Зрение учебно-методический комплекс дисциплины (стр. 3 )

ЗРЕНИЕ

для магистрантов ООП по направлению 050100.68 «Педагогическое образование»,

магистерская программа «Биологическое образование»

по очной и заочной форме обучения.

Средства обучения	Форма обучения	Потребность	Форма доступа	Альтернативные замены
Модуль 1
Видеопроектор	Очная	1	Учебный класс	Экран монитора компьютера
Заочная	1	Учебный класс	Экран монитора компьютера
Модуль 2
Видеопроектор	Очная	1	Учебный класс	Экран монитора компьютера
Заочная	1	Учебный класс	Экран монитора компьютера

3. КОМПОНЕНТЫ МОНИТОРИНГА УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ СТУДЕНТОВ

3.1.ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА РЕЙТИНГА УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ СТУДЕНТА

«Зрение»

для студентов основной образовательной программы

050100.68 «Педагогическое образование» (магистерская программа Биологическое образование)

по очной и заочной форме обучения

Наименование дисциплины/курса	Уровень/ступень образования (бакалавриат, магистратура)	Название цикла дисциплины в учебном плане	Количество зачетных единиц/кредитов
Регуляции в живых системах	Магистратура	М2 Профессиональный цикл (дисциплины по выбору обучающихся)	3 кредита (ЗЕТ)
Смежные дисциплины по учебному плану
Предшествующие: Методы биологических исследований, Актуальные проблемы биологии клетки, Биоэнергетика, Интегративные функции нервной системы
Последующие: Приемы решения задач по физиологии, Регуляции в живых системах

ВХОДНОЙ МОДУЛЬ (проверка «остаточных» знаний по ранее изученным смежным дисциплинам)
	Форма работы*	Количество баллов 0 %
min	max
		0	0
Итого		0	0

	Форма работы*	Количество баллов 45 %
min	max
	Лабораторные работы	12	20
	Семинары	8	13
Промежуточный рейтинг-контроль	Контрольная работа по пройденному материалу	7	12
Итого:	27	45

	Форма работы*	Количество баллов 30 %
min	max
Текущая работа	Лабораторный практикум	12	20
	Семинары	12	20
Итого:	24	40

ИТОГОВЫЙ МОДУЛЬ, 4 семестр
Содержание	Форма работы*	Количество баллов 40 %
min	max
зачет	Вопросы по билету	9	15
Итого	9	15

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ
	Форма работы*	Количество баллов
min	max
БМ №1	Индивидуальное домашнее задание	3	5
БМ №2	Индивидуальное домашнее задание	3	5
Итого		6	10

Общее количество баллов по дисциплине (по итогам изучения всех модулей, без учета дополнительного модуля)	min	max
Итого:	60	100

Критерии перевода баллов в отметки:

0-59 баллов – незачтено, 60-100 баллов – зачтено.

ФИО преподавателя: к. б.н., доцент

Утверждено на заседании кафедры

Зав. кафедрой_________________________________________

3.2. ПОРТФОЛИО ДОСТИЖЕНИЙ МАГИСТРАНТА

В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«Зрение»

студентов ООП по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование (квалификация (степень) «магистр»)

магистерская программа «Биологическое образование»

по очной и заочной формам обучения

Структура портфолио:

1. Титульный лист с указанием вуза, факультета, кафедры, наименования ООП, Ф. И.О. магистранта, наименование дисциплины, сроки, расписание занятий и т. п.

2. План освоения дисциплины (время и место проведения занятий, расписание часов индивидуальной работы, выступления перед группой, срок сдачи портфолио и т. п.).

3. "Резюме" - представление себя, описание имеющегося опыта, знаний и умений, необходимых для прохождения дисциплины.

4. Основное содержание изучаемого материала:

·  конспекты лекций;

·  выполненные задания лабораторно-практических занятий;

·  качество ответов на семинарах

·  результаты внеаудиторной работы студента (составленные схемы, выполненные учебно-исследовательские проекты и др.);

·  библиография прочитанных Вами по данной проблеме изданий, с краткой аннотацией каждого издания (в рейтинговом для Вас порядке);

·  библиографический список литературы (учебники, учебные пособия, журнальные статьи, ресурсы Интернет-сети и др.);

5. Диагностика: оценочные формы, результаты тестирования, рейтинг успеваемости по дисциплине.

6. Рефлексия освоенных тем занятий (как полученные студентом знания, умения, компетенции найдут преломление при выполнении им магистерской диссертации), эмоциональный фон занятий.

7. Дискета с данным Портфолио (не рецензируется и не возвращается).

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПОРТФОЛИО

Критерии оценки представленных материалов	Баллы
Логичность и последовательность представленных материалов
Соответствие предложенной структуре
Содержательность представленных материалов
Целесообразность включения иллюстративных материалов в портфолио
Творчество и инициатива
Культура оформления представленных материалов
ИТОГ

Критерии оценки защиты портфолио	Баллы
Умение раскрыть основное содержание портфолио
Логичность и последовательность представления материалов
Умение отвечать на вопросы: лаконичность и аргументированность
Адекватное использование средств наглядности
Соответствие выступления регламенту.
ИТОГ

Каждый из критериев оценивается по следующей схеме:

·  наиболее полно соответствует данному критерию – 3 балла;

·  не полностью соответствует данному критерию – 2 балла;

·  частично соответствует данному критерию – 1 балл;

·  не соответствует данному критерию– 0 баллов.

3.3.ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ по дисципЛине «ЗРЕНИЕ»

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ ПО МОДУЛЮ 1

Анатомия зрительного анализатора. Общий план строения Анатомия глазного яблока Оптическая система глаза. Основные линзы. Механизм аккомодации Аномалии рефракции Клеточный состав сетчатки Роль пигментного эпителия Фоторецепция. Механизмы Скотопическая и фотопическая системы фоторецепторов Рецептивные поля сетчатки Временная разрешающая способность зрительного анализатора. Влияние утомления Зрительная кора. Структурно-функциональная организация

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

Примерные вопросы к зачету по курсу «Зрительная система»

1.Восприятие, кодирование, обработка сенсорной информации на примере зрительной системы.

2.Рецепторы сетчатки.

3.Зрительная сенсорная система, Глаз, глазное яблоко. Вспомогательный аппарат глаза.

4.Подкорковый и корковый центры зрения.

5.Оптико-геометрические иллюзии. Примеры. Модели их формирования.

6.Динамические иллюзии. Экспериментальные исследования динамических иллюзий.

7.Сенсорные механизмы восприятия иллюзий. Примеры.

8.Формирование зрительного восприятия в филогенезе.

9.Острота зрения. Поле зрения. Бинокулярное зрение.

10.Построение изображения. Редуцированный глаз. Узловая точка. Фокусное расстояние.

11.Основные принципы цветового зрения. Нарушения цветовосприятия.

12.Зрение насекомых. Зрение у птиц.

13.Нейронные основы обработки информации в зрительной системе человека.

14.Движение светового раздражения к фоторецепторам. Оптические среды глаза.

15.Рецепторный отдел зрительного анализатора. Его строение и функционирование.

16.Фотохимический процесс в сетчатке глаза. Молекулярные механизмы фоторецепции.

17.Проводниковый отдел зрительного анализатора. Значение горизонтальных связей в сетчатке.

18.Строение зрительных рецептивных полей сетчатки глаза. Взаимодействие между центром и периферией в концентрических рецептивных полях.

19.Обработка зрительной информации в таламусе. Трансформация зрительного сенсорного возбуждения в таламусе. Рецептивные поля нейронов НКТ.

20.Три подсистемы зрительной системы, их сравнительная характеристика.

21.Корковый отдел зрительного анализатора. Анализ зрительного сенсорного возбуждения нейронами зрительной коры. Рецептивные поля корковых нейронов.

22.Колончатая организация зрительной коры.

23.Механизмы обеспечения ясного видения. Явление аккомодации. Адаптация.

3.4. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ И ПЕРЕЧЕНЬ

КОРРЕКТИРУЮЩИХ МЕРОПРИЯТИЙ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

Заполняется по мере необходимости, но не реже, чем 1 раз в 3 – 4 года.

После окончания изучения студентами учебной дисциплины по результатам ее преподавания ежегодно осуществляются следующие мероприятия:

1.  анализ и обработка результатов преподавания дисциплины и результатов контролей (промежуточного и итогового);

2.  возможность пересмотра и внесение изменений в учебные, методические и организационные формы и методы преподавания дисциплины;

3.  рассмотрение возможностей внесения пожеланий заказчиков в содержание и реализацию изучения дисциплины студентами (портфель заказчика);

4.  формирование перечня рекомендаций и корректирующих мероприятий для оптимизации трехстороннего взаимодействия между студентами, преподавателями и потребителями выпускников образовательной профессиональной программы (ОПП);

5.  рекомендации и мероприятия по совершенствованию преподавания и изучения дисциплины.

При анализе уровня усвоения результатов обучения необходимо опираться на следующие их формы и методы контроля:

результаты тестирования; разработка вопросов и заданий для уроков, внеклассных мероприятий; выступления с сообщением; выполнение индивидуальных заданий; уровень самостоятельности в выполнении групповых заданий; участие в педагогических и методических конкурсах; рейтинговая оценка.

лист внесения изменений

Дополнения и изменения рабочей программы на учебный год

В УМКД вносятся следующие изменения:

Изменено наименование вуза. Новое наименование: федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Красноярский государственный педагогический университет им.

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры Физиологии человека и методики обучения биологии «__»___20__г.

Внесенные изменения утверждаю:

Заведующий кафедрой

Декан/Директор

«____»___________20___г.

Дополнения и изменения рабочей программы на учебный год

В УМКД вносятся следующие изменения:

Дополнения и изменения рабочей программы на 20___/20___ учебный год

В УМКД вносятся следующие изменения:

Обновлена карта литературного обеспечения дисциплины

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры физиологии человека и методики обучения биологии 27.02.2013г.

(протокол заседания №8)

Внесенные изменения утверждаю:

Заведующий кафедрой

Декан/Директор

"_____"___________ 20__г.

II. ДИДАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

1. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Самостоятельная работа по дисциплине «Зрение» складывается из подготовки к семинарам и лабораторным работам.

Подготовка к семинарским занятиям

Цель семинарских занятий –углубление материалов лекционного курса. Подготовка к семинару включает не только изучение вопросов из предлагаемого списка с помощью учебной или научной литературы, но и подготовка краткого сообщения, желательно с электронной презентацией.

Подготовка к лабораторным работам

Прохождение лабораторного практикума – ответственная часть курса. В ходе лабораторного практикума магистром осваиваются распространенные инструментальные физиологические методы оценки зрительных функций, приемы анализа волн электроретинограммы. Часть методик просты и могут использоваться в дальнейшей профессиональной деятельности при организации кружков, элективных курсов, при организации проектно-исследовательской деятельности школьников.

К лабораторной работе студент готовится заранее. Теоретическая подготовка предполагает работу над списком вопросов, предлагаемым к каждой работе. Часть работ требуют подготовки оборудования. При проведении работы необходимо тщательно протоколировать полученные результаты. Лабораторная работа оформляется в тетради для лабораторных работ. Каждая лабораторная работа должна быть защищена преподавателю по окончании занятия, либо в часы индивидуальной работы преподавателя. Защита включает вопросы как методического характера, так и вопросы на знание теоретического материала к работе, обсуждение полученных в работе результатов в рамках пройденного теоретического материала.

2.РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Работа по проекту «Половозрастные особенности проявления зрительной иллюзии Поггендорфа» состоит из нескольких этапов, присущих любой работе исследовательского характера. Первый этап – знакомство с литературой позволяет расширить и углубить представление о проблеме зрительных иллюзий, выявить накопленный другими исследователями запас знаний, оценить актуальность предстоящего исследования, изучить всесторонне предмет и объект исследования.

Второй этап, который иногда может по времени совпадать с первым этапом – знакомство с экспериментальным оборудованием. Установка для количественной оценки зрительной иллюзии Поггендорфа была создана и находится в лаборатории кафедры 5-36. Отработать методику регистрации иллюзии можно на себе.

Третий этап – проведение исследований. Для решения поставленных задач – необходимо сформировать хотя бы две возрастные группы. Это могут быть – школьники и студенты или студенты и преподаватели кафедры. Чтобы исключить влияние времени суток, сезона на результаты исследования – важно проводить его в обоих группах примерно в одно время суток и в одно время года. Выборка для каждой половозрастной группы должна включать не менее 10-15 человек.

Четвертый этап – Статистический анализ полученных результатов. Его проведение существенно облегчается при использовании современных компьютерных программ, таких, например, как Статистика 6. Оформление таблиц и рисунков, иллюстрирующих выявленные закономерности

Пятый этап – написание статьи. Рекомендуется использовать требования для авторов журнала «Сенсорные системы».

III. Учебные материалы

Вопросы к семинарам

Вопросы к семинару 1:

Анатомия глаза Оптическая система глаза. Аккомодация. Аномалии рефракции, их профилактика и коррекция Движения глаз. Виды

Вопросы к семинару 2

1.  Клеточные слои сетчатки

2.  Гистология и биохимия фоторецепторов

3.  Фотохимическая реакция и механизмы зрительной трансдукции

4.  Роль латерального торможения в зрительном восприятии

5.  on и off рецептивные поля в сетчатке

Вопросы к семинару 3

Проводниковый отдел зрительного анализатора Анализ зрительной информации в таламусе Ретиногипоталамический путь Средний мозг и рефлексы установки правильного зрения

Вопросы к семинару 4 -

Первичная зрительная кора. Нейронные колонки Анализ зрительной информации в 18 и 19 полях. Представления о формировании гештальт пирамиды нейронов как основы зрительной памяти

Вопросы к семинару 5.

Фотопическая система фоторецепторов. Типы колбочек. Нейроны модуляторы и доминаторы Трехкомпонентная теория цветового зрения Теория оппонентных цветов

Вопросы к семинару 6

Бинокулярное зрение. Представление о корреспондирующих точках сетчатки

Поля зрения левого и правого глаза. Ипсилатеральный и контрлатеральный пути передачи информации в мозг

Колонки глазодоминантности

Роль среднего мозга в пространственной локализации

Вопросы к семинару 7

Зрение у новорожденных. Возрастная динамика рефракции, аккомодации и др у младших школьников и подростков. Зрение при старении. Возрастные изменения хрусталика. Катаракта Возрастные изменения сетчатки. Возрастная макулодистрофия. Факторы, влияющие на качество зрения в разные периоды онтогенеза

Вопросы к семинару 8

1. Зрительные клетки иглокожих..

2. Глаза кольчатых червей

3. Инвертированный (перевернутый) тип сетчатки у моллюсков

4. Защитный аппарат в виде век и слезных органов у позвоночных.

5. Совмещение полей зрения у высших позвоночных.