Формирование характера.
Лекция 9. Способности
Природа способностей. Соотношение между задатками и способностями. Виды способностей. Общие и специальные способности. Понятие одаренности, таланта, гениальности. Количественные и качественные измерения способностей. Факторы, способствующие всестороннему развитию способностей и их реализации.
Лекция 10. Общение и межличностные отношения, их особенности
в социально-правовой работе
Понятие общения. Функции общения, его содержание и цели. Виды общения: деловое, ролевое, личностно ориентированное. Стороны общения: коммуникативная, интерактивная, перцептивная.
Общение как обмен информацией. Коммуникативные барьеры. Коммуникатор, реципиент. Вербальные и невербальные средства общения. Техника и приемы общения.
Общение как взаимодействие. Позиции родителя, ребенка, взрослого.
Восприятие и понимание людьми друг друга в общении.
Механизмы общения: стереотипизация, аттракция, идентификация, рефлексия, каузальная атрибуция, эмпатия.
Межличностные отношения. Симпатия, любовь, дружба, одиночество.
Психологическая защита, ее функции и роль в неосознанном поведении человека.
Способы воздействия индивидов друг на друга в процессе общения: убеждение, внушение, подражание, заражение, принуждение. Конфликты. Пути их разрешения.
Лекция 11. Деловое общение и его особенности в социально-правовой деятельности
Сущность делового общения. Виды и формы делового общения. Деловая беседа. Психология переговоров, техника и тактика аргументирования. Деловые совещания. Публичные выступления. Деловая переписка. Особенности телефонных разговоров. Социально-психологические закономерности в деловом общении.
Семинары для очной формы обучения
Семинар 1. Личность как предмет психологического исследования
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие личности в психологии. Структура личности.
Современные теории личности.
2. Подходы к решению проблемы развития личности в русле ее различных теорий.
3. Роль наследственности и среды в развитии личности.
Семинар 2. Мотивация и личность
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие о направленности личности. Характеристика направленности.
2. Потребности, их содержания и виды.
3. Понятие мотива. Классификация мотивов.
Семинар 3. Темперамент
Вопросы для обсуждения:
1. Темперамент и его свойства.
2. Типология темпераментов, их психологическая характеристика.
3. Роль темперамента в деятельности.
Семинар 4. Характер
Вопросы для обсуждения:
1. Характер как совокупность устойчивых, индивидуальных особенностей личности.
2. Типология характеров, их сравнительная характеристика.
3. Формирование характера.
Семинар 5. Способности
Вопросы для обсуждения:
1. Природа способностей. Соотношение между задатками и способностями.
2. Виды способностей. Общие и специальные способности.
3. Понятие одаренности, таланта, гениальности.
Семинар 6. Общение
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие общения. Функции и виды общения.
2. Стороны общения: коммуникативная, интерактивная, перцептивная.
3. Коммуникативные барьеры. Вербальные и невербальные средства общения.
4. Деловое общение, его виды и формы.
Семинары для очно-заочной формы обучения
Семинар 1. Личность как предмет психологического исследования
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие личности в психологии. Структура личности.
Современные теории личности.
2. Подходы к решению проблемы развития личности в русле ее различных теорий.
3. Роль наследственности и среды в развитии личности.
Семинар 2. Мотивация и личность
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие о направленности личности. Характеристика направленности.
2. Потребности, их содержания и виды.
3. Понятие мотива. Классификация мотивов.
Семинар 3. Темперамент
Вопросы для обсуждения:
1. Темперамент и его свойства.
2. Типология темпераментов, их психологическая характеристика.
3. Роль темперамента в деятельности.
Семинар 4. Характер
Вопросы для обсуждения:
1. Характер как совокупность устойчивых, индивидуальных особенностей личности.
2. Типология характеров, их сравнительная характеристика.
3. Формирование характера.
Семинар 5. Способности
Вопросы для обсуждения:
1. Природа способностей. Соотношение между задатками и способностями.
2. Виды способностей. Общие и специальные способности.
3. Понятие одаренности, таланта, гениальности.
Семинар 6. Общение
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие общения. Функции и виды общения.
2. Стороны общения: коммуникативная, интерактивная, перцептивная.
3. Коммуникативные барьеры. Вербальные и невербальные средства общения.
4. Деловое общение, его виды и формы.
Семинары для заочной формы обучения
Семинар 1. Личность как предмет психологического исследования
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие личности в психологии. Структура личности.
2. Современные теории личности.
3. Подходы к решению проблемы развития личности в русле ее различных теорий.
4. Роль наследственности и среды в развитии личности.
Семинар 2. Мотивация и личность
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие о направленности личности. Характеристика направленности.
2. Потребности, их содержания и виды.
3. Понятие мотива. Классификация мотивов.
Семинар 3. Общение
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие общения. Функции и виды общения.
2. Стороны общения: коммуникативная, интерактивная, перцептивная.
3. Коммуникативные барьеры. Вербальные и невербальные средства общения.
4. Деловое общение, его виды и формы.
Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы
В модуле 1 «Общая психология» предусмотрена самостоятельная проработка материала лекций. Контроль проводится в форме письменного теста и устного опроса на семинаре.
В модуле 2 «Психология личности и общения» предусмотрена самостоятельная проработка материала лекций. Контроль проводится в форме письменного теста и устного опроса на семинаре.
Образовательные технологии
Процесс преподавания включает в себя:
- базово-информационные установочные элементы;
- инновационное обучение;
- интерактивное взаимодействие педагога и студента;
- взаимодействие традиционных и технико-электронных средств;
- использование деятельностного подхода;
- сочетание средств эмоционального и рационального воздействия;
- сочетание индивидуального и коллективного обучения;
- активное обсуждение презентаций студентов на семинарских занятиях.
Оценочные средства
для текущего контроля успеваемости студентов
Модуль 1. «Общая психология»
Вопросы для развития и контроля
владения компетенциями
1. Предмет, методы и структура психологии.
2. Эволюции психики. Отличие психики человека от психики животных.
3. Природа сознания. Состояния сознания.
4. Ощущение и восприятие, их свойства и законы.
5. Мышление, сущность, виды, основные мыслительные операции.
6. Внимание, сущность, виды, свойства, развитие.
7. Память, ее виды. Основные процессы памяти.
8. Воображение. Его виды и механизмы.
9. Речь, ее функции и виды.
10. Мотивация деятельности.
11. Эмоции, их сущность и функции. Виды эмоциональных состояний.
12. Волевые качества личности.
Модуль 2 «Психология личности и общения»
Вопросы для развития и контроля
владения компетенциями
1. Понятие личности в психологии. Основные теории личности в психологии.
2. Этапы жизни человека. Физическое и половое развитие.
3. Когнитивное развитие личности.
4. Нравственное развитие личности.
5. Социальное развитие личности.
6. Сущность и типы темпераментов.
7. Понятие характера и его свойств. Типология характеров.
8. Природа способностей.
9. Деятельность, ее структура. Знания, умения, навыки, привычки.
10. Общение: содержание, цели, средства и виды.
11. Особенности взаимопонимания людей.
12. Деловое общение и его особенности в социально-правовой работе.
13. Основные виды и формы делового общения.
Раздел 4. Порядок проведения и оценочные средства
по итогам освоения дисциплины
Вопросы для подготовки к зачету
1. Предмет, методы и структура психологии.
2. Эволюции психики. Отличие психики человека от психики животных.
3. Природа сознания. Состояния сознания.
4. Ощущение и восприятие, их свойства и законы.
5. Мышление, сущность, виды, основные мыслительные операции.
6. Внимание, сущность, виды, свойства, развитие.
7. Память, ее виды. Основные процессы памяти.
8. Воображение. Его виды и механизмы.
9. Речь, ее функции и виды.
10. Мотивация деятельности.
11. Эмоции, их сущность и функции. Виды эмоциональных
состояний.
12. Волевые качества личности.
13. Понятие личности в психологии. Основные теории личности в психологии.
14. Этапы жизни человека. Физическое и половое развитие.
15. Когнитивное развитие личности.
16. Нравственное развитие личности.
17. Социальное развитие личности.
18. Сущность и типы темпераментов.
19. Понятие характера и его свойств. Типология характеров.
20. Природа способностей.
21. Деятельность, ее структура. Знания, умения, навыки, привычки.
22. Общение: содержание, цели, средства и виды.
23. Особенности взаимопонимания людей.
24. Деловое общение и его особенности в социально-правовой
работе.
25. Основные виды и формы делового общения.
Методика проведения зачета по дисциплине
В соответствии с учебным планом Академии промежуточная аттестация по дисциплине может проводиться в форме зачета.
Основные критерии оценивания знаний студентов
Оценки «зачтено» заслуживает студент, обнаруживший знания основного учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности; справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «зачтено» выставляется студентам, допустившим погрешности в ответе на зачете, но обладающим необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя.
Оценка «не зачтено» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий. Как правило, оценка «не зачтено» ставится студентам, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
Раздел 5. Методические рекомендации преподавателю
При проведении лекций необходимо обратить особое внимание
на доступность материала и темп его изложения (возможность конспектирования), дать рекомендации по организации самостоятельной работы и обеспечить контроль усвоения пройденного материала.
При проведении семинаров преподаватель должен четко формулировать цель занятия и основные проблемные вопросы. После заслушивания докладов студентов необходимо подчеркнуть положительные аспекты их работы, обратить внимание на имеющиеся неточности (ошибки), дать рекомендации по подготовке к следующим докладам. Рефераты, предполагающие анализ публикаций по отдельным вопросам практического занятия, рекомендуется заслушивать в середине занятия. При подведении итогов обсуждения намеченных вопросов преподаватель оценивает каждого выступавшего студента, выделяя наиболее активных.
В целях контроля уровня подготовленности студентов и привития им навыков краткого письменного изложения своих мыслей по предложенной тематике преподаватель в ходе практических занятий может проводить контрольные работы.
Семинар (практическое занятие) может включать в себя элементы индивидуального собеседования. Преподаватель должен осуществлять индивидуальный контроль работы студентов; давать соответствующие рекомендации; в случае необходимости помочь студенту составить индивидуальный план работы по изучению данной учебной дисциплины.
В ходе проведения практических занятий используются активные и интерактивные формы обучения в виде игровых форм (деловая игра) и кейс-технологий.
Раздел 6. Методические указания студенту
Основными видами аудиторной работы студента при изучении дисциплины являются лекции и семинары (практические занятия). Студент не имеет права пропускать без уважительных причин аудиторные занятия, в противном случае он может быть не допущен к зачету.
На уроках излагаются и разъясняются основные понятия темы,
связанные с ней теоретические и практические проблемы, даются рекомендации для самостоятельной работы.
В ходе лекций студент должен внимательно слушать и конспектировать учебный материал.
Завершают изучение наиболее важных тем учебной дисциплины семинары (практические занятия). Они служат для контроля преподавателем уровня подготовленности студента; закрепления изученного материала; развития умений и навыков подготовки докладов, сообщений по политико-правовой проблематике; приобретения опыта устных публичных выступлений, ведения дискуссии, в том числе аргументации и защиты выдвигаемых положений и тезисов.
Практическому занятию предшествует самостоятельная работа студента, связанная с освоением учебного материала и материалов, изложенных в учебниках и учебных пособиях, а также в литературе, рекомендованной преподавателем.
В процессе подготовки к практическому занятию студент может воспользоваться консультациями преподавателя.
Семинары могут проводиться и в форме учебных конференций. Конференция включает в себя выступления студентов с подготовленными докладами по отдельным политико-правовым темам. Основу докладов, как правило, составляет содержание подготовленных студентами рефератов. Желательно предварительно представить текст доклада преподавателю для ознакомления.
Качество учебной работы студентов преподаватель может оценивать, выставляя текущие оценки в рабочий журнал. Студент имеет право ознакомиться с выставленными ему оценками. Важным видом работы студента при изучении дисциплины является самостоятельная работа.
Самостоятельная работа должна носить творческий и планомерный характер. Нельзя надеяться только на тот материал, который был озвучен
в ходе лекций или практических занятий, необходимо закрепить его и расширить в ходе самостоятельной работы.
Наибольший эффект достигается при использовании «системы опережающего чтения», то есть предварительного самостоятельного изучения материала следующей лекции.
Ошибку совершают те студенты, которые надеются освоить весь материал только за время подготовки к зачету. Опыт показывает, что уровень знаний у таких студентов, как правило, является низким, а главное – недолговечным.
В процессе организации самостоятельной работы большое значение имеют консультации преподавателя. Они могут быть как индивидуальные, так и в составе учебной группы. С графиком консультаций преподавателей можно ознакомиться на кафедре.
Самостоятельную работу по изучению дисциплины целесообразно начинать с изучения установленных требований к знаниям, умениям и
навыкам, ознакомления с разделами и темами дисциплины в порядке, предусмотренном учебной программой. Получив представление об
основном содержании раздела, темы, необходимо изучить данную тему
по учебнику, придерживаясь рекомендаций преподавателя по методике
работы над учебным материалом, данных в ходе установочных занятий.
Раздел 7. Методическое обеспечение дисциплины
Литература[1]
Основная учебная литература
1. Островский, психологи : учебное пособие / . – М. : Вузовский учебник : Инфра-М, 2012. – 267 с.
Электронные издания
1. Гуревич, : учебник / . – М. : Юрайт, 2013. —.— Режим доступа : http : // liber. rpa-mjust. ru.
2. Гуревич, : учебник / . – М. : Юнити, 2013. —.— Режим доступа : http : // www. biblioclub. ru.
3. Крысько, : курс лекций : учебное пособие /
. – М. : Вузовский учебник : Инфра-М, 2013. —.— Режим доступа : http : // www. .
4. Немов, : учебник / . – М. : Юрайт, 2013. —.— Режим доступа : http : // liber. rpa-mjust. ru.
5. Островский, психологи: учебное пособие / . – М. : Вузовский учебник : Инфра-М, 2013. —.— Режим доступа : http : // www. .
6. Психология : учебник / отв. ред. . – М. : Юрайт, 2013. —.— Режим доступа : http : // liber. rpa-mjust. ru.
Дополнительная учебная литература
1. Столяренко, психологии: учебное пособие – М.: Проспект 2013. Психология : учебник / . – СПб. : Питер, 2013. – 591 с.
Электронные издания
1. Караванова, : учебное пособие для бакалавров / . – М. : Дашков и К, 2014. —.— Режим доступа : http : // www. iprbookshop. ru.
Электронные ресурсы
1. Справочная правовая система «КонсультантПлюс» — www. consultant. ru.
2. Справочная правовая система «Гарант» — www. garant. ru.
Раздел 8. Материально-техническое
обеспечение дисциплины
Методические материалы
1. Курс лекций в электронном виде, раздаваемый студентам на первом занятии и обеспечивающий их самостоятельную работу.
2. Набор электронных презентаций для использования в аудиторных занятиях.
3. Методические рекомендации по проведению семинарских и практических занятий в печатном и электронном виде.
4. Набор оценочных средств для контроля усвоения материала дисциплины.
Используемое оборудование
1. Интерактивная смарт-доска.
2. Компьютер.
3. Проектор.
4. Экран.
Содержание
Раздел 1. Общая характеристика дисциплины 3
Раздел 2. Требования к результатам освоения содержания дисциплины 4
Раздел 3. Структура и содержание дисциплины 9
Раздел 4. Порядок проведения и оценочные средства
для промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины 29
Раздел 5. Методические рекомендации преподавателю 31
Раздел 6. Методические указания студенту 32
Раздел 7. Методическое обеспечение дисциплины 34
Раздел 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины 36
[1] Литература, приведенная в Рабочей программе, должна быть в библиотеке Академии.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
