Организация методической работы образовательной организации (стр. 2 )

31.  Прохорова, методической работы в ДОУ по развитию креативности дошкольников : учеб. пособие / . – М. : 5 за знания, 2007. – 256 с. – (Развитие креативности дошкольников).

В пособии рассматриваются вопросы формирования профессионально-личностной готовности педагогов дошкольного учреждения к работе по развитию креативности дошкольников посредством различных форм методической работы.

В пособии представлены сценарии педсоветов, консультаций, теоретических семинаров и семинаров – практикумов.

Книга адресована руководителям, старшим воспитателям, психологам ДОУ, студентам и преподавателям педагогических учебных заведений.

32.  Ривкин, как основа управления методической деятельностью / . – Волгоград : Учитель, 2014. – 188 с. – (ФГОС. Управление образовательным процессом).

В пособии рассматриваются все направления развития методической деятельности – одного из ведущих компонентов системы управления образовательным процессом как на уровне образовательной организации, так и на муниципальном и региональном уровнях. Автор раскрывает результаты самоаудита, которые являются основой целеполагания, планирования, организации и диагностики методической деятельности в условиях выполнения ФГОС.

Предназначено руководителям и методистам ОУ, специалистам органов управления образованием и учреждений развития образования; рекомендовано всем педагогам, преподавателям и студентам педагогических учебных заведений.

33.  Советова, заместителя директора школы по учебно-воспитательной работе / . – Ростов н/Д. : Феникс, 2008. – 301 с. – (Здравствуй школа!).

34.  Создание сетевой многоуровневой модели методической службы Нижегородской области / сост. , , . – М. : АПКиППРО, 2008. – 52 с. – (Б-ка журнала "Методист").

В сборнике представлены материалы, содержащие описание промежуточных результатов регионального эксперимента «Создание сетевой многоуровневой модели методической службы как службы развития». Публикуемые материалы демонстрируют современный опыт работы муниципальных методических служб по реализации задач модернизации образования в регионе.

Сборник предназначен для специалистов муниципальных методических служб, органов управления образования, системы повышения квалификации педагогических кадров.

35.  Справочник заместителя директора по учебной работе / сост. , ёва. – 2-е изд., перераб. – Волгоград : Учитель, 2012. – 249 с. – (В помощь администрации школы).

В сборнике представлены рекомендации для оптимальной организации деятельности заместителя директора по учебной работе (из опыта работы образовательных учреждений).

36.  Тавберидзе, и критерии оценки деятельности воспитателя ДОУ : организация и управление методической работой / , . – М. : Школьная Пресса, 2008. – 160 с.

В пособии представлен опыт практической деятельности по организации методической работы на диагностической основе в дошкольном образовательном учреждении.

Адресовано заведующим ДОУ, их заместителям по учебно-воспитательной и методической работе, старшим воспитателям, педагогам дошкольного образования.

37.  Тупоногов, коррекционно-педагогического процесса в школе для слепых и слабовидящих детей : методическое пособие для педагогов и руководителей спец. (коррекционных) образоват. учреждений / . – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2011. – 223 с. – (Коррекционная педагогика).

В пособии представлены теоретические и практические материалы по специальному школоведению применительно к коррекционным общеобразовательным учреждениям для детей с нарушением зрением.

Методические материалы будут полезны не только тифлопедагогам, но и специалистам других дефектологических профилей.

38.  Школа классных руководителей: картотека воспитательных форм работы / авт.-сост. , , [и др.]. – Волгоград : Учитель, 2011. – 186 с. – (Методическая работа в школе).

Пособие содержит разработки заседаний МО классных руководителей. Вниманию педагогов представлена картотека воспитательных дел.

Предназначено зам. директора по воспитательной работе, руководителям МО, может быть полезно классным руководителям.

СТАТЬИ ИЗ ПЕРИОДИЧЕСКИХ ЖУРНАЛОВ

39.  Бадалян, современной педагогической технологии в организации и проведении методического объединения классных руководителей / // Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. – 2014. – № 8. – С. 77–84.

В статье приведён пример проведения методического объединения классных руководителей по теме "Введение ФГОС во внеурочную деятельность".

40.  Байкова, работы методического объединения логопедов / , // Логопед. – 2014. – № 3. – С. 33–40.

В статье говорится об организации работы методического объединения учителей-логопедов дошкольных образовательных организаций.

41.  Баранова, модель тьюторского сопровождения введения ФГОС дошкольного образования в ДОО / // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2014. – № 6. – С. 4–9.

В статье рассматривается система мероприятий на муниципальном уровне, необходимых для эффективного обеспечения введения ФГОС дошкольного образования в практику ДОО.

42.  Белая, методической работы с педагогами на этапе введения ФГОС ДО / // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2014. – № 4. – С. 4–8.

В статье даны рекомендации по организации методической работы с педагогами на этапе введения ФГОС ДО.

43.  Белова, управления развитием системы оценивания качества образовательного процесса / // Справочник заместителя директора школы. – 2014. – № 5. – С. 28–43.

В статье рассматривается технология управления развитием оценивания качества образовательного процесса.

44.  Беляева, поддержка педагогов в организации физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ / // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2011. – № 1. – С. 14–23.

В статье даны рекомендации по организации методической поддержки педагогов в организации физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.

45.  Богославец, повышение квалификации специалистов дошкольного образовательного учреждения / , // Детский сад : теория и практика. – 2012. – № 4. – С. 85–91.

В статье рассматривается принципиально новый подход к организации повышения квалификации педагогов внутри дошкольного образовательного учреждения как самообучающейся организации. Представлены система подготовки педагогов к разработке и внедрению образовательной программы дошкольного образовательного учреждения и внутрифирменные формы повышения квалификации кадров, позволяющие усилить эффект методической работы за счет реализации принципов самообучающейся организации.

46.  Босякова, -педагогические мероприятия по введению ФГОС ДО : уровень дошкольной образовательной организации / , // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2014. – № 5. – С. 4–13.

В статье рассматривается система мероприятий по введению ФГОС ДО на уровне дошкольной образовательной организации.

47.  Бронштейн, "Виртуальный методический кабинет" как средство непрерывного повышения профессиональной компетенции педагогов муниципальной системы образования / , , // Методист. – 2012. – № 10. – С. 12–15.

Сайт позволяет организовать методическое пространство для всех участников образовательного процесса в муниципальной системе образования; создать региональные возможности построения открытой системы непрерывного образования педагогов и способствовать организации информационно-сетевого методического пространства, что обеспечивает повышение качества образования не только в муниципальной системе, но и в системе образования региона.

48.  Булашова, методической службы в управлении качеством образования при подготовке учащихся к ЕГЭ / // Управление современной школой. Завуч. – 2012. – № 3. – С. 57– 67.

В статье представлена система методической работы в школе по управлению качеством образования при подготовке учащихся к ЕГЭ.

49.  Бурзанова, муниципальной методической службы в контексте современного образования : критерии эффективности / // Педагогическая диагностика. – 2013. – № 2. – С. 106–113.

В статье рассмотрен опыт работы муниципального методического кабинета по модернизации методической службы.

50.  Бурзанова, Л. А. ФГОС – новый стимул профессионального развития педагога / // Педагогическая диагностика. – 2013. – № 4. – С. 89–95.

Основная задача деятельности муниципальной методической службы в современных условиях состоит в содействии создания благоприятных условий для функционирования и развития образовательных учреждений, а также в поддержке развития творческого потенциала педагогических работников, удовлетворения их информационных, учебно-методических и образовательных потребностей.

51.  Важенина, организации методической работы в школе в связи с переходом на ФГОС основного общего образования / // Практика административной работы в школе. – 2013. – № 8. – С. 23–36.

В программе представлен подробный перечень функций и форм методической работы, знакомство с которым поможет при подготовке различных программных документов образовательной организации.

52.  Василевская, модель повышения квалификации методистов ММС / // Журнал руководителя управления образованием. – 2014. – № 5. – С. 64–69.

В статье рассмотрены основные элементы и результаты персонифицированной модели повышения квалификации методистов.

53.  Василевская, школа методиста: новые возможности развития компетенций и обмена опытом / // Журнал руководителя управления образованием. – 2013. – № 6. – С. 61–65.

В статье рассматривается одна из составляющих разрабатываемой сетевой модели методического сопровождения педагогов – Сетевая школа методиста.

54.  Васина, -содержательная сущность формирования готовности методистов к профессиональной деятельности на основе использования информационно-образовательного пространства / // Информатика и образование. – 2013. – № 1. – С. 74–78.

В статье рассматриваются понятие готовности методистов информационно-диагностического (методического) центра и профессиональной деятельности на основе информационно-образовательного пространства, компоненты и структура этой готовности, а также понятие электронной методической службы. Рассмотрен способ построения электронной методической службы на основе веб-ресурса (сайта).

55.  Васькова, Е. Методические объединения школы проводят "Фестиваль педагогических идей" / Е. Васькова, Т. Говоркова // Методическая работа в школе. – 2014. – № 3. – С. 29–31.

В статье предлагается материал о работе методических объединений по организации такого творческого мероприятия, как фестиваль "Лаборатория современного урока".

56.  Волобуева, поддержка педагогов частных детских садов / , // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2014. – № 2. – С. 74–82.

В статье рассматриваются понятия методическая помощь и методическая поддержка педагогов, описан опыт работы по организации методической поддержки педагогов частных детских садов.

57.  Волобуева, в организации методической службы детского сада / // Управление ДОУ. – 2012. – № 1. – С. 10–21.

В статье рассмотрены различные подходы к организации методической работы в ДОО в условиях модернизации образования.

58.  Воробьева, о методическом дне учителей-предметников / // Управление современной школой. Завуч. – 2011. – № 6. – С. 93–94.

Представлены положения о методическом дне учителей-предметников и о школьных предметных неделях.

59.  Воробьева, Т. Методический совет – центр координации воспитательной работы в школе / Т. Воробьева // Сельская школа. – 2011. – № 6. – С. 55–62.

Главный центр, координирующий всю методическую работу школы, – методический совет, он стал основным консультативным органом школы по всем вопросам научно-методического обеспечения образовательного процесса.

60.  Вострухина, Т. Н. О формах повышения профессионального мастерства педагогов / // Образование в современной школе. – 2012. – № 7. – С. 42–51.

В статье отмечены формы методической работы в системе повышения профессионального мастерства педагогов дошкольного учреждения.

61.  Гайнутдинов, методической работы в школе, организованной на введение ФГОС / , // Справочник заместителя директора школы. – 2013. – № 7. – С. 74–79.

Для обеспечения массового перехода школ на ФГОС ОО необходима консолидация усилий прежде всего педагогов и руководителей образовательного учреждения, чему призвана содействовать работа методической службы школы.

62.  Галиева, методических объединений в повышении личностно – профессиональной компетентности учителя-логопеда / // Логопед в детском саду. – 2013. – № 1. – С. 2–4.

В статье освещена структура работы методического объединения учителей логопедов ДОУ. Раскрывается важность совершенствования личностно-профессиональной компетенции учителя-логопеда через активное участие в работе методического объединения. Адресовано учителям-логопедам, методистам ДОУ, руководителям методических объединений.

63.  Головин, методической работы по реализации ФГОС в начальной школе / , // Управление начальной школой. – 2013. – № 4. – С. 4–10.

Успешная реализация ФГОС в образовательном учреждении зависит от многих факторов, но главное из них – это повышение профессиональной компетентности педагогов и качества организации методической работы в ОУ.

64.  Горбунова, системы методической работы в условиях введения ФГОС основного общего образования / // Справочник заместителя директора школы. – 2012. – № 10 . – С. 39–50.

В статье описаны основные принципы построения методической работы в образовательном учреждении на этапе введения ФГОС основного общего образования.

65.  Грязнова, формы методической работы в условиях реализации ФГОС ДО / , // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2014. – № 9. – С. 25-31.

В статье представлены формы методической работы повышения квалификации и мастерства педагогов ДОУ. Предлагается проект по теме "Речевое развитие детей дошкольного возраста".

66.  Демьянченко, модель сетевой организации методической службы : Инновационная модель муниципального учреждения образования г. Мурманска "Городской информационно-методический центр работников образования" / // Методист. – 2010. – № 5. – С. 17–33.

В статье рассматривается инновационная модель муниципального учреждения образования г. Мурманска «Городской информационно-методический центр работников образования».

67.  Дзятковская, ресурс методической системы / // Педагогика. – 2011. – № 1. – С. 25–33.

В статье выявлена связь здоровьесберегающего характера методических систем с их развивающей направленностью, психологической и социокультурной безопасностью.

68.  Дружинин, и формы методической работы в профессиональной карьере педагогов / // Управление образованием. – 2014. – № 2. – С. 56–66.

В статье говорится о методической работе в образовательных учреждениях, как части системы непрерывного образования руководящих и педагогических кадров учреждений. Представлены формы организации методической работы: коллективные, групповые и индивидуальные.

69.  Дружинин, работа в образовательном учреждении / // Народное образование. – 2013. – № 10. – С. 131–140.

Методическая работа в образовательных учреждениях – часть системы непрерывного образования руководящих и педагогических кадров учреждений и имеет особое значение для профессионального роста.

70.  Дружинин, В. Систематизация форм организации методической работы в образовательном учреждении / В. Дружинин // Школьное планирование. – 2014. – № 1. – С. 3–23.

В статье рассматриваются новые подходы к организации методической работы и инновационной деятельности в школе. Представлены характеристики форм методической работы: работа коллектива над единой методической темой, научно-практические конференции, педагогические чтения, конкурсы профессионального мастерства, совещания, методическая декада. Формы организации: семинар, школа передового опыта, методическое объединение, консультации, предметная неделя, наставничество, стажировка, самообразование.

71.  Дружинин, В. Теоретические и организационно-управленческие основы методической деятельности в образовательном учреждении / В. Дружинин // Школьное планирование. – 2013. – № 6. – С. 76–86.

В статье рассматривается качество педагогической и управленческой деятельности.

72.  Дубинина, и обобщение передового педагогического опыта как фактор становления учителя-исследователя / // Педагогическое образование и наука. – 2009. – № 9. – С. 11–17.

Использование передового педагогического опыта и достижений психолого-педагогической, методической науки способствуют созданию и совершенствованию методической науки способствуют созданию и совершенствованию методической системы учителя, повышению качества и эффективности учебно-воспитательного процесса в современной диверсификацированной системе образования.

73.  Дунилова, оценка качества работы методического объединения / // Справочник заместителя директора школы. – 2014. – № 11. – С. 76–80.

В статье говорится о формах и видах деятельности методического объединения; предложена модель рейтинговой системы оценки качества работы МО, правила ранжирования показателей деятельности МО в общеобразовательной организации.

74.  Емельяненко, сопровождение введения ФГОС в рамках работы школьного методического объединения / // Управление Качеством Образования : теория и практика эффективного администрирования. – 2013. – № 7. – С. 48–52.

В статье предлагается модель, которая определяет последовательность и содержание действий по изучению нового стандарта общего образования на начальной ступени образования.

75.  Емельяненко, повышения квалификации педагогов школьного методического объединения в условиях реализации ФГОС / // Вестник образования. – 2012. – № 11. – С. 55–61.

Статья о поэтапной деятельности школьного методического объединения.

76.  Жегалина, креативного потенциала педагогов: нетрадиционные формы методической работы / , // Воспитатель ДОУ. – 2013. – № 10 . – С. 110–121.

В статье рассматривается методическая работа в дошкольном образовательном учреждении, которая способствует активизации личности воспитателя, совершенствованию его творческой деятельности.

77.  Закирзянова, профессиональной компетенции учителя в условиях реализации модели дифференцированной методической службы в гимназии / , // Управление Качеством Образования : теория и практика эффективного администрирования. – 2013. – № 3. – С. 54–57.