учитель
высшей квалификационной категории
ИННОВАЦИОННЫЙ ПОДХОД К ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО СОХРАНЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Сохранение и укрепление здоровья обучающихся, их физическое развитие и воспитание являются приоритетными направлениями государственной политики и рассматриваются в качестве необходимой гарантии успеха всех социальных и экономических реформ, проводимых в нашей стране.
Использование системного инновационного подхода позволяет рассматривать школу, содействующую здоровью, как единую систему, в которой весь образовательный процесс организуется согласно принципам адекватности и здоровьесбережения.
Использование здоровьесберегающих технологий на уроках и занятиях – задача особой важности для педагогов школы – интерната. При обучении и воспитании педагоги осуществляют личностно-ориентированный подход, т. е. стараются помочь каждому ребёнку развить свои способности, помочь сохранить и укрепить здоровье школьника.
На уроках, прежде всего, создаются условия для здорового развития детей:
1. Соблюдаются физиологические основы учебно-воспитательного режима (учитывается время трудоспособности, утомляемость, учебная нагрузка, проводятся физкультминутки). Число видов учебной деятельности – от 5 до 8 в течение урока. Смена деятельности соответствует изучаемому материалу. Средняя продолжительность различных видов учебной деятельности – не более 8 – 10 минут, частота чередований различных видов учебной деятельности составляет не менее 6-10 минут (это зависит от возрастно-психологических особенностей детей). Особое внимание уделяется эмоциональным разрядкам.
2. Производится гигиеническая оценка условий и технологий обучения (воздушно-тепловой, световой режимы, режим и организация образовательного процесса). Различные виды ТСО используются в строгом соответствии с физиологическими нормами для детей разного возраста. Учителя наблюдают за посадкой обучающихся и при необходимости происходит чередование, либо корректировка позы школьников в зависимости от виды работы.
3. Формируются здоровый образ жизни. Педагоги большое внимание уделяют созданию психологического климата – на уроках преобладают положительные эмоции. Учителями во время проведения уроков широко используются игровые моменты. Использование подвижных игр способствует развитию у обучающихся коммуникативных навыков, двигательной активности, концентрации внимания, воображения, а также познавательных способностей. Обязательным условием проведения всех уроков являются мероприятия по профилактике утомления, нарушения осанки, зрения.
4. Учебная нагрузка соответствует санитарно-гигиеническим нормам. Педагоги неукоснительно им следуют. Воздушно-тепловой и световой режим во всех кабинетах полностью соблюдается. Дети занимают места в классе согласно физической конституции и особенностям зрения.
Внимательный учитель всегда заметит внешние признаки усталости ученика: частую смену позы, потягивание, встряхивание руками, зевоту, закрывание глаз, подпирание головы, и другие признаки.
Учителя нашей школы используют различные эффективные методы и приёмы, которые служат здоровьесбережению обучающихся, воспитанников:
1. Игротерапия, помогающая решать не только проблемы мотивации, развития учащихся, но и здоровьесбережения, социализации. В игре независимо от сознания ребенка работают различные группы мышц, что благотворно влияет на здоровье. Элементы игры используются в качестве обратной связи и оценки ответов одноклассников: хлопанье в ладоши, топанье ногами, поднятие руки или сигнальных карточек различного цвета, обозначающего «да», «нет», «прошу слова».
2. Библиотерапия - как и руководство чтением вообще, - процесс лечебно-педагогический, направленный на формирование личности читателя. Книги - мощные инструменты, которыми можно воздействовать на мышление наших детей, на их характер, формировать их поведение, помочь в решении проблем. Способов, с помощью которых книги могут быть применены как средства воздействия на воспитанников, существует множество.
3. Приёмы арт-терапии – психотерапевтического метода, основанного на использовании художественного творчества. Детям крайне трудно вербализировать свои состояния и рефлексировать их, особенно детям - сиротам, нередко имеющим серьезные психологические травмы, поэтому арт-терапевтические занятия как нельзя лучше позволяют педагогу работать с состоянием ребёнка, минуя слова и сознание. В процессе творческого акта внутренние конфликты переживаются вновь и, в конечном счёте, разрешаются.
4. Использование ИКТ на уроках повышает интенсивность обучения, усиливает индивидуализацию учебного процесса. Наглядность, возможность изменять темп и формы изучения материала, его образно-художественное представление – всё это делает компьютер незаменимым помощником учителя в деле снижения утомляемости школьников.
5. Работа в парах или мелких группах, «вертушка», то есть активное передвижение учащихся из одной группы или пары в другую.
6. Использование двух досок, когда учащиеся поневоле совершают повороты от одной доски к другой, достаточно двигаются, тем самым, сохраняя интерес к уроку и активность участия в нем.
7. Во время фронтального опроса часто используется игра с мячом или воздушным шариком: ученик ловит мяч на правильный ответ, не ловит – на неправильный или ловит шарик и дает свой вариант ответа. Эта технология у разных учителей имеет свои варианты.
8. Обязательные две зарядки на одном уроке: для глаз и различных групп мышц. Зарядка часто сочетается с предметом и даже темой урока.
9. Эмоциональные разрядки на уроках: шутки, улыбки, афоризмы с комментариями и т. п.
Значимым направлением в нашей деятельности мы считаем и реализацию мероприятий федеральной целевой программы "Повышение безопасности дорожного движения в 2006-2012 г.". Педагоги школы регулярно проводят уроки, внеклассные мероприятия, направленные на снижение детского травматизма при дорожно-транспортных происшествиях. В классных кабинетах оформлены стенды с иллюстративно-познавательным материалом по безопасности дорожного движения.
Необходимым условием для гармоничного развития обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии является правильная организация физического воспитания. Одна из задач, над которой работает специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат №4 (VIII вида) - организация школьной жизни обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии в охранительно - оздоровительном режиме в условиях Крайнего Севера, разработка мер охраны здоровья и профилактики заболеваний применительно к каждому ребенку.
Все обучающиеся и воспитанники охвачены физкультурно-оздоровительной и спортивной работой в соответствии с их возможностями здоровья.
Уроки физкультуры, физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа в СКОШИ №4 проводятся в соответствии с утверждённым учебным планом и расписанием занятий, согласованными в СЭС.
В СКОШИ №4 (VIII вида) по состоянию здоровья каждый пятый ученик входит в состав специальной группы, а каждый третий - имеет инвалидность. Из общего числа детей 29 - дети-инвалиды. Поэтому в первую очередь поощряются успехи обучающихся, воспитанников в приобретении навыков здорового образа жизни.
С целью сохранения психического и физического здоровья обучающихся учителем физической культуры с 1996 года систематически проводится опытно - исследовательская работа по реализации мирового движения «Спешиал - Олимпикс», цель которой заключается в поиске эффективных форм, методов и приемов физического воспитания.
Особое внимание уделяется лечебной физкультуре. Школьники, имеющие отклонения в состоянии здоровья и требующие ограничения физических нагрузок, занимаются в специальной группе (8 человек). Дети с недостаточным физическим развитием, имеющие незначительные отклонения в состоянии здоровья занимаются в подготовительной группе (33 человека). И только 37 обучающихся, воспитанников обучаются в основной группе. На занятиях ЛФК реализуется программа по лечебной физкультуре для детей с нарушением интеллекта: «Азбука здоровья», «Адаптивная физкультура» Каждая группа имеет свою программу, свой учебно-методический комплект, определяющий объем и структуру физической нагрузки обучающихся, воспитанников.
В целях пропаганды здорового образа жизни среди обучающихся, воспитанников СКОШИ № 4 (VIII вида) ежегодно проводятся:
• Тематические недели «Спорт - наш друг», «Спорт против наркотиков», противопожарной безопасности, безопасного поведения на льду и воде, по правилам дорожного движения;
• Дни здоровья, в том числе «Всероссийский день здоровья»;
• Спортивные праздники «Физическая активность и здоровье», «Здоровье и мы», «Здоровье и бодрость», «Будь здоров», «Слава тебе, солдат», «Богатыри на земле русской»;
• Спортивные мероприятия «Поиграй со мною, мама», «Неразлучные друзья: папа и сыновья», «А ну-ка, парни», «Масленица», «Остров спортивных испытаний»;
• Спортивно-военизированная игра «Зарница» и «Зарничка»;
• Турниры по теннису;
• Первенство школы по футболу;
• Первенство школы по шашкам;
• Товарищеские встречи по футболу, баскетболу, волейболу с Оленегорской школой-интернатом и детским домом №1 г. Мончегорска.
• Товарищеские встречи по баскетболу и волейболу между учителями и воспитанниками школы «Матч века»;
• Осенние походы в окрестности г. Мончегорска: «В царство флоры и фауны», «Край родной, навек любимый».
Обучающиеся, воспитанники школы-интерната регулярно участвуют в городских и областных соревнованиях, где занимают призовые места.
В ученическом самоуправлении школы работает отдел физкультуры и спорта, руководит которым Яковлев Иван, обучающийся 12 класса. Курирует работу этого отдела учитель физкультуры,
Таким образом, видно, что каждый педагог нашей школы-интерната находит оптимальные пути обучения и воспитания школьников, использует передовые педагогические технологии для того, чтобы учебно-воспитательный процесс был радостным, доступным для всех, и главное, здоровьесберегающим.
