Зрение учебно-методический комплекс дисциплины (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В. П. АСТАФЬЕВА»

Кафедра физиологии человека и методики обучения биологии

ЗРЕНИЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

По направлению подготовки

050100.68 Педагогическое образование

(квалификация (степень) «Магистр»)

Магистерская программа «Биологическое образование»

КРАСНОЯРСК 2011

Содержание

Пояснительная записка....................................................................................................3

I. Организационно-методические документы....................................

1.Учебная программа дисциплины..................................................................................6

1.1 Рабочая модульная программа.....................................................................................6

1.1.1 Введение.....................................................................................................................6

1.1.2 Содержание теоретического курса...........................................................................8

1.1.3 Технологическая карта обучения дисциплине.......................................................10

1.2 Технологическая карта внеаудиторной учебной работы студентов.......................17

1.3 Технологическая карта учебной проектно - исследовательской деятельности студентов.............................................................................................................................22

2. Учебные ресурсы............................................................................................................23

.1 Карта литературного обеспечения дисциплины........................................................23

2.2 Карта обеспеченности дисциплины средствами обучения.....................................25

3. Компоненты мониторинга учебных достижений студентов....................................26

3.1 Технологическая карта рейтинга учебных достижений студента...........................26

3.2 Портфолио достижений студентов в процессе обучения........................................29

3.3 Фонды оценочных средств..........................................................................................31

3.4 Анализ результатов обучения и перечень корректирующих мероприятий...........33

II. Дидактические рекомендации для студентов...............................................................36

1. рекомендации по организации внеаудиторной учебной работы студентов.............36

2. рекомендации по организации проектно — исследовательской деятельности студентов................................................................................................................................38

III. Учебные материалы..........................................................................................................39

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

УМК учебной дисциплины «Зрение» отвечает требованиям ФГОС-3 ВПО (федерального государственного образовательного стандарта третьего поколения высшего профессионального образования) по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование (квалификация (степень) «магистр») и входит в дисциплины профессионального цикла (М.2), соответствуют вариативной части, в которой знания, умения, навыки определяются ООП вуза.. Данная дисциплина учитывает специфику психолого-педагогической и методической подготовки студентов в КГПУ им. по магистерской программе «Биологическое образование».

УМК названной учебной дисциплины представляет собой совокупность взаимосвязанных организационных документов, дидактических рекомендаций для студентов и учебных материалов, определяющих цели, содержание дисциплины ООП, необходимых для всех видов аудиторных занятий и организации внеаудиторной работы обучаемых. Разработанный УМКД включает в себя полную совокупность образовательных ресурсов, необходимых для самостоятельного изучения учебной дисциплины «Зрение» и состоит из следующих элементов:

Рабочей программы дисциплины, включающей в себя основное её содержание и учебные ресурсы: литературное обеспечение и электронные ресурсы. Методических рекомендаций для студентов, которые содержат советы и разъяснения, позволяющие студенту оптимальным образом организовать процесс изучения дисциплины «Зрение». Банка контрольных заданий и вопросов по дисциплине «Зрение», который представлен вопросами для подготовки к семинарам и лабораторным работам, что позволяет углубить и расширить теоретический материал по изучаемым темам. К каждому модулю даны тестовые и контрольные вопросы для проверки знаний студентов и для закрепления учебного материала. Вопросов к экзамену и зачету, которые являются итоговым контролем освоения студентом компетенции в области физиологии зрения

Поскольку в учебном плане по данной дисциплине не предусмотрено контрольных и курсовых работ, рефератов, то они отсутствуют.

УМКД составлен к. б.н., доцентом

Обсужден на заседании кафедры физиологии и методики обучения биологии

«__» __________2011 г.

Заведующий кафедрой

д. п.н., профессор

Одобрено научно-методическим советом специальности 050100.68

Педагогическое образование (Биология)

«___»______________2011г.

Председатель НМСС

Протокол согласования рабочей программы дисциплины «ЗРЕНИЕ» с другими дисциплинами СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050100.68 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

На 2011/12 учебный год

Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину	Кафедра	Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т. д.	Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу
Психофизиология для сферы образования М2 (вариативная часть профессионального цикла)	Физиологии и методики обучения биологии
Физиология научения и памяти

Заведующий кафедрой ……………………………………………………

Председатель НМС ………………………………………………………..

1.1.  РАБОЧАЯ МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА

1.1.1. Введение

Дисциплина входит в вариативную часть (М.2) программы подготовки магистров по специальности 050100.68 Педагогическое образование (направление Биологическое образование). На основе этой программы выпускник должен получить поствузовское образование, способствующее дальнейшему развитию личности.

1. Место дисциплины в реализации основных задач ОПП.

Курс дисциплины «Зрение» входит в число специальных дисциплин, включенных в учебные планы специальностей по решению Министерства образования РФ и обеспечивает реализацию содержания Государственных образовательных стандартов.

Дисциплина направлена на формирование следующих компетенций, необходимых для реализации основных задач ОПП:

– способен совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

– готов использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

– способен к самостоятельному освоению новых методов исследования, изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

– способен формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4).

2.  Место дисциплины в обеспечении образовательных интересов личности студента, обучающегося по данной ОПП.

– способен самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

– готов работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6);

– способен осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2).

3.  Место дисциплины в удовлетворении требований заказчиков выпускниками университета по данной ОПП.

– способен формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

– готов самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

– готов к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

– готов проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16).

a.  Знание каких учебных дисциплин должно предшествовать изучению дисциплины в данной ОПП.

Физиология человека и животных

Анатомия человека

Эволюция животных

b.  Для изучения каких дисциплин будет использоваться материал дисциплины при реализации ОПП.

Общая сенсорика

Психофизиология

Научно-исследовательская практика

c.  Цели и задачи преподавания дисциплины.

Цель: формирование у магистранта системы научных представлений о строении и функциях зрительной сенсорной системы, построении изображения, аккомодации, рефракции и её нарушениях, целостном восприятии пространства.

Задачи:

– рассмотреть основные понятия физиологии зрительной сенсорной системы;

– сформировать конкретные знания о процессе зрительного восприятия, его этапах и структурах, принимающих участие в нем;

– представить основные результаты отечественных и зарубежных работ по исследованию зрительной сенсорной системы;

– сформировать конкретные знания об эволюции органа зрения и физиологии зрительного восприятия у разных групп животных;

– сформировать представление о современных тенденциях в изучении зрительной сенсорной системы.

d.  Технология процесса обучения по дисциплине.

Курс должен быть построен так, чтобы у магистранта сложилось целостное представление о процессе восприятия, обеспечиваемого различными органами чувств – сенсорными системами.

– изучение дисциплины рассчитано на 2 и 3 семестры магистратуры;

– в теоретической части даны общие понятия физиологии зрительной сенсорной системы, ее свойства, значение, а также общие принципы функционирования;

– в практической части курса рассматривается эволюция органа зрения, формирование зрительного ощущения, процессы аккомодации, возрастные изменения зрения, а также зрительные феномены и нарушения;

– оценка знаний и умений магистрантов осуществляется с помощью непрерывного графика самостоятельных, индивидуальных и контрольных мероприятий, а также с помощью итогового контрольного теста.

1.1.2.Содержание теоретического курса дисциплины

Разделы	Содержание
Морфофункциональная организация зрительного анализатора	Анатомия глазного яблока, вспомогательные структуры; зрительные нервы, зрительный перекрест, ипси и контрлатеральные пути, латеральные коленчатые тела таламуса, зрительная кора
Периферический отдел. Оптическая система глаза, движения глаз	Физические основы формирования изображения на сетчатке. Линзы глаза: роговица и хрусталик. Роль аккомодационного рефлекса, механизм аккомодации. Возрастные изменения аккомодации. Аномалии рефракции, их причины, профилактика и коррекция.
Нейронные сети сетчатки. Механизмы фоторецепции	Анатомия и гистология сетчатки. Виды фоторецепторов, особенности их локализации в сетчатке. Биохимия и биофизика фоторецепции. Рецепторный потенциал. Трехнейронный путь передачи сигнала в сетчатке. Роль горизонтальных и амакриновых нейронов
Проводниковый отдел. Временная разрешающая способность зрения как функция скорости проведения ПД по зрительным нервам и зрительным путям	основные структуры головного мозга, причастные к зрительному восприятию, роль латеральных коленчатых тел таламуса в анализе зрительной информации, ретиногипоталамический, ретинотектальный пути
Архитектоника зрительной коры	локализацию зрительной коры, особенности функционирования центрального 17 поля и периферических 18 и 19 полей зрительной коры, роль вертикальных ансамблей нейронов – колонок в анализе зрительной информации.
Целостное зрительное восприятие
Цветовосприятие	распространенные теории цветовосприятия: трехкомпонентная теория, теория цветового зрения Геринга, феномен одновременного контраста, феномен последовательного образа.
Восприятие пространства	механизмы бинокулярного зрения, корреспондирующие точки сетчатки. Ипсилатеральный и контрлатеральный пути передачи информации в мозг, ретинотектальный путь, колонки глазодоминантности, локализация положения объекта в зрительной коре
Зрительные иллюзии	Роль иллюзий в изучении механизмов зрительного восприятия. Классификация иллюзий. Нейронные основы обработки информации в зрительной системе человека. Оптико-геометрические иллюзии. Примеры. Модели их формирования. Иллюзии восприятия светлоты. Сенсорные и кортикальные признаки формирования иллюзий. Онортоскопическое и биологическое движение. Распознавание объектов и движение. Гештальт-подход в исследовании иллюзий. Кольцо Коффки, крест Бенари. Иллюзии и константность восприятия. Интерпретация оптико-геометрических иллюзий при помощи конструктивисткого подхода.
Развитие зрительного восприятия в онтогенезе	этапы формирования зрительной системы в онтогенезе Зрение у новорожденных. Возрастная динамика рефракции, аккомодации и др у младших школьников и подростков. Зрение при старении. Возрастные изменения хрусталика. Катаракта. Возрастные изменения сетчатки. Возрастная макулодистрофия. Факторы, влияющие на качество зрения в разные периоды онтогенеза
Формирование зрительного восприятия в филогенезе. Особенности зрения у разных видов животных	Зрительные клетки иглокожих.. Глаза кольчатых червей; Инвертированный (перевернутый) тип сетчатки у моллюсков; Защитный аппарат в виде век и слезных органов у позвоночных. Совмещение полей зрения у высших позвоночных Этапы и основные ароморфозы филогенеза органа зрения

1.1.3.ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОБУЧЕНИЯ дисциплинЕ

ЗРЕНИЕ

для студентов основной образовательной программы

050100.68 «Педагогическое образование» (магистерская программа Биологическое образование)

(наименование, шифр)

по очной форме обучения

Модули. Наименование разделов и тем	Всего часов (з. е.)	Аудиторных часов	Внеауди- торных часов	Результаты обучения и воспитания	Формы и методы контроля
всего	лекций	семинаров	лаборат. работ	Знания, умения, навыки	Компетенции
Базовый модуль № 1. Общие сведения о зрительной системе человека	54 (1,5)	20	4	8	10	34
Морфо-функциональная организация зрительного анализатора	11 (0,31)	4	4			7	Знать: отделы зрительной сенсорной системы Уметь: схематично изображать основные отделы зрительного анализатора	ОК-3 ОК-4 ОК-11	Проверка конспекта лекции
Периферический отдел. Оптическая система глаза, движения глаз	11 (0,31)	4		2	2	7	Знать: основные структуры оптической системы, механизм аккомодации, аномалии рефракции, виды глазодвигательных реакций Уметь: схематично изображать ход световых лучей в нормальном глазу и при аномалиях рефракции	ОПК-1 ОК-7 ОК-11	Опрос на семинаре «Периферический отдел. Оптическая система глаза, движения глаз», защита лабораторной работы «Техника рефрактометрии»
Нейронные сети сетчатки. Механизмы фоторецепции	13 (0,36)	6		2	4	7	Знать: гистологическое строение сетчатки, виды нейронов, включая фоторецепторы, их функции, особенности рецептивных полей в скотопической и фотопической системах зрения, биофизический и биохимический механизм фоторецепции Уметь: схематично изображать два вида фоторецепторов, on - и off поля. Владеть методами определения поля зрения, приемами анализа электроретинограммы	ОК-7 ОК-8 ОК-9	Опрос на семинаре «Нейронные сети сетчатки. Механизмы фоторецепции», защита лабораторной работы «Исследования поля зрения» и. «Анализ электроретинограммы»
Проводниковый отдел. Временная разрешающая способность зрения как функция скорости проведения ПД по зрительным нервам и зрительным путям	11 (0,31)	4		2	2	7	Знать: основные структуры головного мозга, причастные к зрительному восприятию, роль латеральных коленчатых тел таламуса в анализе зрительной информации, ретиногипоталамический, ретинотектальный пути Уметь: схематично изображать зрительные пути Владеть методикой определения КЧСМ	ОК-7 ОК-8 ОК-9	Опрос на семинаре «Проводниковый отдел зрительного анаизатора», защита лабораторной работы «Временная разрешающая способность – КЧСМ»
Архитектоника зрительной коры	8 (0,22)	2		2		6	Знать: локализацию зрительной коры, особенности функционирования центрального 17 поля и периферических 18 и 19 полей зрительной коры, роль вертикальных ансамблей нейронов – колонок в анализе зрительной информации. Уметь: объяснять ретинотопический принцип проекции зрительной информации	ОК-7 ОК-8 ОК-9	Опрос на семинаре «Архитектоника зрительной коры»
Базовый модуль № 2. Формирование целостного зрительного восприятия	54	24	4	8	10	30
Цветовосприятие	10	4		2	2	6	Знать: распространенные теории цветовосприятия: трехкомпонентная теория, теория цветового зрения Геринга, феномен одновременного контраста, феномен последовательного образа Уметь: выявлять аномалии цветового зрения с помощью полихроматических таблиц	ОК-3 ОК-4 ОК-11 ОПК-12 ОК-11	Опрос на семинаре «Физиология цветовосприятия», защита лабораторной работы «Оценка цветовосприятия с помощью полихроматических таблиц»
Восприятие пространства	4	2		2		2	Знать: механизмы бинокулярного зрения корреспондирующие точки сетчатки, Ипсилатеральный и контрлатеральный пути передачи информации в мозг, колонки глазодоминантности Уметь: оценивать пространственное восприятие	ОК-4 ОК-11 ОПК-12 ОК-11	Опрос на семинаре «Физиология восприятия пространства»
Зрительные иллюзии	15	6	2		4	9	Знать: особенности формирования зрительных иллюзий Уметь: измерять величину зрительного искажения фигуры Поггендорфа	ОК-7 ОК-8 ОК-9	Защита лабораторной работы «Количественная оценка иллюзии Поггендорфа»
Развитие зрительного восприятия в онтогенезе	15	6		2	4	9	Знать: этапы формирования зрительной системы в онтогенезе Уметь: определять остроту зрения у детей, оценивать аккомодационную способность глаза Владеть навыками помощи и коррекции при нарушениях зрения у детей	ОПК-12 ОК-11	Опрос на семинаре «Развитие зрительного восприятия в онтогенезе», защита лабораторной работы «Возрастные особенности аккомодационной способности глаза»
Формирование зрительного восприятия в филогенезе. Особенности зрения у разных видов животных	10	4	2	2		6	Знать: этапы и основные ароморфозы филогенеза органа зрения Уметь: объяснять различия в строении глаз разных групп животных	ОК-3 ОК-4 ОК-11	Опрос на семинаре «Сравнительная физиология зрения»
Итого	108	44	8	16	20	64

1.1.3.учебно-методическая (ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ) КАРТА дисциплины