительскую среду, с целью создания единого адаптационного пространства, неразрывно соединяющего педагогику, психологию, медицину, школу, семью и социум.

Цель программы:

Создание оптимальных условий для сохранения и укрепления здоровья, формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Задачи программы:

—  Сформировать знания о позитивных факторах, влияющих на здоровье (здоровое питание, занятия физической культурой и спортом, режим дня).

—  Сформировать знания о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания).

—  Сформировать навыки осознанного выбора поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье.

—  Сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, связанным с особенностями роста и развития, состоянием здоровья.

Основополагающие принципы построения программы:

•  принцип природосообразности, который обеспечивается воспитанием личности с учетом имеющегося природного потенциала, на основе и закономерностей внутреннего развития, поиска, обнаружения и укрепления внутренних сил;

•  принцип непрерывности обеспечивается механизмом преемственности между целями, содержанием, формами и методами, характером педагогического взаимодействия и технологиями развития физической и духовкой культуры личности;

•  принцип целостности развития обеспечивается охватом эмоционально-чувственной, когнитивной и волевой сфер личности, в которых общие и специальные знания, умения и навыки позволяют осознать преимущество здорового образа жизни;

•  принцип личностно-ориентированного характера обеспечивается определением главной цели - оздоровление ребенка, определением содержания форм, методов и организационно-педагогических средств достижения здоровья;

•  принцип интеграции непрерывного обучения здоровому образу жизни с наукой, природой, практической деятельностью человека и общества;

•  принцип самоорганизации и саморазвития обеспечивается в ориентации в сфере здорового образа жизни, последовательного прохождения этапов самопознания, самоопределения и самореализации, через накопление детьми личного опыта самоанализа, самоконтроля, самокоррекции в процессе движения к развитию устойчивых привычек здорового образа жизни.

Основные показатели сформированности здорового и безопасного образа жизни выявляются путем:

—  Анкетирования учащихся

—  Анкетирования родителей

—  Наблюдения и бесед

—  Изучения портфолио учащихся

Ожидаемые конечные результаты программы:

—  Повышение функциональных возможностей организма учащихся.

—  Рост уровня физического развития и физической подготовленности школьников.

—  Повышение приоритета здорового образа жизни.

—  Повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни.

—  Повышение уровня самостоятельности и активности школьников в двигательной деятельности.

—  Поддержка родителями деятельности школы по воспитанию здоровых детей.

1. Направления реализации программы

1)  Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время. Учащиеся из семей, имеющих статус малоимущих, получают дотацию от государства.

В школе работает оснащенная спортивная комната, спортивная площадка, оборудованные необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём. При хороших погодных условиях занятия по физической культуре и спортивных секций проводятся на свежем воздухе.

Медицинское сопровождение образовательного процесса осуществляется на договорной основе медицинской сестрой центральной районной больницы. Ежедневно в целях предупреждения заболеваний, профилактики проводится осмотр учащихся и оказывается необходимая медицинская помощь. Для этих целей в школе находится медицинский кабинет. Медицинский работник имеет большой стаж работы в данном учреждении, в 2011 году прошла курсы повышения квалификации.

2)  Использование возможностей системы «Начальная школа 21 века» в образовательном процессе.

Для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни в системе учебников предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание предоставляет возможность обсуждать с детьми проблемы, связанные с безопасностью и здоровьем, активным отдыхом.

В курсе «Окружающий мир» для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни в учебниках предусмотрены соответствующие темы:

1 класса: Правила поведения в школе. Правила поведения на дороге. Твоё здоровье. Твои вещи. Режим дня. Спорт и закаливание. Здоровая пища. Практические занятия «Мы пешеходы», «Что делать, если возникнет пожар»

2 класс: Наше здоровье. Физическая культура. Правильное питание. Здоровье и осторожность. Самовоспитание. Труд и отдых в семье. О правилах поведения. Правила поведения на водоёме. Огонь – друг и враг человека. Практические занятия «Внимание всем», «Простейшие способы ориентирования в природе»

3 класс: Ядовитые растения. Блок уроков по ОБЖ (8 часов)

4 класс: Гигиена тела, зрения и слуха. Эмоции и чувства человека. Здоровье человека. Вредные привычки. Основы безопасной жизнедеятельности. Практические занятия «Оказание первой помощи при несчастных случаях», «Определение сторон горизонта по местным ориентирам, по солнцу, по приборам», «Использование средств защиты органов дыхания»

В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1–4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все подразделы книги, но особенно те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

3)  Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работе педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).

Администрацией школы проводятся замеры объема времени, расходуемого учащимися на выполнение домашних заданий.

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся.

Используемый в школе учебно-методический комплекс позволяет это сделать благодаря тому, что он разработан с учетом требований к обеспечению физического и психологического здоровья детей, здорового и безопасного образа жизни. В основу этого УМК положен деятельностный метод обучения, позволяющий ученику занимать активную позицию, тем самым, развивая свой интерес к познанию, т. е. традиционная технология объяснительно-иллюстративного метода обучения заменена технологией деятельностного метода. Система построения учебного материала позволяет каждому ученику поддерживать и развивать интерес к открытию и изучению нового. В учебниках УМК «Начальная школа 21 века» задания предлагаются в такой форме, чтобы познавательная активность, познавательный интерес и любознательность ребенка переросли в потребность изучать новое, самостоятельно учиться. В учебниках системно выстроен теоретический материал, к которому предложены практические, исследовательские и творческие задания, позволяющие активизировать деятельность ребенка, применять полученные знания в практической деятельности, создавать условия для реализации творческого потенциала ученика.

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств. Разработана памятка по работе за компьютером, где отмечена продолжительность непрерывных занятий на компьютере для младших школьников - 15 минут. Внеурочное применение компьютера организуется не ранее чем через час после окончания уроков.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития учащихся: темпа развития и темпа деятельности. Разработаны разноуровневые задания для самостоятельной работы, создаётся ситуация выбора учащимися заданий, форм их представления.

4)  Организация физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья.

Сложившаяся система включает:

- полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

- рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

- организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками;

- организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

- организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

- регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

5) Реализация дополнительных образовательных программ

В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни. «Школа докторов природы или 135 уроков здоровья», авторы ,

В качестве основы для формирования системной работы с учащимися, их родителями, осуществления преемственности в здоровьесберегающей деятельности используется Учебно-методический комплект, разработанный НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАО, автор «Все цвета, кроме черного» (со 2 класса). В него входят рабочие тетради для учащихся 2-х классов («Учусь понимать себя»), 3-х классов («Учусь понимать других»), 4-х классов («Учусь общаться»), а также пособие для педагогов и родителей «Организация педагогической профилактики вредных привычек среди младших школьников».

6)  Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Сложившаяся система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

- проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

- привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований;

- создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей.

2. Оценка эффективности реализации программы

Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся.

Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы, на уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья, во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительной программы оздоровительной направленности.

Проводится анкетирование учащихся, данные фиксируются и анализируются.

ПРИЛОЖЕНИЕ. (раздел 7)

Паспорт здоровья ученика (цы)

ФИО _________________________________________

Дата рождения_______________________________

	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
1 полугодие	2 полугодие	1 полугодие	2 полугодие	1 полугодие	2 полугодие	1 полугодие	2 полугодие
Рост
Вес
Группа здоровья
Физкультурная группа
Заболевае мость
зрение
осанка

Показатели физической подготовленности

Показатели	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
сентябрь	май	сентябрь	май	сентябрь	май	сентябрь	май
Скорость бега на 30 м
Прыжок с места
Челночный бег 4х9
Гибкость
Силовые качества
Общая выносливость
Уровень подготовленности