РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

«УТВЕРЖДАЮ»:

Проректор по учебной работе

_______________________ //

__________ _____________ 2011г.

ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов очной формы обучения

направления подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование

Профиль подготовки «Психология образования»

«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:

Автор работы____________________//

« » мая 2011г.

Рассмотрено на заседании кафедры медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеятельности мая 2011г., протокол

Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.

«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:

Объем 20 стр.

Зав. кафедрой _____________________//

« » мая 2011 г.

Рассмотрено на заседании УМК Института психологии и педагогики. Протокол № .

Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.

«СОГЛАСОВАНО»:

Председатель УМК ________________________//

«______»_____________2011г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Зав. методическим отделом УМУ_____________//

«______»_____________2011 г.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

Кафедра МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН И БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов очной и заочной форм обучения

направления подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование

Профиль подготовки «Психология образования»

Тюмень

Тюменский государственный университет

2011

Арефьева психофизиология. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы, обучающихся по направлению 050400.62 Психолого-педагогическое образование.

Профиль подготовки «Психология образования». - Тюмень, 20стр.

Учебно-методический комплекс направлен на формирование необходимых компетенций по курсу «Возрастная психофизиология» и содержит пояснительную записку, тематический план, необходимые понятия, вопросы, задания для самоконтроля.

Рабочая учебная программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Возрастная психофизиология [электронный ресурс] /Режим доступа: http://www. umk3.utmn. ru., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой Медико-биологических дисциплин и безопасности жизнедеятельности Института психологии и педагогики. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

© ГОУ ВПО Тюменский государственный университет, 2011.

© , 2011.

1.Пояснительная записка

1.1. Цель и задачи дисциплины

Цель дисциплины: подготовка студентов по теоретическим и практическим вопросам возрастной психофизиологии, формирование представления о нейрофизиологических механизмах психической деятельности и поведения человека в разные периоды онтогенеза на основе современных достижений науки, компетентностного подхода; развития навыков использования полученных знаний в работе практикующего психолога в сфере образования.

Задачи дисциплины:

1.  способствовать формированию представлений о взаимосвязи психического и физиологического компонента в поведении человека;

2.  способствовать пониманию особенностей формирования высших психических функций в различные возрастные периоды;

3.  способствовать пониманию механизмов протекания психофизиологических процессов;

4.  помочь в освоении основополагающих понятий и методов исследования в психофизиологии.

1.  2 Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Возрастная психофизиология» относится к разделу Б3 - Общепрофессиональный цикл, вариативная часть.

Для освоения дисциплины используются знания, умения и виды деятельности, сформированные на предыдущем уровне образования в процессе изучения таких дисциплин, как «Анатомия и возрастная физиология», «Основы педиатрии и гигиены », «Психо - и нейрофизиология». В результате изучения этих дисциплин студенты получают знания об анатомии и физиологии организма, в частности, об общем плане строения и возрастных изменениях в ЦНС, об особенностях нервной регуляции функций.

Для успешного освоения курса студенту требуется знание основных понятий генетики, экологии, психологии.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения таких дисциплин, как: «Клиническая психология детей и подростков», «Дефектология», «Психология дошкольного возраста», «Психология детей младшего школьного возраста», «Психология юности», «Психология подросткового возраста», « Развитие ребенка до трех лет», «Возрастная психофизиология», « Коррекционно-развивающая работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста», « Психология детей с ЗПР».

1.3.Компетенции выпускника бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО

В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

- учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

- способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

По окончании курса обучающийся должен:

-знать основные понятия, методы исследования, место среди других наук дисциплины «Возрастная психофизиология»; особенности формирования высших психических функций в различные периоды онтогенеза; различные формы и факторы организации поведения, характер приспособления поведения к потребностям организма; сущность интегративной деятельности мозга человека;

-уметь применять на практике методики исследования свойств нервных процессов, двигательной активности, памяти, внимания; осуществлять просвещение педагогов и родителей о психофизиологических особенностях развития детей;

-владеть навыками использования теоретических знаний по возрастной психофизиологии, методами диагностики развития ребенка, определения типа ВНД, работы на компьютере и компьютерной обработки статистической информации.

2.  Структура и трудоемкость дисциплины

Курс изучается в 3 семестре и рассчитан на 18 часов лекционных и 36 часов практических занятий. На самостоятельную работу отводится 90 часов. По окончании курса предусмотрен экзамен. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 часа.

Карта компетенций дисциплины

Таблица 1

Код компетенции

Формулировка компетенции

Результаты обучения в целом

Результаты обучения по уровням освоения материала

Виды занятий

Оценочные средства

минимальный

базовый

повышенный

(

ОПК-12

-использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства

Знает: сущность и содержание психофизиологического развития ребенка,

использования здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства

Знает: общие сведения о

психофизиологичес-ком развитие ребенка,

использование здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства

Знает: основные положения и сущность

психофизиологического развития ребенка,

использование здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства

Знает: осознает значимость

предмета и взаимосвязь при использовании и проведении здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности, учитывая риски и опасности социальной среды и образовательного пространства

лекции, семинары,

опрос, тесты, реферат, сообщения

Умеет: анализировать и оценивать использование здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства

Умеет: применять некоторые знания при

использование здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства

Умеет: применять основные полученные знания и использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства

Умеет: анализировать, самостоятельно и адекватно использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства

семинары

ситуативные задачи и практические задания, контрольные работы

Владеет: способами и методами использования здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности, учитывая риски и опасности социальной среды и образовательного пространства

Владеет: отдельными начальными навыками

использования здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства

Владеет: основными навыками использования здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства

Владеет: устойчивыми навыками, способностью использовать методы и способы здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства

семинары, практические работы

ситуативные задачи, практические задания, рефераты,

ОПК-1

Учитывать общие и специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях

Знает: общие и специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития

Знает: в общих чертах общие и специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития

Знает: общие и специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития

Знает: в полном объёме общие и специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития

семинары

ситуативные задачи и практические задания, контрольные работы

Умеет:

распознавать общие и специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития

Умеет:

в общих чертах распознавать

общие и специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития

Умеет:

общие и специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития

Умеет:

в полном объёме общие и специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития

семинары

ситуативные задачи и практические задания, контрольные работы

Владеет:

навыками

распознавать особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях

Владеет:

в общим чертах

навыками

распознавать особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях

Владеет:

навыками

распознавать особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях

Владеет:

в полном объёме

навыками

распознавать особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях

лекции, семинары

опрос, тесты, реферат, презентации

3.  Тематический план

Таблица 2

№ п/п

Тема

недели семестра

Виды учебной работы и самостоятельная работа,

в час.

Итого часов по теме

Из них в интерактивной форме

Итого количество баллов

 

Лекции

Практические

занятия

Самостоятельная работа

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

 

Модуль 1

 

1.1

Предмет и методы возрастной психофизиологии, связь с другими науками. Возрастная периодизация онтогенеза человека.

1-2

2

4

5

9

2

0-4

 

1.2

Кодирование и переработка информации в нервной системе. Возрастные аспекты.

3-4

2

4

10

16

4

0-10

 

1.3

Возрастные особенности восприятия. Формирование сенсорных систем в онтогенезе.

5-6

2

4

15

23

4

0-16

 

Всего:

6

12

30

48

10

0-30

 

Модуль 2

 

2.1

Функциональные состояния. Двигательные программы и управление движениями.

7-8

2

4

10

16

4

0-10

 

2.2

Психофизиология эмоционально-потребностной сферы. Формирование эмоций в онтогенезе.

9-10

2

4

10

16

4

0-10

 

2.3

Психофизиология памяти, внимания, научения.

11-12

2

4

10

16

4

0-10

 

Всего

6

12

30

48

12

0-30

 

Модуль 3

44

3.1

Формирование мышления и речи в онтогенезе.

13-16

4

8

20

32

10

0-25

 

3.2.

Возрастные аспекты психофизиологической адаптации.

17-18

2

4

10

16

2

0-15

 

Всего

6

12

30

48

12

0-40

 

Итого (часов, баллов):

18

36

90

144

0-100

 

Из них в интерактивной форме:

4

8

4

16

 

Таблица 3

Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

№ темы

Устный контроль

Письменный контроль

Технические формы контроля

Итого количество баллов

Коллоквиум

Собеседование

Ответ на семинаре

Практические работы

Контрольные работы

Тест

Реферат

Программы компьютерного тестирования

Комплексные ситуационные задания

Модуль 1

1.1

0-4

0-4

1.2

0-2

0-4

0-2

0-2

0-10

1.3

0-2

0-4

0-2

0-2

0-2

0-4

0-16

Всего

0-4

0-4

0-10

0-4

0-4

0-4

0-30

Модуль 2

2.1

0-4

0-6

0-10

2.2

0-4

0-2

0-4

0-10

2.3

0-2

0-4

0-4

0-10

Всего

0-2

0-4

0-10

0-4

0-4

0-6

0-30

Модуль 3

3.1

0-6

0-2

0-4

0-4

0-2

0-6

0-24

3.2

0-2

0-4

0-10

0-16

Всего

0-6

0-4

0-8

0-4

0-2

0-10

0-6

0-40

Итого

0-6

0-10

0-8

0-28

0-8

0-14

0-4

0-10

0-12

0-100

Таблица 4

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4