-лекционное занятие;
-семинарское занятие;
- практическое занятие;
-консультация преподавателя (индивидуальная);
-дискуссия;
-доклады;
-научные сообщения и их обсуждение.
При проведении учебных занятий используются элементы классических и современных педагогических технологий, в том числе проблемного и проблемно-деятельностного обучения. Сущность проблемно-деятельностного обучения заключается в том, что в процессе учебных занятий создаются специальные условия, в которых обучающийся, опираясь на приобретенные знания, мысленно и практически действует в целях поиска и обоснования наиболее оптимальных вариантов ее решения. Создается проблемная ситуация (задача), студенты знакомятся с ситуацией, анализируют ее, выделяют лежащее в ее основе противоречие, создают и обосновывают модель своих возможных действий по разрешению проблемной ситуации, пробуют разрешить возникшую проблему на основе имеющихся у них знаний, выстраивают модель своих действий по ее решению. Данный вид обучения возможен в рамках проведения дискуссий.
Предусматриваются следующие формы работы обучающихся:
-прослушивание лекционного курса;
-чтение и конспектирование рекомендованной литературы;
-активные формы проведения занятий в виде ролевых игр, разбора конкретных ситуаций с целью выработки навыков применения юридических знаний для решения практических задач в области семейного права и прав ребёнка. Активные формы обучения в виде ролевых игр используются при проведении практических занятий по темам: «Права и обязанности родителей и детей», «Правовые формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей», «Алиментные обязательства».
Ролевая игра по теме: «Права и обязанности родителей и детей»
В ролевой игре учувствуют: родители, ребёнок, судья. Родители лишённые родительских прав обратились в суд о восстановлении родителей в родительских правах. Укажите должен ли суд учитывать мнение ребёнка при удовлетворении иска родителей о восстановлении в родительских правах? Если да то, на каких юридических основаниях. Покажите в чем состоит разница между понятиямиучет мнения и согласие ребенка? В каком случае суд должен принять решение только с согласия ребенка? Возможны ли исключения? Дайте разъяснение по данному вопросу.
Ролевая игра по теме: «Правовые формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей»
Студентам предлагается следующая практическая задача:
Гражданин обратился в орган опекии попечительства по месту своего жительства с просьбой о возможности быть усыновителем. Каковы порядок и этапы усыновления. Дайте характеристику каждого из этапов. Каким образом защищены при усыновлении права ребенка по законодательству РФ?
Ролевая игра по теме: «Алиментные обязательства»
Суд рассматривает взыскание алиментов на двоих несовершеннолетних детей с отца. Какой размер заработка и (или) иного дохода отца суд в праве назначить в виде алиментов. Суд может принять решение обизменении этих долей возможно с учетом материального или семейного положения сторон (и плательщика, и получателя алиментов), а также иных заслуживающих внимания обстоятельств. Укажите юридические и иные основания для принятия судом такого решения.
Лекционный курс предполагает не только изложение устного материала, но также и использование визуальной поддержки в виде мультимедийных презентаций содержания лекции. Мультимедийные презентациидолжны отражать основные тезисы, понятия, схемы, иллюстрации, выдержки из учебных и документальных фильмов по теме лекции.
Помимо мультимедийных презентаций содержания лекции студентам предлагается самостоятельно разработать слайд-презентацию. Цель, которой отразить основные понятия курса (отдельных тем курса) «Правоведение с основами семейного права и прав инвалидов» (слайд-презентация может быть подготовлена в форме схемы, таблицы, тезисов).
4.4. Материально-техническое обеспечение реализации учебной программы дисциплины
1) Мультимедийный проектор для презентации со средствами звуковоспроизведения, переносной экран,
2) ноутбук или компьютер c USB-выходом.
4.5. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
4.5.1. Текущий и промежуточный (итоговый) контроль
Предусматриваются следующие формы работы обучающихся:
- чтение и конспектирование рекомендованной литературы;
-изучение специальной литературы с более подробным рассмотрением ключевых проблем дисциплины.
Помимо устного изложения материала, в процессе лекций предполагается использовать визуальную поддержку в виде мультимедийных презентаций содержания лекции, отражающих основные тезисы, понятия, схемы, иллюстрации, выдержки из учебных, документальных и художественных фильмов по теме лекции.
Контроль знаний обучающихся проводится в форме:
- текущей аттестации;
- предварительной аттестации;
Текущая аттестация проводится в течение всего семестра. Целями проведения текущей аттестации являются:
- определение уровня усвоения учащимися знаний;
- формированиеу учащихся умений и навыков;
- своевременное выявление преподавателем недостатков в подготовке обучающихся ипринятия необходимых мер по ее корректировке;
- совершенствование методики обучения;
- организация учебной работы и оказания учащимся индивидуальной помощи.
К контролю текущей успеваемости относятся проверка знаний, умений и навыков учащихся:
- на занятиях;
- по результатам выполнения письменных заданий профессорско-преподавательского состава;
- по результатам проведения рубежного контроля уровня усвоения знаний (с помощью тестовых заданий или контрольных вопросов);
- по результатам выполнения учащимися индивидуальных заданий;
- по результатам проверки качества конспектов лекций и иных материалов;
- по результатам отчёта учащихся в ходе индивидуальной консультации преподавателя, проводимой в часы самоподготовки, по имеющимся задолженностям.
Контроль за выполнением учащимися каждого вида работ может осуществляться поэтапно и служит основанием для текущего контроля учащихся, промежуточной аттестации и итоговой аттестации по дисциплине.
Текущий контроль обучающихся проводитсяпреподавателемв целях подведения промежуточных итогов текущей успеваемости, анализа состояния учебной работы учащихся, выявления неуспевающих, оперативной ликвидации задолженностей.
Промежуточная (итоговая) аттестация учащихся проводится с целью выявления соответствия уровня теоретических знаний, практических умений и навыков учащихся после завершения изучения дисциплины в объеме рабочей учебной программы в форме зачета. Форма проведения итоговой аттестации устная.
Формируемые компетенции и используемые оценочные средства
Наименование | Номера разделов дисциплины | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
ОК-1 - понимание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствование и развитие общества на принципах гуманизма, свободы и демократии | ||||||
Знает: о целях, задачах и основных направлений деятельности практического психолога; о требованиях к квалификации психологов различного профиля; о морально-этических принципах работы психолога. Умеет: ориентироваться в законодательной базе по правам ребенка; определять свою профессиональную позицию. Владеет: навыками теоретического анализа научной психологической, юридической литературы; навыками самообразования; способами обобщения и логического изложения материала | Доклад | Тест | Работа с нормативно-правовой литературой | Групповая дискуссия | Участие в работе малых групп | Участие в работе малых групп |
ОК – 3 владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений | ||||||
Знает: сущность методологических понятий и категорий семейного права; Умеет: осуществлять обобщение, анализ и синтез знаний семье, правах ребенка; Владеет: методами обобщения, анализа и синтеза. | Групповая дискуссия | Доклад | Разбор кейсов | Разбор кейсов | Участие в деловой игре | Участие в деловой игре |
ОК - 4 использование системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики | ||||||
Знает: категории и методы, используемые в работе с семьей с детьми с ОВЗ. Умеет: использовать категории и методы изучаемой дисциплины в работе с семьей с детьми с ОВЗ. Владеет: методами и техниками работы с семьей с детьми с ОВЗ. | Групповая дискуссия | Работа в малых группах, разбор кейсов | Разбор кейсов | Разбор кейсов | Участие в деловой игре | Участие в деловой игре |
ПК-1 - реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности | ||||||
Знает: показания и противопоказания применения различных технологий профилактики в работе с семьей. Умеет: применять основные профилактические технологии в работе с семьей. Владеет: навыками оказания первичной нормативно – правовой помощи семье с ребенком с ОВЗ | Работа с психологической и нормативно - правовой литературой | Доклад | Участие в ролевой игре | Участие в ролевой игре | Участие в ролевой игре | |
ПК – 7 прогнозирование изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно - волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях | ||||||
Знает: основные формы и методы прогностической деятельности практического психолога. Умеет: разрабатывать программы определения риска нарушений семейного благополучия. Владеет: приемами составления профилактических программ на основе полученных прогностических данных | Разбор кейсов | Работа в малых группах | Работа в малых группах | |||
ПК - 8 ассистирование деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности | ||||||
Знает: основные направления деятельности практического психолога. Умеет: определять сферу и границы своей компетентности во взаимодействии с коллегами и иными специалистами. Владеет: методами оценки эффективности междисциплинарного сотрудничества в рамках решения задач правовой помощи семье | Групповая дискуссия | Тест | Выполнение домашнего задания | |||
ПК – 11 участие в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии | ||||||
Знает: основные направления развития семейного права в России и за рубежом. Умеет: грамотно использовать знания о положении ребенка в семье и его взаимоотношений с родителями при организации психологической помощи семье. Владеет: методами обобщения эмпирических и экспериментальных данных | Участие в ролевой игре | Участие в ролевой игре | Участие в ролевой игре |
Организация самостоятельной работы студентов
Тема для самостоятельного изучения | Изучаемые вопросы | Формы самостоятельной работы | Методическое обеспечение | Форма отчетности |
Право в системе социальных норм. | 1.Правоведение как наука и учебная дисциплина. Понятие и система права. 3.Формы (источники) права. Правовая норма: структура и виды. Институты права. Признаки и функции права. Формы реализации права. 4. Система нормативных актов в Российской Федерации. 5.Правовые презумпции и аксиомы. | Подготовка к практическим занятиям, изучение литературы | Опрос на практических занятиях, решение задач | |
Понятие и принципы семейного права. Брачное правоотношение. | 1. Семейное право как отрасль права. Предмет семейного права. 2. История развития семейного права. 3. Основные начала семейного законодательства. Нормы и метод семейного права. Принципы семейного права. 4. Структура и источники семейного права. Права граждан в семье. 5. Понятие брака по семейному праву. Брак как институт семейного права. Порядок заключения брака. Недействительность брака. Понятие и основания прекращения брака. | Подготовка к практическим занятиям, изучение литературы | Опрос на практических занятиях, решение задач | |
Права и обязанности супругов. | 1. Личные права и обязанности супругов. 2. Виды личных неимущественных прав и обязанностей супругов. 3.Имущественные правоотношения между супругами: понятие, значение и виды. Законный режим имущества супругов. Имущество, составляющее собственность каждого из супругов. Раздел общего имущества супругов. Договорный режим имущества супругов. 4.Понятие брачного договора, порядок его заключения и расторжения. 5.Ответственность супругов по обязательствам. | Подготовка к практическим занятиям, изучение литературы | Опрос на практических занятиях, решение задач | |
Права и обязанности родителей и детей. | Установление происхождения детей. Установление происхождения ребенка от матери. Установление происхождения ребенка от отца. Презумпция отцовства. Установление отцовства в судебном порядке. Оспаривание отцовства (материнства). Права несовершеннолетних детей. Личные неимущественные и имущественные права ребенка. Понятие прав и обязанностей родителей. Содержание родительских прав. Право родителей на защиту родительских прав. Осуществление родительских прав. Основания, порядок, правовые последствия лишения родительских прав. Восстановление в родительских правах: основания и порядок. Ограничения родительских прав: основания и порядок. Отмена ограничения родительских прав: основания и порядок. Отобрание ребенка органом опеки и попечительства у родителей при непосредственной угрозе жизни ребенка или его здоровья. | Подготовка к практическим занятиям, изучение литературы | Опрос на практических занятиях, решение задач | |
Правовые формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей. | Выявление и устройство детей, оставшихся без попечения родителей. Формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей. Формы принятия детей на воспитание в условиях семьи. Усыновление (удочерение). Понятие усыновления. Условия и порядок усыновления. Правовые последствия усыновления. Отмена усыновления: основания; порядок; лица, обладающие правом требовать отмены усыновления ребенка. Опека и попечительство над детьми. Порядок установления опеки и попечительства над детьми. Приемная семья. Порядок организации приемной семьи. Договор о передаче ребенка (детей) на воспитание в приемную семью: субъекты, содержание, форма. Формы принятия детей на воспитание в учреждения для детей-сирот или детей, оставшихся без попечения родителей, всех типов. | Подготовка к практическим занятиям, изучение литературы | Опрос на практических занятиях, решение задач | |
Алиментные обязательства. | Общая характеристика алиментных обязательств. Субъект и объект алиментного обязательства. Алиментные обязательства родителей и детей. Право на алименты нетрудоспособных, нуждающихся в помощи совершеннолетних детей. Право нетрудоспособных, нуждающихся в помощи родителей. Взыскание средств в судебном порядке. Уплата алиментов: соглашение и форма. Ответственность за несвоевременную уплату алиментов. Основания и порядок изменения установленного судом размера алиментов и освобождение от их уплаты. Прекращение алиментных обязательств, установленных соглашением об уплате алиментов и алиментных обязательств, взыскиваемых в судебном порядке. | Подготовка к практическим занятиям, изучение литературы | Опрос на практических занятиях, решение задач |
Студенты допускаются к зачету по дисциплине в случае выполнения им учебного плана по дисциплине: выполненных и защищенных работ. В случае наличия учебной задолженности студент отрабатывает пропущенные занятия в форме, предложенной преподавателем и представленной в настоящей программе.
Зачет проводится в устной форме по вопросам (перед зачетом преподаватель может провести тестирование). Преподавателю предоставляется право задавать студентам дополнительные вопросы, а также, помимо теоретических вопросов, давать задачи и примеры, связанные с курсом. При проведении зачета могут быть использованы технические средства.
Оценки: «зачтено», «не зачтено».
Оценивание студента на зачёте по дисциплине
Результат зачёта | Требования к знаниям |
зачтено | Студент твердо знает материал по дисциплине, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения. |
не зачтено | Студент не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, неуверенно, с большими затруднениями выполняет практические работы. |
4.5.2. Содержание контрольных мероприятий
Тесты для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Тест 1. Право возникло:
a) позже государства
b) раньше государства
c) параллельно с государством
Тест 2. Отрицание значения права иначе можно назвать….
a) правовой нигилизм
b) правовой абсентиизм
c) правовой аскетизм
Тест 3. Норма права - это:
a) правила поведения, регулирующие отношения к прекрасному и безобразному
b) правила поведения, регулирующие отношения между нациями, социальными группами, направленные на завоевание и использование государственного аппарата
c) правила поведения, имеющие общеобязательный характер и поддерживаемые силой государственного принуждения
d) правила поведения, определяющие, что есть добро, и что есть зло
Тест 4. Условия, при которых действуют нормы права, называются
a) диспозицией
b) заключением
c) преамбулой
d) гипотезой
Тест 5. Санкция – это:
a) мера государственного принуждения
b) правило поведения
c) обстоятельства реализации нормы права
d) штраф
Тест 6. Нормативно-правовой акт, обладающий высшей юридической силой:
a) Распоряжение
b) Приказ
c) Указ
d) Закон
Тест 7. Что входит в семейное право?
a) заключение и прекращение брака
b) признание брака фиктивным
c) права и обязанности родителей и детей
d) лишение родительских прав
e) всё перечисленное.
Тест 8. Основаниями признания брака недействительным являются:
a) смена пола одним из супругов после заключения брака
b) заключение брака между неполнородными братом и сестрой
c) недостижение брачного возраста, если он не был снижен в установленном законом порядке
d) фиктивность брака, т. е. брак, заключённый на определённый срок
e) признание одного из супругов недееспособным после заключения брака
Тест 9. С какого возраста ребенок получает право обращаться в суд за защитой своих прав при нарушении их родителями?
a) 10
b) 18
c) 14
d) 16
Тест 10. Что означает принцип добровольности брачного союза:
a) добровольность вступления в брак и расторжения брака
b) добровольность вступления в брак при наличии согласия родителей или лиц, их замещающих
c) признание юридической силы за фактическими брачными отношениями
d) только добровольность вступления в брак
Тест 11. Над детьми до какого возраста устанавливается опека?
a) до 15
b) до 14
c) до13
d) до16
Тест 12. Отношения, возникающие в семейном праве, носят специфический характер и имеют некоторые отличные от других особенности (уберите лишнее):
a) возникновение отношений на основании особых юридических фактов
b) участники правоотношений не являются равноправными
c) личностный характер возникающих семейно-брачных отношений
d) специфический субъективный состав
Тест 13. Метод семейного права является:
a) дозволительным
b) дозволительно-императивным
c) императивным
Тест 14. Способы осуществления и защиты семейных прав:
a) понуждение к исполнению определенной обязанности
b) восстановление нарушенных прав
c) всё перечисленное
d) признание прав
e) изменение или прекращение возникших правоотношений
Тест 15. Принятый, в каком году семейный кодекс действует в настоящее время?
a) 1995
b) 1980
c) 1990
d) 1985
Тест 16. По достижении какого возраста допускается заключение брака в России:
a) 18 лет
b) 16 лет — для женщин и 18 лет — для мужчин
c) 16 лет
d) 16 лет, но только при наличии согласия родителей несовершеннолетнего лица, вступающего в брак
e) 14 лет, но только при наличии закона субъекта РФ о порядке и условиях вступления в брак в виде исключения
Тест 17. Защита семейных прав осуществляется в:
a) судебном порядке
b) в административном порядке
c) в судебном и административном порядке
Тест 18. Совокупность способов, средств, приемов регулирования отношений, входящих в предмет семейного права - это?
a) система семейного права
b) методы семейного права
c) нормы семейного права
d) принципы семейного права
Тест 19. Какая разница в возрасте должна быть между усыновителем и усыновлённым:
a) 18 лет — во всех случаях
b) 18 лет, за исключением случаев усыновления ребёнка отчимом (мачехой)
c) 16 лет, за исключением случаев усыновления ребёнка отчимом (мачехой)
d) 16 лет — во все случаях
Тест 20. Определите место семейного права в системе российского права:
a) самостоятельная отрасль частного права
b) комплексная отрасль, включающая элементы публичного и частного права
c) учебная дисциплина
d) подотрасль гражданского права
e) самостоятельная отрасль публичного права
Тест 21. К элементам семейного правоотношения относятся:
a) субъекты
b) Варианты A, B,C
c) содержание
d) объекты
e) структура
Тест 22. По содержанию семейные правоотношения подразделяются на …?
a) личные и имущественные
b) относительные
c) между супругами, между бывшими супругами
d) абсолютные
Тест 23. Совокупность правовых норм, регулирующих семейные отношения, возникающие между людьми из брака, кровного родства, принятия детей в семью на воспитание – это?
c) гражданское право
d) семейное право
Тест 24. Принципы семейного права:
a) моногамия
b) добровольность брачного союза
c) всё перечисленное
d) признание брака, заключенного только в органах ЗАГС
e) обеспечение приоритетной защиты прав и интересов нетрудоспособных членов семьи
f) равенство супругов в семье
Тест 25. К законным представителям ребенка относятся:
a) родители
b) усыновители (удочерители), опекуны, попечители
c) патронатные воспитатели и другие заменяющие их лица, осуществляющие в соответствии с Конвенцией о правах ребенка, заботу, образование, воспитание, защиту прав и интересов ребенка
d) Все выше перечисленные
Тест 26. До какого возраста в России устанавливается категория ребёнок-инвалид:
a) до 14 лет
b) до 16 лет
c) до 15 лет
d) до 18 лет
Тест 27. Согласно международной Конвенции о правах ребенка, ребёнок:
a) как и взрослый, должен обладать всем спектром основных прав и свобод человека
b) ограничен в своих правах, по сравнению со взрослым
c) имеет больше прав, чем взрослый
Тест 28. На сколько дней коллективным договором могут устанавливаться ежегодные дополнительные отпуска без сохранения заработной платы родителю ребёнка-инвалида:
a) до 7 календарных дней
b) до 10 календарных дней
c) до 14 календарных дней
d) до 20 календарных дней
Тест 29. Алименты по общему правилу взыскиваются судом с момента:
а) прекращения супругами совместного проживания
b) обращения в суд по поводу взыскания алиментов
c) вынесения решения или судебного приказа
d) передачи исполнительного листа (судебного приказа) по месту работы (получения стипендии, пенсии, пособия) плательщика алиментов
Тест 30.Правоотношения между усыновителями и усыновленным ребенком возникают с момента:
а) вынесения решения суда об усыновлении
b) вступления решения суда об усыновлении в законную силу
c) регистрации решения суда об усыновлении в органах загса
Перечень вопросов по дисциплине
1. Правоведение как наука и учебная дисциплина. Понятие и система права. 2. Формы (источники) права. Правовая норма: структура и виды. Институты права.
3. Признаки и функции права. Формы реализации права.
4. Система нормативных актов в Российской Федерации. Правовые презумпции и аксиомы.
5. Семейное право как отрасль права. Предмет семейного права.
6. История развития законодательства о браке и семье.
7. Нормы и метод семейного права.
8. Принципы и задачи семейного права.
9. Понятие семьи. Права граждан в семье.
10. Брак как институт семейного права.
11. Порядок заключения брака.
12. Обстоятельства, препятствующие заключению брака. Недействительность брака.
13. Понятие и основания прекращения брака.
14. Личные права и обязанности супругов.
15. Виды личных неимущественных прав и обязанностей супругов.
16. Имущественные правоотношения между супругами: понятие, значение и виды.
17. Раздел общего имущества супругов.
18. Договорный режим имущества супругов.
19. Понятие брачного договора, порядок его заключения и расторжения.
20. Ответственность супругов по обязательствам.
21. Установление происхождения детей.
22. Права несовершеннолетних детей.
23. Содержание родительских прав.
24. Основания, порядок, правовые последствия лишения родительских прав. 25. Восстановление в родительских правах: основания и порядок.
26. Ограничения родительских прав: основания и порядок. Отмена ограничения родительских прав: основания и порядок.
27. Выявление и устройство детей, оставшихся без попечения родителей.
28. Формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей.
29. Формы принятия детей на воспитание в условиях семьи.
30. Усыновление (удочерение). Условия и порядок усыновления.
31. Отмена усыновления: основания; порядок; лица, обладающие правом требовать отмены усыновления ребенка.
32. Опека и попечительство над детьми. Порядок установления опеки и попечительства над детьми.
33. Приемная семья. Порядок организации приемной семьи.
34. Формы принятия детей на воспитание в учреждения для детей-сирот или детей, оставшихся без попечения родителей.
35. Общая характеристика алиментных обязательств.
36. Алиментные обязательства родителей и детей.
37. Взыскание средств на содержание несовершеннолетних детей (алиментов) в судебном порядке.
38. Алиментные обязательства супругов и бывших супругов.
39. Алиментные обязательства других членов семьи.
40. Уплата алиментов: соглашение и форма.
41. Порядок уплаты и взыскания алиментов.
42. Ответственность за несвоевременную уплату алиментов.
43. Основания и порядок изменения установленного судом размера алиментов и освобождение от их уплаты.
44. Прекращение алиментных обязательств.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
