Биологические чистка зубов 2 раза в день
чашечка кофе на завтрак
37. Этот вид памяти связан с такими изменениями в нервной системе, которые сохраняются в течение некоторого времени и существенным образом влияют на дальнейшее поведение организма:
А. врожденная Б. сенсорная В. как результат обучения Г. кратковременная
38.Одним из наиболее сильных возбудителей внимания является….
А. новизна Б. эффективность В. дискретность Г. интегративность
39. Автор теории «прожектора» -
А. Б. Г.
40. Этим процессом памяти труднее всего управлять:
А. Воспроизведение
41. Бодрствование с возможностью контакта с внешним миром и адекватной реакцией
на происходящие события - это ….
А. сознание Б. мышление В. речь Г. восприятие
42.Выполнение программы движения контролирует:
А. двигательная кора Б. двигательная единица
В. ствол мозга Г. мотонейрон
43.Рецепторы, расположенные в мышцах, называют……
44. Биологические потребности связаны с поддержанием:
А. гомеостаза Б. жизнеспособности мозга
В. биохимического состава крови Г. постоянной массы тела
45. В состав лимбической системы входит:
А. мамиллярные тела Б. четверохолмие В. мозжечок Г. подушка
46.В возникновении особого состояния – эйфории - принимает участие медиатор:
А. Дофамин
47.Ритм с частотой 14 – 18 Гц появляется в ЭЭГ человека на ……. стадии сна.
А. 1 Б. 2 В. 3 Г. 4
48.В этой стадии сна мышцы человека абсолютно неподвижны, возможны только мелкие подергивания кончиков пальцев.
А. 1 Б. 2 В. 4 Г. 5
49.Этот вид памяти связан с инерционностью органов чувств. Эта память не поддается произвольному управлению. Образ в мгновенной памяти не обладает константностью – это образ ощущения, а не восприятия.
А. кратковременная Б. долговременная В. иконическая
50.Целенаправленные движения – это те, в осущствлении которых обязательное участие
принимает…
А. мотонейрон Б. корковый центр В. стриапалидарная система Г. мозжечок
8.2.3. Темы рефератов с презентацией Power Point
1. Развитие центральной нервной системы в процессе эволюции.
2. Условные и безусловные рефлексы. Классификация. Физиологические механизмы образования условных рефлексов.
3. Формирование речи в онтогенезе.
4. Формирование зрительной сенсорной системы в онтогенезе.
5. Сенсорные системы человека (общие принципы организации). Особенности сенсорного восприятия человека.
6. Особенности высшей нервной деятельности детей школьного возраста и подростков.
7. Психофизиологические механизмы формирования алкоголизма.
8. Алкоголизм и функциональная асимметрия мозга.
9. Особенности формирования алкогольной зависимости у детей.
10. Психофизиологические механизмы старения.
11. Возрастные изменения когнитивных функций.
12. Функциональная асимметрия и речь.
13. Эволюционный смысл появления речевого общения.
14. Индивидуальные особенности реагирования людей на стресс.
15. Психологические и психофизиологические теории эмоций.
16. Функциональная асимметрия и эмоции.
17. Эмоциональный статус детей с отставанием в развитии.
18. Роль речи в осознании.
19. Измененные состояния сознания.
20. Прайминг – воздействие неосозноваемых стимулов на когнитивную деятельность.
21. Неосознаваемые содержания психики.
22. Роль правого и левого полушария мозга в процессе внимания.
23. Патологические виды сна.
24. Психофизиология сна: вегетативные изменения во время сна.
25. Неречевые коммуникации.
26. Информационный подход к проблеме сознания.
27. Биологические и социальные потребности животных и человека.
28. Принцип доминанты ().
29. Модально-неспецифическое и модально-специфическое внимание.
30. Информационные модели памяти.
31. Современное состояние вопроса о механизмах внутренней речи.
32. Учение о второй сигнальной системе и современное ее положение.
8.2.4. Технические формы контроля
В качестве одной из форм текущего контроля в конце каждого модуля и по окончании изучения дисциплины студенты проходят компьютерное тестирование по дисциплине.
8.3. Примерные вопросы для итогового контроля успеваемости студентов
1. Предмет и задачи возрастной психофизиологии. Основные понятия. Связь с другими науками.
2. Основные методы психофизиологического исследования: электроэнцефалография, метод вызванных потенциалов, электромиография, магнитоэнцефалография, магнитно-резонансная томография, детектор лжи.
3. Критические и сенситивные периоды развития.
4. Возрастная периодизация человека по Бункау, Аршавскому, Эриксону, Эльконину. Краткая характеристика возрастных периодов развития.
5. Учение об анализаторах. Строение анализаторов. Виды анализаторов.
6. Классификация рецепторов.
7. Формирование зрительного анализатора в онтогенезе.
8. Формирование слухового анализатора в онтогенезе.
9. Формирование соматосенсорного анализатора в онтогенезе.
10. Психофизиология восприятия. Раздражимость. Ощущение. Формирование образа. Опознание образа.
11. Характеристика биоэлектрической активности мозга.
12. Функциональные состояния. Сон. Виды сна. Возрастная потребность во сне.
13. Состояние бодрствования.
14. Функции биологических часов.
15. Концепция функциональной системы .
16. Структура двигательного акта. Программирование движения.
17. Принципы управления двигательными актами.
18. Вторая сигнальная система. Функции речи.
19. Мозговые механизмы регуляции речи.
20. Развитие речи в онтогенезе.
21. Понятие потребности. Виды потребностей.
22. Понятие мотивации. Принцип доминанты.
23. Понятие эмоции. Виды эмоций. Роль положительных эмоций в когнитивном процессе.
24. Теории эмоций: Ч. Дарвина, Дж. Ланге, , .
25. Отделы мозга, участвующие в формировании эмоций. Эмоции и функциональная асимметрия. Эмоции и вегетативная сфера. Роль миндалины, гипоталамуса в эмоциональных реакциях.
26. Понятие внимания. Виды внимания. Свойства внимания.
27. Понятие памяти. Специфические виды памяти.
28. Временная организация памяти. Сенсорная, кратковременная и долговременная память.
29. Понятие сознания. Энергетическая и информационная составляющие сознания.
30. Виды мыслительной деятельности.
31. Интеллект. Виды интеллекта. Теории интеллекта.
32. Формирование мышления в онтогенезе.
33. Особенности формирования мышления у детей с отклонениями в развитии.
34. Формирование эмоций в онтогенезе. Особенности эмоциональной сферы детей с отклонениями в развитии.
35. Особенности развития детей в период новорожденности.
36. Особенности развития детей в первом полугодии жизни.
37. Особенности развития детей во втором полугодии жизни.
38. Особенности развития детей в период раннего детства.
39. Особенности восприятия детей в 4-5 лет.
40. Особенности восприятия детей в 6-7 лет.
41. Особенности когнитивных функций у детей в период первого детства.
42. Формирование внимания и памяти в период второго детства.
43. Особенности психофизиологической организации подростков.
44. Психофизиологические особенности адаптации к школе младших школьников в течение учебного года.
45. Психофизиологические особенности адаптации к учебному процессу в течение учебного дня, учебной недели.
46. Становление мелкой моторики у детей до 4 лет.
47. Становление Слухового восприятия у детей в возрасте до 4 лет.
48. Становление крупной моторики у детей в возрасте до 4 лет.
49. Определение стресса. Виды стресса и стрессоров.
50. Общий адаптационный синдром и его функциональное значение. Кратковременный и долговременный стресс. Последствия стресса. Профилактика стресса. Позитивное значение стресса.
51. Роль симпатической нервной системы в организации реакции на стресс. Гормональные аспекты стресса.
52. Возрастные особенности развития стрессовой реакции.
9.Образовательные технологии
В основе данного курса лежит идея практического, продуктивного освоения общепрофессиональной дисциплины, которая является базовой для изучения других общепрофессиональных и специальных дисциплин. Курс предусматривает использование интерактивных технологий обучения для повышения профессиональной и социально-психологической компетентности будущего логопеда и предполагает работу в режиме межличностного взаимодействия. Студент при этом выступает активным элементом обучающей системы. Это проявляется через практическое взаимодействие в парах, в малых группах, когда студенты активно взаимодействуют между собой и осваивают практические навыки обследования пациента. Процесс интерактивного обучения предполагает организацию различных видов деятельности студента: проведение дискуссий, выполнение практических работ и исследований, создание и обсуждение фрагментов логопедического занятия; отработки в игровой форме приемов выявления и коррекции нарушений развития, общее решение вопросов на основании анализа обстоятельств и ситуации.
Общими для данной основной образовательной программы являются следующие формы организации обучения: лекции, семинары, практические работы, самостоятельная аудиторная работа, самостоятельная внеаудиторная работа, консультация, практическое занятие.
При освоении курса студентам предлагаются различные виды самостоятельных, практических работ, лабораторных работ: обследование группы учащихся по определенным показателям, составление таблиц, тестовых заданий, подбор методик, подготовка презентации, реферата, устного сообщения.
Предполагается развитие умений студентов по работе с нормативной, справочной и специальной литературой; качественного освоения, анализа, оценки и систематизации полученных теоретических знаний, их углубления и расширения по применению на уровне межпредметных связей; применения полученных знаний на практике.
10.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
10.1.Основная литература
1., Гребнева практикум по основам нейрофизиологии и высшей нервной деятельности: Учебное пособие. – 2-е изд.-Тюмень: Издательство ТюмГУ, 2010.-162 с.
2.. Психофизиология. Учебно-методический комплекс [Электронный ресурс] / М.:Евразийский открытый институт,20с213-3 http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=90716
3.. Психофизиология: учебник [Электронный ресурс] / М.:Аспект Пресс,20с220-0 http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=104536
4.Психофизиология: Учебник для вузов/под ред. . – 3-е изд., доп.
и переработанное. – СПб.: Питер, 2008.-464 с.
5.. Психофизиология. Конспект лекций: учебное пособие [Электронный ресурс] / М.:А-Приор,20с059-4 http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=56306
10.2. Дополнительная литература
1.Возрастная психофизиология: учебное пособие/ ; под ред. . – Изд. 2-е, доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 285 с.
2.. Психофизиология профессиональной деятельности. Краткий конспект лекций [Электронный ресурс] / М.:Директ-Медиа,20с440-3 http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=210568
3.. Детская и возрастная психология. Конспект лекций: учебное пособие [Электронный ресурс] / М.:А-Приор,20с295-6
http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=56289
4.Николаева . Психологическая физиология с основами физиологической психологии. Учебник.-М.: ПЕР СЭ, 2008. – 624 с.
5.Психофизиология: Учебник для вузов/ . –М.: Аспект Пресс, 2001.-368с.
6.Психофизиология. Учебно-методический комплекс дисциплины для студентов всех форм обучения по направлению подготовки «Психология (бакалавр)» [Электронный ресурс] / М.:Директ-Медиа,20с449-6 http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=210951
7.. Темперамент в структуре индивидуальности человека. Дифференциально-психофизиологические и психологические исследования [Электронный ресурс] / М.:Институт психологии РАН,20с234-4 http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=221117
8., Яковлев центральной нервной системы: Уч. пособ.- М. : Издательский центр «Академия», 20с.
9.. Психофизиологические основы дифференцированного обучения школьников: учебное пособие [Электронный ресурс] / М.|Берлин:Директ-Медиа,20с859-8 http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=254115
10.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
1. http://www. raop. ru/ - сайт Российской академии образования
2. http://libopen. ru/dir/92 - сайт «Электронная медицинская библиотека»
3. http://ophthalmology. popmed. ru/ - сайт «Медицина для всех»
4. http://bfpais. ru/- библиотечный фонд помощи аспирантам и соискателям
5. http://www. med-edu. ru/psiho/ - медицинский видеопортал
11. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
Дисциплина «Возрастная психофизиология»» предусматривает использование:
1. Иллюстративных материалов: схем, рисунков, таблиц, макетов.
2. Технических средств обучения (компьютеры, мультимедийные средства, множительная техника (для копирования раздаточных материалов). Все лекции переведены в формат электронных презентаций.
3. Электронных ресурсов.
4. Видеофильмов по разделам дисциплины.
Дополнения и изменения к рабочей программе
на 2014/ 2015 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
В раздел «Тематический план изучения дисциплины», Табл.4 «Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля» добавлено описание процедуры проведения промежуточной аттестации:
Промежуточная аттестация – зачет. Процедура оценивания знаний, умений и навыков представлена в течение процесса обучения в связи с использованием модульно-рейтинговой системы оценки знаний студентов в табл.4 и состоит из возможности набора баллов студентом для получения зачета. При наборе баллов, необходимых для допуска к зачету, студент согласно расписанию зачета получает вопросы и задания из раздела 8, отвечает на них.
В раздел «Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО» добавлена матрица компетенций:
ОПК-1 | учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях |
- Клиническая психология детей и подростков -Психология подросткового возраста -Психология развития -Психология юности -Психо - и нейрофизиология -Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем -Психология личности -Психологические основы акмеологии и геронтологии -Психология зрелости -Психология кризисов развития человека -Проблема ребенка в семье и школе | |
ОПК-12 | способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства |
-Нормативное правовое обеспечение образования -Социализация подростка и риски асоциального поведения |
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры
_4 сентября_2014 г. протокол
Заведующий кафедрой - , д-р биол. наук, профессор |
|
Дополнения и изменения к рабочей программе «Возрастная психология» Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов очной и заочной форм обучения. Направления подготовки 050400.62
Психолого - педагогическое образование Профиль подготовки «Психология образования»
на 2014/ 2015 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
В качестве приложения в программу добавлен обновленный список литературы по дисциплине
ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ (Приложение 1)
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеятельности №2 от 4 сентября 2014г.
Заведующий кафедрой - , д-р биол. наук, профессор |
|
Приложение 1.
Основная литература:
1.. Психофизиология. Конспект лекций: учебное пособие [Электронный ресурс] / М.:А-Приор,20с059-4 http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=56306
2.. Психофизиология. Учебно-методический комплекс [Электронный ресурс] / М.:Евразийский открытый институт,20с213-3 http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=90716
3.. Психофизиология: учебник [Электронный ресурс] / М.:Аспект Пресс,20с220-0 http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=104536
Дополнительная литература:
1..Психофизиология. Учебно-методический комплекс дисциплины для студентов всех форм обучения по направлению подготовки «Психология (бакалавр)» [Электронный ресурс] / М.:Директ-Медиа,20с449-6 http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=210951
2.. Темперамент в структуре индивидуальности человека. Дифференциально-психофизиологические и психологические исследования [Электронный ресурс] / М.:Институт психологии РАН,20с234-4 http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=221117
3.. Психофизиологические основы дифференцированного обучения школьников: учебное пособие [Электронный ресурс] / М.|Берлин:Директ-Медиа,20с859-8 http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=254115
4.. Психофизиология профессиональной деятельности. Краткий конспект лекций [Электронный ресурс] / М.:Директ-Медиа,20с440-3 http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=210568
5.. Детская и возрастная психология. Конспект лекций: учебное пособие [Электронный ресурс] / М.:А-Приор,20с295-6
http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=56289
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
